袁軍英

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們的生活已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，微信微博等新技術(shù)走進(jìn)人們的生活，并被廣泛應(yīng)用，微課以其容量小，信息大，內(nèi)容豐富等特征，逐漸受到人們的關(guān)注，而微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也起到了事半功倍的效果。本文就對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析探討。

引言：微課是以流媒體的形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。是一種新興的教學(xué)資源和教學(xué)手段，受到越來(lái)越多教師特別是年輕教師的歡迎。針對(duì)微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略和原則，提出微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中要遵循：精美、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、具體的四項(xiàng)原則，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀提出高職英語(yǔ)教學(xué)與微課相結(jié)合的辦法。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前的大形勢(shì)看，我國(guó)的教育體制得到了革新和改善，但是一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依舊影響著我們的教學(xué)質(zhì)量，課堂依舊死氣沉沉，缺乏靈氣。課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，而教師也沒(méi)有合理的進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自然而然的對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭倦心理，這樣的教學(xué)方式，自然得不到很好的教學(xué)效果。雖然在新形勢(shì)的影響下，教師也讓學(xué)生走出去，進(jìn)行探索和實(shí)踐，有些也應(yīng)用到了多媒體教學(xué)，但是這樣的方式其實(shí)并沒(méi)有起到很好的帶頭作用，只是表面功夫，沒(méi)有從根源上做出改變，自然起不到吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。而隨之“微時(shí)代”的到來(lái)，以其獨(dú)特的教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，改變了單一教學(xué)的枯燥乏味，更讓學(xué)生在直觀的視頻之中尋找到學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)英語(yǔ)的理解。

二、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則

微課在英語(yǔ)教學(xué)之中的應(yīng)用原則最主要的就是寓教于用，這才是所有教學(xué)方式的應(yīng)用的目的。微課的教學(xué)方式就將直觀性與實(shí)用性相結(jié)合，吻合了高職英語(yǔ)教學(xué)改革的準(zhǔn)則。

（一） 美觀、生動(dòng)

吸引人的英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)往往是不拖泥帶水的，從整節(jié)課的設(shè)計(jì)上就是連貫的，不管是布局也好，畫面也好都要符合學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，甚至是背景音樂(lè)都要與學(xué)生的喜愛(ài)相吻合，營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氛圍，將英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)結(jié)合到其中來(lái)，才是吸引學(xué)生眼球的好微課，這也做到了趣味性與知識(shí)性的完美統(tǒng)一，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

（二） 簡(jiǎn)練

微課的時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，太長(zhǎng)容易引起學(xué)生的反感，不但起不到輔助教學(xué)的功效，反而會(huì)起到反作用，也會(huì)增加學(xué)生課堂上的嗜睡，一般不超過(guò)5分鐘，而且主題概念一定要唯一且清晰，給學(xué)生更多的思考時(shí)間，提升其自主學(xué)習(xí)的能力。

（三） 落實(shí)

微課的目的是讓學(xué)生會(huì)，既然我們發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)之中的死板空洞教學(xué)，那么新形式的微課教學(xué)一定要改變這一脫離實(shí)際的教學(xué)方式，不僅僅是讓學(xué)生自己去探索英語(yǔ)的奧秘，也是讓他們應(yīng)用到自己的現(xiàn)實(shí)生活之中。避免了空洞說(shuō)教，這樣就讓微課更加鮮活，課程的成功與否與選擇的課堂案例關(guān)系重大，所以一定要慎重選擇，盡量在學(xué)生的審美范圍內(nèi)。

（四） 給予差等生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

有效的英語(yǔ)課堂也就40幾分鐘的時(shí)間，對(duì)于底子薄的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難從一節(jié)英語(yǔ)課中掌握所有的知識(shí)要點(diǎn)，久而久之就會(huì)使他們的學(xué)習(xí)越來(lái)越提不起興趣。利用微課教學(xué)法可以給這些學(xué)生更多的補(bǔ)課時(shí)間，課件的反復(fù)播放可以更大效果的幫助這些學(xué)生學(xué)習(xí)，將難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的琢磨，直至全部明白。

三、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)踐

在實(shí)際的生活中我們要如何進(jìn)行微課的具體操作呢？今天就在這里講幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)供大家參考。

（一）微課能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但一定要進(jìn)行必要的課前準(zhǔn)備。由于每個(gè)班級(jí)甚至每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，我們一定要因材施教，當(dāng)然我們不是讓教師對(duì)每個(gè)人都做一份教學(xué)方案，而是針對(duì)一個(gè)班級(jí)的大部分人的英語(yǔ)水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行必要的教學(xué)指導(dǎo)才能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（二）為了更加直觀的掌握英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)角似乎作用在大大削減，所以我們現(xiàn)在可以考慮選擇利用互聯(lián)網(wǎng)的交互式功能，利用視頻和圖片創(chuàng)作仿真語(yǔ)境，階梯式導(dǎo)入新課，效果顯而易見(jiàn)。

（三）為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)和互動(dòng)的忽視，微課更加直觀的展現(xiàn)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，預(yù)留大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，甚至可以用童話故事的方式來(lái)進(jìn)行沙盤演練，這樣不僅僅可以讓同學(xué)們掌握了知識(shí)點(diǎn)，而且可以鍛煉這些要點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，也讓學(xué)生們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

（四）拓展新平臺(tái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師教授完課程之后就只是留一部分手寫記憶作業(yè)等，有些不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)只能等到課堂上老師來(lái)解決，這樣不僅拉慢了教學(xué)進(jìn)度，而且失去了課堂教學(xué)的意義，所以我們可以通過(guò)微課創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，這樣有疑難問(wèn)題老師遠(yuǎn)程就可以解答清楚，節(jié)省了同學(xué)們的時(shí)間和精力。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，就需要我們當(dāng)下的英語(yǔ)教師不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。微課程作為一種新型的教學(xué)模式，起到了至關(guān)重要的教學(xué)輔助作用，可以幫助學(xué)生，在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣得到雙提升。符合當(dāng)下的新教學(xué)理念。再此基礎(chǔ)上就需要我們廣大教師不斷地開(kāi)發(fā)探索新的教學(xué)模式，讓我們的英語(yǔ)教學(xué)更加豐富且被更多的學(xué)生所接受認(rèn)可。更好的服務(wù)教育教學(xué)發(fā)展。

（作者單位：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）