朱麗娟

【摘要】通過分析了解高校專業(yè)舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，以便確定學(xué)前舞蹈教育教學(xué)的目的，合理對學(xué)前舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)模式和師資能力等幾個方面的教學(xué)問題進(jìn)行探索;分析學(xué)前舞蹈教育綜合素質(zhì)能力素養(yǎng)的重要程度，提出多元化的舞蹈教學(xué)活動和結(jié)合新式教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前舞蹈教學(xué);綜合素質(zhì)能力;課程設(shè)置

一、引言

國家現(xiàn)階段越來越重視藝術(shù)教育，因此在我國幼兒園藝術(shù)教育深度改革中，其理論和教學(xué)實(shí)踐的研究深度廣泛發(fā)展，尤其是對高校教師幼兒園舞蹈教育的研究逐漸深入。本文對教師幼兒園藝術(shù)教育專業(yè)舞蹈教育進(jìn)行了探索。

二、學(xué)前舞蹈教學(xué)的目的

我們都知道舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，到目前為止，我國舞蹈教育的總體目的是提高教育工作者的藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)舞蹈人才，全面發(fā)展綜合素質(zhì)。但是這個舞蹈家并不是一個專業(yè)的舞蹈家，而是通過知識和素質(zhì)教育，提高人的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。調(diào)查研究顯示，在我國現(xiàn)在大部分的中小學(xué)中并沒有設(shè)置專門的舞蹈課，很多都只是音樂課或者課下興趣班、社團(tuán)活動等，想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)就要參加校外的興趣培養(yǎng)班。來自這些環(huán)境的舞蹈教育主要沒有被開展好， 特別是孩子和青少年的舞蹈教育被忽視了。在這種情況下，就學(xué)前舞蹈的教育，確立目的和地位是改善舞蹈教育的重要步驟之一。如何在幼兒教育中促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展，以及如何促進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康和如何構(gòu)建學(xué)前教育和終身教育體系，全面建設(shè)和諧社會，學(xué)前舞蹈教育也需要討論和完善。學(xué)前教育中舞蹈的地位是必要的，但由于不是重點(diǎn)課程，很多教師和學(xué)生不重視舞蹈課程，所以大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教育的發(fā)展產(chǎn)生了延誤。建議各高校在課程及學(xué)業(yè)要求上，希望學(xué)生能在技能和規(guī)范化的前提下，從根本上發(fā)展自己的整體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生遵循舞蹈教育對舞蹈學(xué)前藝術(shù)的真正意義，進(jìn)而能提升自身的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

三、學(xué)前舞蹈教學(xué)的需求

（一）舞蹈教師的專業(yè)性

作為一名合格的舞蹈教師，在舞蹈教學(xué)中不僅要具備專業(yè)技能，還要能夠清晰地認(rèn)識和理解師生之間“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”的關(guān)系。教師能以學(xué)前教育理論為根本，以學(xué)前藝術(shù)教育實(shí)際工作要求為具體目標(biāo)，并且能夠很好地將人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，可以全面分析和探討高校培養(yǎng)學(xué)生幼兒園舞蹈教學(xué)的方式方法、學(xué)前舞蹈教育綜合能力的培養(yǎng)方向以及針對師幼兒舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作相結(jié)合的問題。

調(diào)查顯示，提高教師專業(yè)素質(zhì)首要是教師應(yīng)能運(yùn)用多元化的舞蹈教學(xué)，把傳統(tǒng)的“口傳身授”舞蹈教學(xué)模式與現(xiàn)代舞蹈科學(xué)的訓(xùn)練方法和技能相結(jié)合，試著把運(yùn)用心理學(xué)科中“理解與記憶”的教學(xué)方式作為一種新式教學(xué)方法。比如，在教學(xué)中用形象的比喻和適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)可以活躍課堂氣氛，也能讓學(xué)生更加自信。在教學(xué)中還要經(jīng)常讓學(xué)生自我體會動作和舞蹈精神，在學(xué)生的動作基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。除此以外，教學(xué)中還要采取互幫互助的新理念，以小組為單位共同進(jìn)步，并采用互相評價的多元化教學(xué)模式。與此同時，如果遇到學(xué)習(xí)認(rèn)真但不能馬上掌握動作的學(xué)生，教師要有耐心，慢慢教，讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)、理解動作，幫助他先找動作的規(guī)律，教導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行意識教學(xué)和行動，讓學(xué)生區(qū)分和強(qiáng)調(diào)身體訓(xùn)練在兩種基礎(chǔ)訓(xùn)練中的價值和重要作用。課堂上用溫暖柔和的口吻營造和諧的氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的痛苦，使學(xué)生更快地理解訓(xùn)練因素，使學(xué)生能夠分析和比較他們的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過舞蹈基礎(chǔ)把握舞蹈的基本行為要素，為下一步學(xué)習(xí)其他知識打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠不用走彎路就可以提高自身的舞蹈欣賞能力，準(zhǔn)確把握舞蹈的節(jié)奏、靈活性和協(xié)調(diào)性，提高舞蹈的審美能力和表現(xiàn)力。

（二）合理的課程設(shè)置

學(xué)前教育音樂和舞蹈都是學(xué)前教育的必修課，而很多高校在這兩門課程上安排較少。因此，本文認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程應(yīng)保證每周課時安排在兩節(jié)或以上，即基訓(xùn)和民族舞，二者同時進(jìn)行才可達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)上的平衡，這樣才是比較合理的。很多高校沒有針對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)安排專業(yè)課，因此建議大學(xué)根據(jù)學(xué)前教育舞蹈課的專業(yè)定位，根據(jù)課堂設(shè)置和課時安排的不同來安排專業(yè)課。主修藝術(shù)教育的學(xué)生在大學(xué)入學(xué)考試前大多學(xué)習(xí)各類藝術(shù)課程。此外，大部分幼兒園教師在學(xué)前教育畢業(yè)后應(yīng)具備較高的舞蹈綜合素質(zhì)，而且接受幼兒園教育的教師應(yīng)能夠跳舞、編輯和教學(xué)。所以，首先，在課程上根據(jù)四年培養(yǎng)的特點(diǎn)建議分四個層次：一，基訓(xùn)和民族民間舞;二，少兒舞蹈、劇目學(xué)習(xí);三，少兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué);四，少兒舞蹈教學(xué)法。其次，舞蹈教學(xué)應(yīng)有四種模式：訓(xùn)練、模仿、創(chuàng)作、教學(xué)。規(guī)范化、體系化和科學(xué)化教學(xué)，結(jié)果遷移傳統(tǒng)重力技術(shù)、輕量化理論學(xué)習(xí)觀念，結(jié)合心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、舞蹈生理學(xué)、舞蹈心理學(xué)等多個交叉學(xué)科與學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)心理狀況。從舞蹈訓(xùn)練的角度來看，學(xué)生掌握行動，掌握行動的規(guī)律，迅速掌握孩子的舞蹈心理特征和教育方法。

四、多元的舞蹈教學(xué)

（一）參與幼兒園的藝術(shù)課堂和舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)作展示

研究表明，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，首先要好好組織幼兒園舞蹈示范課，讓學(xué)生理解幼兒園藝術(shù)教室的教育，分析幼兒舞蹈的動律特征，在課堂上結(jié)合講義和示范，大家討論幼兒舞蹈的教學(xué)方法。學(xué)校還可以與幼兒園的藝術(shù)教室建立長期的教育課程的聯(lián)合機(jī)構(gòu)。教師和學(xué)生定期去幼兒園上課，與幼兒園的老師合作，讓學(xué)生定期到幼兒園觀摩教學(xué)，參與幼兒園的教學(xué)，聽課并在課后進(jìn)行總結(jié)與分析。通過這樣的方法來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織和藝術(shù)審美能力。通過這樣的方式，可以為學(xué)生提供實(shí)踐課題，更加有效、直接地讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識靈活運(yùn)用在教學(xué)之中;可以借鑒和參考國外優(yōu)秀成熟的學(xué)前藝術(shù)教學(xué)體系和形式進(jìn)行改進(jìn)式教學(xué);靈活運(yùn)用各種節(jié)奏，使學(xué)生有節(jié)奏感并且能夠得到學(xué)習(xí)舞蹈的喜悅，對舞蹈教授產(chǎn)生興趣。

在每一次的舞蹈訓(xùn)練任務(wù)和目標(biāo)完成的時候，教師和學(xué)生在心理體驗(yàn)上都是積極的、向上的。學(xué)生在訓(xùn)練之余，希望能夠有機(jī)會進(jìn)行展示，那時演技開始表現(xiàn)。這是一種難能可貴的現(xiàn)象，教師在教育中必須大力提倡。因此，各學(xué)年舉行的舞蹈課程成績的展示，是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、測定專業(yè)資質(zhì)的重要時機(jī)。由于學(xué)生的表現(xiàn)欲望太強(qiáng)，我們要注意學(xué)生會無視在那個過程中去繼續(xù)學(xué)習(xí)，要適時地指出學(xué)生的一些問題，激勵學(xué)生，也要規(guī)范學(xué)生。嘗試“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作具有意義、代表現(xiàn)在社會及貼合生活的兒童舞蹈作品，注意抓住兒童舞蹈的創(chuàng)作規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生或者在培訓(xùn)后期監(jiān)控評估中教師應(yīng)該注意的問題。因此，在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教室中，有必要定期舉辦相關(guān)舞蹈作品展示的比賽。通過這種多樣的舞蹈教育活動，可以提高學(xué)生舞蹈的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，提高學(xué)生組合理論和實(shí)踐的能力和素質(zhì)。

（二）采用多媒體教學(xué)

隨著舞蹈藝術(shù)發(fā)展得越來越多，多媒體教學(xué)也有了發(fā)展，舞蹈教學(xué)也在慢慢走向多樣化。因此，有必要進(jìn)一步推進(jìn)綜合建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)前舞蹈的素質(zhì)和能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“言教”觀念和單一教學(xué)方式，可以使用多媒體教學(xué)，如電視、電腦、課件等來創(chuàng)新學(xué)前舞蹈教學(xué)。例如，當(dāng)教授兒童舞蹈和民間舞蹈組合課時，可以組織學(xué)生通過多媒體設(shè)備觀看以前的優(yōu)秀比賽或者一些有意義的節(jié)目，讓學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)兒童團(tuán)體舞蹈的編舞能力。通過多媒體和現(xiàn)實(shí)教學(xué)，學(xué)生可以了解兒童的特點(diǎn)、兒童的生活習(xí)慣，掌握兒童舞蹈的訓(xùn)練規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，就不會有不切實(shí)際的編舞。最重要的是，多媒體教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)舞蹈技能的封閉舞蹈教學(xué)模式，提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。

（三）開展舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)作展

開展舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)作展是我國多元化教學(xué)模式中的關(guān)鍵組成要素，對于學(xué)前階段的兒童來說，這種教學(xué)模式可以在極大程度上促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，并為其打下良好的舞蹈基礎(chǔ)做出更大的貢獻(xiàn)。通常意義上，不管是學(xué)前階段的教師抑或是學(xué)生，他們均在不同時期的舞蹈教學(xué)和學(xué)習(xí)工作中在保證相應(yīng)的舞蹈任務(wù)高效完成的同時，也可以獲得良好的心理體驗(yàn)。另外，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中若能夠進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈展示，那么會極大地激發(fā)其舞蹈表演欲望，進(jìn)而增強(qiáng)對于舞蹈學(xué)習(xí)的熱愛。因此，相關(guān)教學(xué)單位及其負(fù)責(zé)人必須針對舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)作展示環(huán)節(jié)予以高度的重視和大力的支持，進(jìn)而不斷提升本單位舞蹈教學(xué)工作的效率，同時為促進(jìn)我國學(xué)前階段兒童的綜合能力培養(yǎng)提供更多的機(jī)會。

通過定期舉辦舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)作展這一形式，還可以對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)狀況、專業(yè)素養(yǎng)提升和教學(xué)成果展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。需要注意的是，盡管注重學(xué)生的舞蹈表演欲望有諸多的優(yōu)勢條件，但是在整個培養(yǎng)過程中也不容忽視遵循藝術(shù)發(fā)展的正常規(guī)律，以及學(xué)生成長階段的不同狀態(tài)，進(jìn)而根據(jù)不同的學(xué)生、學(xué)生不同的舞蹈學(xué)習(xí)能力和對于舞蹈知識的熱愛程度等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈展示?；诖耍ㄟ^開展舞蹈學(xué)習(xí)創(chuàng)作展這一形式，使得舞蹈知識與學(xué)生的興趣培養(yǎng)之間實(shí)現(xiàn)了高效的結(jié)合，對于學(xué)生舞蹈能力的提高和審美意識的培養(yǎng)均具有十分重要的作用。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前兒童舞蹈綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的教學(xué)工作要從多方面進(jìn)行改進(jìn)，無論是高校課程設(shè)置還是教師教學(xué)方法，必須隨著時代的進(jìn)步而調(diào)整，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。同時，要根據(jù)對社會和市場的就業(yè)需求分析、學(xué)生就業(yè)時可能遇到的問題和專業(yè)困難及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和社會的結(jié)合。

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