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“安全主播”在行動(dòng)

2018-05-14 16:38何瑾怡
教育界·下旬 2018年5期
關(guān)鍵詞:大班幼兒

何瑾怡

【摘要】幼兒園安全教育的目的是增強(qiáng)幼兒安全意識(shí),提高幼兒的自我保護(hù)能力,所以安全教育活動(dòng)的組織是否恰當(dāng)、是否科學(xué),直接關(guān)系到安全教育的成效。文章根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用“安全主播”的形式,探索深化大班幼兒安全行為的新途徑,最終提高幼兒學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)決策、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)等能力,為未來(lái)的生命安全提供保障。

【關(guān)鍵詞】安全主播;安全行為;大班幼兒

安全主播是指由大班幼兒主持為主的、播報(bào)有關(guān)安全教育內(nèi)容的活動(dòng),目的是通過(guò)這個(gè)平臺(tái)激發(fā)幼兒關(guān)注安全的興趣,使得幼兒在收集播報(bào)資料、編制播報(bào)流程、親歷主持過(guò)程中理解并建構(gòu)安全知識(shí),從而增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),提升幼兒的自我保護(hù)能力,深化安全行為。

一、問(wèn)題的提出

《指南》中提出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位?!庇變簣@基本上通過(guò)安全教育的開(kāi)展保障幼兒的健康,安全教育組織與開(kāi)展的有效性直接關(guān)系到教育的成效。為此,筆者對(duì)全省30多家幼兒園開(kāi)展安全教育的情況做了基本調(diào)查。

(一)現(xiàn)狀審視——直面大班安全教育中的教師行為

大班安全教育存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為:缺乏“退位”意識(shí),組織高控,缺少互動(dòng); 忽視“兒童”參與,教師選材,幼兒被動(dòng)參與;搭建“平臺(tái)”無(wú)效,敷衍了事,老生常談等。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn):班級(jí)中安全教育活動(dòng)組織方式單一,以教師主講為主,內(nèi)容基本由教師確定,涉及班級(jí)的常規(guī)類(lèi)安全活動(dòng)較多。安全事故發(fā)生率較高,教師心理壓力較大,不知道該怎樣避免,怎樣讓幼兒“聽(tīng)話(huà)”,讓家長(zhǎng)配合教育。

(二)“安全主播”行動(dòng)——搭建兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

1.主動(dòng)學(xué)習(xí),覺(jué)知連接。大衛(wèi)·科爾布認(rèn)為學(xué)習(xí)不是內(nèi)容的獲得與傳遞,而是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換從而創(chuàng)造知識(shí)。幼兒全身心主動(dòng)參與活動(dòng),對(duì)過(guò)程有覺(jué)知,能更好地理解安全知識(shí),形成安全行為。

2.儲(chǔ)存經(jīng)驗(yàn),決策判斷。幼兒通過(guò)觀察、思考與實(shí)踐獲得的新經(jīng)驗(yàn),將幫助幼兒在實(shí)際問(wèn)題中做出決策,這對(duì)于幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等起到關(guān)鍵作用,為幼兒生命安全奠定基礎(chǔ)。

3.輻射家園,大網(wǎng)建構(gòu)。安全小主播活動(dòng)能夠改善家園關(guān)系,建立健康的良性家園互助團(tuán)體,降低事故發(fā)生率,減輕教師的壓力。

二、“安全主播”行動(dòng)的創(chuàng)建與實(shí)施

(一)“安全主播”活動(dòng)設(shè)計(jì):兩大類(lèi)型新框架

兩大類(lèi)別各有特點(diǎn),在對(duì)幼兒的能力發(fā)展上有不同的促進(jìn)作用。每位主播在播報(bào)前期需要全面的準(zhǔn)備,現(xiàn)場(chǎng)需要組織和講解,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有不同的挑戰(zhàn)。幼兒在“主播”和“觀眾”的角色中不知不覺(jué)地增強(qiáng)了安全意識(shí),深化了安全行為。

1.現(xiàn)場(chǎng)“直播”—— 搭建大班幼兒綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)平臺(tái)。現(xiàn)場(chǎng)“直播”是指?jìng)€(gè)別幼兒在全體幼兒面前,圍繞一個(gè)安全話(huà)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的播報(bào)。播報(bào)過(guò)程中幼兒借助圖片、照片、情境表演等方式呈現(xiàn)安全的要素,以幫助其他幼兒理解播報(bào)的內(nèi)容。

2.場(chǎng)外“錄播”——支持大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成手段。場(chǎng)外“錄播”是指幼兒圍繞預(yù)設(shè)安全話(huà)題或者當(dāng)下新聞?lì)惏踩?huà)題開(kāi)展的播報(bào)活動(dòng)。特點(diǎn)是幼兒事先排練播報(bào)流程,然后通過(guò)視頻錄制的形式記錄播報(bào)的過(guò)程。

(二)“安全主播”內(nèi)容來(lái)源:二大內(nèi)容成體系

“安全播報(bào)”的內(nèi)容既要體現(xiàn)全面性,涵蓋安全教育的內(nèi)容,又要體現(xiàn)兒童的個(gè)體差異,滿(mǎn)足兒童的興趣需求,最后還要與周?chē)氖录h(huán)境結(jié)合,所以來(lái)源的途徑分為教師預(yù)設(shè)的主題內(nèi)容板塊和新聞、隨機(jī)事件的內(nèi)容板塊。

1.教師預(yù)設(shè):主題式板塊。結(jié)合《幼兒園健康領(lǐng)域教育精要》和幼兒園學(xué)期安排,教師將一學(xué)年的小主播活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)設(shè),分為常規(guī)安全播報(bào)內(nèi)容和專(zhuān)題性安全播報(bào)內(nèi)容。

2.隨機(jī)生成:行進(jìn)式板塊。由于幼兒接觸安全的知識(shí)越來(lái)越多,對(duì)安全的新聞、事件、話(huà)題等也會(huì)越來(lái)越關(guān)注,從而會(huì)產(chǎn)生新的安全播報(bào)的點(diǎn);大班幼兒在一日生活中,可能會(huì)遇到?jīng)_突事件或者發(fā)現(xiàn)同伴不安全的行為等,這些隨機(jī)的事件播報(bào)引發(fā)的思考,將有效提高大班幼兒自我管理的能力,最終形成安全的行為習(xí)慣。

(三)“安全主播”活動(dòng)實(shí)施:組織過(guò)程齊完善

安全行為的形成一定需要長(zhǎng)期的安全意識(shí)的培養(yǎng),雖然大班幼兒有了一定的安全意識(shí),但是在行為的落實(shí)上總是有偏差,難以控制自我。為了讓“安全主播”有效地開(kāi)展,我們將從時(shí)間、人員安排兩個(gè)方面做保障,借助三種播報(bào)載體實(shí)施行動(dòng)。

1.組織安排——明確具體分工。播報(bào)時(shí)間分為每日、每周到每個(gè)節(jié)假日等,具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。

2.過(guò)程與策略——借助有效載體“安全播報(bào)”。在具體開(kāi)展中有許多方式,每種方式的流程也不同。根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)進(jìn)展,我們從三個(gè)方面著手實(shí)施:認(rèn)領(lǐng)式播報(bào)、隨機(jī)式播報(bào)和回放式播報(bào)。

三、成效與反思——“退位”行動(dòng)下兒童可見(jiàn)的成長(zhǎng)痕跡

(一)“安全主播”促兒童個(gè)體真成長(zhǎng)

“安全主播” 開(kāi)展已有兩年,兩屆大班幼兒在這個(gè)行動(dòng)中都獲得了可喜的成長(zhǎng)。班級(jí)幼兒在園、在家的安全事故發(fā)生率降低,安全行為有效形成;班級(jí)幼兒自我管理能力提高,自信心增強(qiáng),愿意在集體面前大膽表現(xiàn)自我;畢業(yè)班幼兒在小學(xué)適應(yīng)性好,有較強(qiáng)的安全意識(shí),能主動(dòng)幫助同學(xué)并提出其他同學(xué)的不安全行為,受到小學(xué)老師的認(rèn)可。學(xué)期末,師幼共同將主題播報(bào)的內(nèi)容整理制作成了安全主題展板,供全園幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)學(xué)習(xí)。大班幼兒擔(dān)任解說(shuō)員,傳播安全知識(shí),樹(shù)立全體幼兒和家長(zhǎng)的安全行為,受到了全園家長(zhǎng)和幼兒的歡迎。

(二)“有效退位”換教師行為真審視

“安全主播”開(kāi)展后,教師從開(kāi)始的擔(dān)心幼兒不會(huì)組織、表述不清,到后來(lái)多渠道、多方式支持,不僅是行為的改變,更是兒童觀的重塑。在這期間,教師認(rèn)識(shí)到“有能力的幼兒”的觀點(diǎn),并且認(rèn)可:幼兒是通過(guò)自身的體驗(yàn)、實(shí)踐獲得發(fā)展的,任何的灌輸、說(shuō)教都不適于幼兒的發(fā)展。教師在越來(lái)越輕松地管理班級(jí)時(shí),也收獲了家長(zhǎng)的大力支持和肯定。

(三)“幕后參與”拓家園共育新局面

幼兒安全行為的建立本身離不開(kāi)家園共育,“安全主播”實(shí)施的背后是家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念、主動(dòng)參與的過(guò)程,在這其中家長(zhǎng)也感知到了幼兒的成長(zhǎng)、變化。特別是一些行為自控能力較弱的幼兒在擔(dān)任小主播過(guò)程中產(chǎn)生了較大的變化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李季湄,馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:人民教育出版社,2013.

[2]柳倩,周念麗.學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2016.

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