黎盈

長期以來，中學(xué)美術(shù)欣賞課往往是老師以課本為主導(dǎo)，以圖片展示的方式將中外美術(shù)作品，包括繪畫，建筑，雕塑等美術(shù)作品介紹給學(xué)生欣賞，中間最多提幾個(gè)問題讓學(xué)生重視一下，主要以“填鴨式”為主。這樣的課，教學(xué)手段單一，有的甚至內(nèi)容過時(shí)，程式化的教學(xué)過于枯燥乏味，課堂不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。課后學(xué)生也沒有進(jìn)一步探究的欲望。這就需要美術(shù)老師找到一些行之有效的美術(shù)欣賞課教學(xué)方法，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。

要解決美術(shù)欣賞課面臨的現(xiàn)狀，美術(shù)老師首先要以新課標(biāo)為依據(jù)，明確開設(shè)美術(shù)欣賞課的目的，給學(xué)生樹立正確的美術(shù)欣賞理念，是上好美術(shù)欣賞課的前提。

一、新課標(biāo)下對(duì)欣賞課的要求

現(xiàn)在的美術(shù)欣賞課被劃分為“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域，是以對(duì)學(xué)習(xí)、理解美術(shù)作品為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生既會(huì)欣賞而又能評(píng)述美術(shù)作品。我認(rèn)為初中階段的美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課教材是按兩條線設(shè)計(jì)的：一是欣賞。即對(duì)“經(jīng)典作品的剖析”，也可以稱之為“鑒賞示范”；二是評(píng)述。使學(xué)生理解美術(shù)作品，并自己建構(gòu)評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。

二、精選美術(shù)欣賞課的題材和內(nèi)容

在欣賞的題材與內(nèi)容上，我們應(yīng)注意要選擇與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，易于學(xué)生接受與理解的作品。由此在教學(xué)中我總結(jié)3點(diǎn)。

1.古今中外名作的欣賞

古今中外的美術(shù)大師留下了很多傳世之作，他們的作品是很好的欣賞內(nèi)容。例如達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、張擇端的《清明上河圖》等，這些作品是欣賞課的重頭戲。

2.是范圖的欣賞

美術(shù)課本里有很多范圖，這些范圖主要是針對(duì)某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學(xué)生易于接受，對(duì)于提高學(xué)生的繪畫知識(shí)與技能至關(guān)重要。

3.同學(xué)的優(yōu)秀作品欣賞

為了讓學(xué)生保持持久的興趣，我們要努力給他們創(chuàng)造成就感。平時(shí)，我們可以用學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作當(dāng)做欣賞的內(nèi)容。這樣不僅會(huì)讓作品的作者產(chǎn)生成就感，也會(huì)激發(fā)其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、采用多種形式的教學(xué)方法，提高欣賞課的教學(xué)效果

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，多媒體漸漸走近了我們的日常教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段，可有效提高課堂效率。

1.多媒體手段可達(dá)到更強(qiáng)的感官效果

多媒體技術(shù)可以提供聲、光電等多種信號(hào)刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。多媒體手段增加了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，拉進(jìn)了與欣賞物的距離，也可以把一些抽象的事物形象化，讓學(xué)生更容易接受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸拓展課堂

網(wǎng)絡(luò)資源很好的給我們提供了欣賞的平臺(tái)，老師不再是知識(shí)的先知者，網(wǎng)絡(luò)改變著我們的教學(xué)模式，美術(shù)課也不例外，大量的圖片在網(wǎng)上都找的到，他可以幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，也可以以課堂為點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)為面，拓寬知識(shí)面。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力

1.課堂欣賞教學(xué)與多媒體相結(jié)合

利用多媒體，使欣賞課從一門“老師講，學(xué)生看、聽、理解的灌輸過程”，變成一門“集聲音、圖像、動(dòng)畫、電影等融于一體的視覺理解過程”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.課堂欣賞教學(xué)與組織參觀當(dāng)?shù)匚幕^、美術(shù)作品展覽等活動(dòng)相結(jié)合

使美術(shù)欣賞教學(xué)與課外和校外的美術(shù)教育活動(dòng)相銜接，讓學(xué)生的視野不僅僅停留在課本里，讓他們自己去感受課外的文化情境，去挖掘作品的內(nèi)在意蘊(yùn)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）用比較法進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué) 在美術(shù)欣賞教學(xué)中，學(xué)生從多方面、多角度地對(duì)作品進(jìn)行深入比較，就能從中得到全新的藝術(shù)體驗(yàn)，從而獲到良好的教學(xué)效果。例如在欣賞米洛斯的《維納斯》，達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》，周昉的《簪花仕女圖》這幾幅名畫時(shí)，要從不同地區(qū)，不同時(shí)代對(duì)女性美的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)不同，畫家用不同的表現(xiàn)方法去表現(xiàn)等方面給學(xué)生進(jìn)行分析講解，從而達(dá)到欣賞的目的。

（四）課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的自主體驗(yàn)

教育家呂淑湘說：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生的自己學(xué)。”而事實(shí)大多往往是教師在課堂出示欣賞圖片后便一講到底，欣賞成了“講賞”，那么教師只起到了解說員的作用。新課標(biāo)明確提出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。如果是被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂將是一潭死水，毫無生氣，更不可能提高學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)，教師可先出示欣賞作品，但不要立即講解，留給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，可以相互交流和討論，再請(qǐng)他們說說自己對(duì)作品的第一印象。然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感受，勝于教師的講解。

四、欣賞與動(dòng)手相結(jié)合

中學(xué)欣賞課教學(xué)并不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生怎么去欣賞，它還要求學(xué)生們將理論運(yùn)用于實(shí)踐中。如教學(xué)生中國古代人物畫欣賞時(shí)，不妨讓學(xué)生照著作品的風(fēng)格、形象臨摹一下，這樣有助于學(xué)生理解作品。如上《搗練圖》一課時(shí)，在導(dǎo)入階段讓學(xué)生欣賞一下現(xiàn)代人物畫的造型特點(diǎn)及審美特征，接著進(jìn)入課題了解唐代人物畫中的人物造型的主要特點(diǎn)，最后為了進(jìn)一步對(duì)本課的了解讓學(xué)生結(jié)合唐代的人物造型特點(diǎn)臨摹一張仕女圖，通過比較與實(shí)踐體會(huì)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身作品的優(yōu)缺點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生探求美的興趣與愿望。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)到了理論知識(shí)，在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)，還并鍛煉了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

五、美術(shù)教師應(yīng)提高自身藝術(shù)素養(yǎng)

俗話說得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有長流水。這就要求教師要具有深厚的藝術(shù)知識(shí)素養(yǎng)，并將這種素養(yǎng)運(yùn)用到鑒賞活動(dòng)中去。以此同時(shí)，要提高學(xué)生的欣賞水平，我們教師首先要從自身做起，努力提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。我們教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

總而言之，人類要想創(chuàng)造美，首先要學(xué)會(huì)欣賞美。那么，在新課標(biāo)下，要做好美術(shù)教學(xué)工作的關(guān)鍵就是上好中學(xué)美術(shù)欣賞課。但學(xué)生的欣賞能力并不是一朝一夕就可以形成的，它需要有一個(gè)日積月累的過程。除此之外，美術(shù)欣賞其實(shí)還是一種再創(chuàng)造，讓學(xué)生從欣賞作品中發(fā)掘出自己獨(dú)特的見解，更好地激發(fā)了學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造與想象，這便是美術(shù)教學(xué)的核心。