摘 要：在職業(yè)教育院校中，將職業(yè)素養(yǎng)融入到專業(yè)課程中能夠有效的提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使得學校能夠同企業(yè)間得到快速的連接，讓學生在今后的就業(yè)中能夠更加符合用人單位所提出的要求。這篇文章對專業(yè)課程融入了“六步法”職業(yè)素養(yǎng)，并對其實施途徑進行了相關的研究。

關鍵詞：六步法；職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)課程

一、將“六步法”的職業(yè)素養(yǎng)融入到專業(yè)課程的實施路徑研究背景

職業(yè)素質，或是我們可以稱作職業(yè)修養(yǎng)，這種素養(yǎng)對每位職教院校的畢業(yè)生來說都是必要的。在社會主義經(jīng)濟制度廣泛發(fā)展的今天，國家的發(fā)展的社會科技的進步對大學生的職業(yè)修養(yǎng)有著怎樣明確的要求，當代大學生要了解職業(yè)修養(yǎng)的構成部分和提高路徑，辦法，認識清楚更好地提高自身素養(yǎng)的重要性和關鍵性，只有了解了自身的專長所在，才能在畢業(yè)選擇時找到適合自己的崗位，能夠快速地融入各崗位上。職業(yè)修養(yǎng)主要包括了思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素質、身體素質、心理素質、科學人文素質、專業(yè)技能技巧等幾個部分。

為了能夠讓職教院校畢業(yè)生實現(xiàn)好自身的社會職能，并且能夠充分的發(fā)揮和運用其專業(yè)知識與技術，就需要以兩個方面的內容為基礎，第一是職教院校畢業(yè)生自身的專業(yè)技術能夠滿足社會所提出的要求，第二點就是他們自身要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。當前情況下，社會越來越關注大學生就業(yè)困難的問題，但是對于用人單位來講，他們卻覺得在眾多的求職者中難以找到能夠擔任相關職位的人才。對這一問題進行深入的分析之后便可以了解到，不考慮社會中所存在的一些因素，職教院校畢業(yè)生就業(yè)難和用人單位招人難的主要問題還是歸結于職教院校學生缺失自身的專業(yè)素質。

二、基于“六步法”的職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程實施路徑的主要研究內容

為了使研究的目的更為明顯，作者選擇了汽檢專業(yè)中比較有代表性的專業(yè)核心課程汽車綜合故障診斷作為本次研究的主要對象，以此來進行將素養(yǎng)教育如何融入專業(yè)課堂中實施路徑的研究，這次的研究內容分三個方面中，具體情況可以從以下內容中了解到：

（1）汽車綜合故障診斷課程培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)研究。在這一部分的研究過程中，會分析人員的工作過程，并對汽車綜合故障診斷課程所培養(yǎng)出來的職業(yè)素養(yǎng)進行提取。在汽檢專業(yè)中，汽車綜合故障診斷是一門非常關鍵的課程，其中的教學內容包含了學生在以后工作中對車輛進行檢測和故障診斷所需要運用到的知識。在診斷和排除汽車中所出現(xiàn)的故障中，企業(yè)都會對此做出具體的操作規(guī)范，比如說，有些企業(yè)要求員工要在工作中遵守“S”，要在團隊中進行有效的交流與合作，還要為客人提供專業(yè)化和人性化的服務等等。因此，工作人員在進行這一系列工作的過程中，都需要自身有足夠的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）基于“六步法”的職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程的路徑研究。在對汽車綜合故障診斷專業(yè)課程具有專業(yè)針對性的研究過程中發(fā)現(xiàn)，主要研究其兩方面的問題，一方面是對調查情況進行分析之后，再根據(jù)實際應用情況應用好“六步法”，使得我院授課內容、教學環(huán)節(jié)、教學主體都能夠與“六步法”相結合應用；另一方面內容就是總結好調研情況之后，明確出針對性的職業(yè)素養(yǎng)的需求，在此基礎上分析課程的內容，使得課堂教學能夠全面的應用起“六步教學法”，每個環(huán)節(jié)之間都是存在差別的。在六個步驟的教學過程中，要研究好每一個步驟的教學方法，確保每一步的教學方法都能夠切實的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，并結合好相關的實際情況，對這些教學方法進行有針對性的設計，不僅如此，還應該在這些教學方法中滲透職業(yè)素養(yǎng)。這樣一來，學生們便可以在組織好的情況下，輪流的進行實施故障分析，在這個過程中，學生的組織協(xié)調能力便能夠得到有效的訓練。不過，老師在融入職業(yè)素養(yǎng)的過程中要注意到相關的問題，要做好細致、具體，使得學生能夠更加方便的進行相關操作，也能夠讓這些內容能夠與課堂教學更好的融合在一起。

（3）專業(yè)課程中職業(yè)素養(yǎng)的考核方法研究。從以往的情況上來看，在專業(yè)課程中進行職業(yè)素養(yǎng)的考核是非常困難的。在本次課題研究中，主要的考核方式是對細節(jié)的評價，進行綜合考量：考量的依據(jù)是學生學習活動中的實訓內容，教師在對學生進行評價的過程中，便可以以這些實訓基礎來參考，了解學生在實訓和教學過程中的表現(xiàn)情況，在此基礎上給出合理的評價，這樣一來，能很好地展現(xiàn)出學生存在的缺點和需要補足的地方。

三、基于“六步法”的職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程實施路徑的研究成果

（1）將課程的教學模式和方法融入到針對職業(yè)素養(yǎng)。以修改過后的六步教學模式作為基礎，從而形成一套方法將教學和考核內容組合起來，并能夠確保學生學習到專業(yè)算有那個和職業(yè)素養(yǎng)的教學模式和方法，不僅如此，這一教學模式和方法都能夠讓職業(yè)素養(yǎng)真正的融入到教學課堂中去。具體的方法可以分為三個步驟，分別是課前的準備工作、在教學過程中融入專業(yè)素養(yǎng)以及后期對學生的質量考核。

（2）取得一定的成績后便于以后的教學操作和推廣。教學配套實施成果包括了很多方面的內容，例如課程標準、課程實習工作頁等等。取得的教學成果能夠在課題研究實施后起到非常積極的作用，將教學成果有效的體現(xiàn)出來，能夠以后的教學操作和推廣上發(fā)揮出積極的作用。

四、總結

老師在對學生進行評價時，應該以“六步法”所提供的五點內容為參照來對學生的學習情況進行考察。將“六步法”運用到教學課堂中之后，學生的分析能力和面對問題時的應對能力都得到了明顯的上升，另外，在這樣一種教學過程中，也能夠讓學生養(yǎng)成合作溝通的良好學習習慣。

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作者簡介：莊林彬（1981-），男，漢族，寧夏銀川人，本科，講師。