賈華省

【摘 要】教師情感教育是指教師用自己的一腔真情、一份愛(ài)心去感染、打動(dòng)自己的學(xué)生，促使學(xué)生在這種充滿師生之愛(ài)的氛圍中積極地學(xué)習(xí)與生活。不難看出，教育過(guò)程中身負(fù)教育任務(wù)的教師的情感，對(duì)學(xué)生良好的情感表現(xiàn)、積極的情感品質(zhì)的開(kāi)發(fā)具有示范、感染和促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】教師情感 教育 促進(jìn)作用

托爾斯泰說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)處于興奮的狀態(tài)，而與之無(wú)關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞則處于抑制狀態(tài)，此時(shí)學(xué)生心情愉快，學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生的積極性一旦被激發(fā)，他們就會(huì)學(xué)得更生動(dòng)，更富有情趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都充滿了歡樂(lè)。學(xué)生最尊重有教學(xué)激情的教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師具有高昂的教學(xué)熱情，能袒露自己的真情實(shí)感，則會(huì)感染學(xué)生，形成師生間融洽的情感交流，有健康的智力緊張、學(xué)習(xí)情趣，和解決問(wèn)題迅速、準(zhǔn)確，并迸發(fā)出創(chuàng)造性。這種“激情效應(yīng)”是一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所必須把握的，也是一個(gè)成功英語(yǔ)課堂所必須具備的。

一、教師情感的作用

1.教師情感對(duì)教育教學(xué)的作用

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)。情感也是打動(dòng)人心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動(dòng)因。心理學(xué)研究表明，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)主要心理因素，積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程、個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。

2.教師情感對(duì)學(xué)生的作用

心理學(xué)的研究認(rèn)為：當(dāng)人們通過(guò)面部表情以及聲音的變化等把情感傳達(dá)到接受對(duì)象時(shí)，主體的情感便對(duì)客體產(chǎn)生感染作用，對(duì)客體產(chǎn)生影響，產(chǎn)生與主體相類(lèi)似的感覺(jué)。如果教師有強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)欲望，熱愛(ài)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科，以快樂(lè)的情緒與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)情景，相互開(kāi)展交流對(duì)話，就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和情緒產(chǎn)生巨大的感染力。

3.教師情感對(duì)本學(xué)科的作用

在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的態(tài)度有以下幾種：一是熱愛(ài)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)開(kāi)展師生間語(yǔ)言交流有濃厚的興趣。這種態(tài)度會(huì)影響學(xué)生也渴望用英語(yǔ)進(jìn)行交際。二是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言情感交流沒(méi)有熱情和興趣，只是照搬課本上的交際情景套用，隨隨便便。這種態(tài)度很難使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)系真實(shí)生活創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景的興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到厭倦。由此可以看到：教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的積極的情感對(duì)學(xué)生是多么的重要！

二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中怎樣運(yùn)用情感教育

1.建立對(duì)學(xué)生和自我的一種恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度

我在上英語(yǔ)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用，他們的學(xué)習(xí)氣氛、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等明顯提高；情緒低落時(shí)，則趨于減力作用。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的執(zhí)著追求?！彼?，課堂上，要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求，教師的情感要做到：

第一，對(duì)學(xué)生熱愛(ài)、了解。我有一次聽(tīng)初二的思想政治課，教學(xué)內(nèi)容恰好是講老師伴我成長(zhǎng)之我愛(ài)我的老師這一節(jié)。當(dāng)時(shí)上課的老師提了個(gè)問(wèn)題：在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)老師最好？其中有位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得我初一的英語(yǔ)老師最好，因?yàn)橹挥兴试S我在上課時(shí)可以睡覺(jué)！聽(tīng)到此話，又看看這位說(shuō)話學(xué)生的凝重的表情，我不由的心頭一顫，且不論他說(shuō)的是“正語(yǔ)”還是“反語(yǔ)”，我們的英語(yǔ)老師難道是這樣去愛(ài)自己的學(xué)生嗎？她真的了解這是學(xué)生課堂上最需要的嗎？學(xué)生的成績(jī)好，學(xué)習(xí)上有成就感，老師贊揚(yáng)他，同學(xué)羨慕他，學(xué)習(xí)上更是快馬加鞭。那些學(xué)有困難的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)情感已十分脆弱，而我們的老師卻讓他在課堂上睡覺(jué)，這是投以更多的愛(ài)嗎？給予更多的幫助嗎？我們了解了此時(shí)他們的感受了嗎？教師如能給予及時(shí)的激勵(lì)和鼓舞，一定會(huì)讓他們產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的激情，從而使他們的智力活動(dòng)發(fā)揮到最高。

第二，對(duì)學(xué)生尊重、信任。我認(rèn)為和諧、民主的師生關(guān)系是教育教學(xué)成功的關(guān)鍵。民主的教學(xué)，其核心是強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)性的尊重。教師在教育中要尊重、信任、欣賞每一個(gè)學(xué)生。使學(xué)生產(chǎn)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好的積極情感。李某同學(xué)，有進(jìn)步，受到表?yè)P(yáng)，但有自滿自足的心態(tài)，我經(jīng)常這樣說(shuō)：“真為你高興，我相信你有能力學(xué)得更好?！弊屗w會(huì)到老師對(duì)他始終是信任的，促使他加倍樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。對(duì)學(xué)習(xí)努力卻跟不上其他同學(xué)的學(xué)生，我們應(yīng)該正視學(xué)生間存在的差異，尊重他們。課堂上不對(duì)他們提過(guò)分難的問(wèn)題，以免令他們感到難堪。但也不輕言放棄，簡(jiǎn)單的問(wèn)題多留些機(jī)會(huì)給他們，可能他們也一時(shí)難以回答，這時(shí)老師千萬(wàn)不可流露出諷刺、看輕他們的情感。

第三，學(xué)生真誠(chéng)、平等。隨著社會(huì)民主進(jìn)程的加快，學(xué)生對(duì)平等的渴望遠(yuǎn)甚于包括教師在內(nèi)的任何一個(gè)群體或組織。我曾連續(xù)接任初三英語(yǔ)的教學(xué)工作，中途接班，很多教師第一步做的就是去前任英語(yǔ)老師或班主任那兒了解接任學(xué)生的情況。尤會(huì)注意去問(wèn)哪些學(xué)生的成績(jī)是好的，哪些學(xué)生的成績(jī)需要教師第一批就先行“槍斃”，以便教師把自己的情感投向那些他認(rèn)為最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生身上。我從來(lái)不這樣做。在我眼里他們就是新學(xué)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新生，我告訴學(xué)生：一切從零開(kāi)始！拋掉以前對(duì)英語(yǔ)的消極態(tài)度，因?yàn)槟銈冇辛诵碌睦蠋?。我?duì)大家的了解是零，而我們的合作卻是新的！做到一視同仁，平等對(duì)待，多一份真誠(chéng)的相助。

第四，對(duì)自我勇于認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生，包括教師自己，都認(rèn)為教師不應(yīng)犯錯(cuò)誤。但事實(shí)上，教師是人，不是神，要想絕對(duì)避免錯(cuò)誤，那太過(guò)于苛刻。哪位老師能說(shuō)自己在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)犯過(guò)錯(cuò)誤？又有哪位老師敢保證自己今后在課堂上不犯錯(cuò)誤？而教師面對(duì)教學(xué)中的錯(cuò)誤應(yīng)有的情感態(tài)度是：勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤！

我教初三英語(yǔ)有好幾個(gè)學(xué)年了。因此對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容頗為熟悉和自信。所以有時(shí)備課就有些馬虎行事。當(dāng)教學(xué)A Visit to the Museum of Natural History時(shí)，對(duì)visit 這個(gè)詞沒(méi)有做全面的備課準(zhǔn)備，講到它的動(dòng)詞用法時(shí)，突然想到要與travel聯(lián)系起來(lái)，但課前又沒(méi)有作必要的整理，而轉(zhuǎn)念一想，我教了這么多年，還怕犯錯(cuò)嗎？于是，我就告訴學(xué)生：They can visit Beijing.意等于They can travel Beijing.為什么我會(huì)這么說(shuō)，我記得它的特殊問(wèn)句是：Where can they travel during the summer holiday？ 錯(cuò)誤是不言而喻的。問(wèn)句中是在travel后省略了to ，如同問(wèn)句Where are you going？一樣。回答時(shí)都應(yīng)加上to呀！可我很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己犯下的錯(cuò)誤。還是講Unit 14 Lesson 54時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀文時(shí)指出了這樣一句話：Because they were traveling to Beijing.老師，你以前講的不是這樣的！他還翻出了他記的筆記。我錯(cuò)了！這是我面對(duì)全體學(xué)生說(shuō)的第一句話。教師能勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，體現(xiàn)著教師對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的尊重，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。教師勇于認(rèn)錯(cuò)，其實(shí)也是在用自己的人格熏陶著學(xué)生。

2.建立對(duì)英語(yǔ)教學(xué)材料的探索態(tài)度

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理是指教師從情感角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中充分發(fā)揮教師情感因素對(duì)學(xué)生的積極作用。

第一，對(duì)可見(jiàn)的有效的教學(xué)材料做很好的展示。有的教師認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己來(lái)說(shuō)已經(jīng)是十分熟悉和簡(jiǎn)單的了，很難注入豐富的情感。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校教師與學(xué)生大都把英語(yǔ)作為升學(xué)考中所必須通過(guò)的科目，大量的單詞、語(yǔ)法、練習(xí)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。這就需要教師進(jìn)行合理的安排，盡可能地為他們創(chuàng)造條件和環(huán)境，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的運(yùn)用中得到樂(lè)趣。語(yǔ)言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式拿過(guò)來(lái)，來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是完全可能的。學(xué)生感受到了運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到交際目的后的愉快，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如教學(xué)Unit 17 The Missing Necklace時(shí)，用英語(yǔ)戲劇的形式讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更深切地理解英語(yǔ)閱讀文中角色的思想、情感、語(yǔ)言和行為。

第二，教學(xué)材料暗含的意義做很好的挖掘。在現(xiàn)行的初三英語(yǔ)教材中，有不少好英語(yǔ)閱讀文章如Make Our World More Beautiful； Under The Sea； Surfing； The Man Who Never Gave Up； Girls Beat Boys；Because Its There；……應(yīng)該說(shuō)，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料。我認(rèn)為要想獲得預(yù)定效果，必須通過(guò)教師對(duì)教材的深入挖掘、理解和體會(huì)，用自己情感去感化學(xué)生的情感。使學(xué)生懂得，對(duì)自己，要有自信心、自尊心、自強(qiáng)心；對(duì)別人，要有愛(ài)心、同情心、寬容心。正如莊子所說(shuō)：“真者，精誠(chéng)之至也，不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。

三、結(jié)束語(yǔ)

生命，因?yàn)榧で槎利?；教學(xué)，因?yàn)榧で槎鼊?dòng)人！教育情感一旦在教育者身上形成，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，成為創(chuàng)造的動(dòng)力，成為教育教學(xué)成功的關(guān)鍵，使教書(shū)育人成為教師生命中最光彩的篇章！

參考文獻(xiàn)

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