史君

在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要有全新的規(guī)劃方向，確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，以求進(jìn)一步促進(jìn)我國工業(yè)化發(fā)展。高校作為向社會輸出專業(yè)性人才的主要對象，同時也是國家創(chuàng)新體系中的重要部分，集合了知識傳播、應(yīng)用以及創(chuàng)新，對發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神具有至關(guān)重要的影響。工科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不僅要求其具有豐富的理論知識，更重要的是要具有解決實(shí)際問題的能力，因此高校需要在原有基礎(chǔ)上來探索新的人才培養(yǎng)模式。

一、工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求分析

1.豐富的理論知識

在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下，對工科創(chuàng)新型人才的要求越來越高，最基本的就是要具有豐富的理論知識，將專業(yè)理論作為解決實(shí)踐問題的基礎(chǔ)。因此高校在培養(yǎng)工科人才時，應(yīng)引導(dǎo)其形成完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，在傳授其廣博的文化知識同時，還需要培養(yǎng)其辯證思維能力，為后期發(fā)展事業(yè)提供最合理、最優(yōu)化的知識體系。同時，在掌握專業(yè)知識以外，還需要兼顧其他學(xué)科知識，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間知識的融會貫通。在實(shí)現(xiàn)理論知識掌握的基礎(chǔ)上，為科學(xué)思維的形成創(chuàng)造根本，使其可以從自身角度出發(fā)，來提高創(chuàng)新能力，以求可以更高程度上來滿足現(xiàn)代社會發(fā)展要求。

2.較強(qiáng)的實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識的關(guān)鍵，通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的不足，確定重點(diǎn)后有針對性和具體性的對下一階段人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，為培養(yǎng)創(chuàng)新型工科人才提供保障。尤其是工科專業(yè)自身所具有的實(shí)操性特點(diǎn)，對學(xué)生的動手實(shí)踐能力要求非常高，在領(lǐng)悟理論知識的同時，具有較強(qiáng)的操作技能水平，體現(xiàn)出工程專業(yè)技術(shù)操作性和熟練性。并且，通過實(shí)踐操作過程中的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來進(jìn)一步對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。其中，不僅要重視學(xué)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的操作，更為重要的是校外實(shí)習(xí)，正確看待其在人才培養(yǎng)中起到的不可替代的作用。

3.持續(xù)的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是下階段工業(yè)發(fā)展的主要動力，同時也是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，必須要對此方面具有充足的重視，正確看待工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性。尤其是在人才培養(yǎng)過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力并重的重要性。即通過創(chuàng)新精神來實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)建設(shè)、管理一線的應(yīng)用，承擔(dān)高技術(shù)含量且綜合性更強(qiáng)的經(jīng)營管理工作，而創(chuàng)新能力的提高，可以保證具有較強(qiáng)的創(chuàng)新行為，靈活應(yīng)對工程管理以及生產(chǎn)建設(shè)中的問題。

二、工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式要點(diǎn)

1.確定以學(xué)生為主體

在培養(yǎng)工科創(chuàng)新型人才時，需要確定此過程中學(xué)生的主體地位，同時匹配專業(yè)素質(zhì)過硬的教師團(tuán)隊(duì)，以靈活的手法來調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新性思維，使其能夠主動面對和解決教學(xué)過程中遇到的各種實(shí)踐性問題，然后通過自主思考來解決問題。高校應(yīng)創(chuàng)建全新的實(shí)踐教學(xué)模式，注重校外專家課程以及校外實(shí)習(xí)，通過校內(nèi)外合作的方式方法，為學(xué)生創(chuàng)建更多實(shí)踐機(jī)會，同時組合分析學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中存在的缺陷與問題，制定下一階段的教學(xué)方案。其中，工科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，目的就是進(jìn)一步滿足現(xiàn)階段我國工業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求，以更強(qiáng)的綜合能力，來靈活解決遇到的各種問題。因此高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動對接企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，并準(zhǔn)確了解地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，對當(dāng)?shù)刭Y源有一個大體認(rèn)識，并挖掘出學(xué)生最為適用的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確把握行業(yè)人才需求方向，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使其成為具有較高實(shí)踐能力，能夠勝任行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)型人才。

2.執(zhí)行校企聯(lián)合模式

應(yīng)確定校企聯(lián)合模式，來進(jìn)行工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。在此種模式下可以為學(xué)生創(chuàng)建了解企業(yè)生產(chǎn)管理、技術(shù)研發(fā)以及應(yīng)用的平臺，同時兼顧校外專家課程，向工科學(xué)生展示更多實(shí)踐性的專業(yè)問題，由企業(yè)技術(shù)人員以及管理人員進(jìn)行學(xué)校授課，拉近學(xué)生與社會實(shí)踐需求之間的距離，使其對實(shí)踐以及創(chuàng)新有更為深入的了解。高校推行校企聯(lián)合教學(xué)模式，由企業(yè)提供研究課題，組織工科學(xué)生，以企業(yè)技術(shù)專家作為領(lǐng)導(dǎo)老師，通過專業(yè)指導(dǎo)，來完成研究論文，以求在研究過程中可以提升學(xué)生應(yīng)對專業(yè)知識以及解決實(shí)踐問題的能力。

3.創(chuàng)建校外實(shí)踐平臺

想要實(shí)現(xiàn)工科創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)，不僅要重視學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，更重要的是要為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)踐的機(jī)會，這不僅僅是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)操作，還包括更多的校外實(shí)踐平臺。以新工科建設(shè)和發(fā)展需求作為根本，對工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，適當(dāng)延長實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時長，聯(lián)合企業(yè)開創(chuàng)校外實(shí)踐教育基地、工程師計(jì)劃培養(yǎng)基地等平臺，以全新的教學(xué)理念，創(chuàng)建一個將實(shí)踐能力為培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)體系，以求完成培養(yǎng)大批創(chuàng)新性工科人才的目的。

國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)為高校下一步工作開展的重點(diǎn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及動手能力已經(jīng)成為高校管理人員應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)問題。高校管理人員可以不斷為學(xué)生開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：天津師范大學(xué)）