多吉加布

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入開展，初中語文教師要明確新課改的要求，對作文教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整，要結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，鼓勵學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能將生活素材與寫作結(jié)合起來，做到立意清晰、主旨明確。初中藏語文作文教學(xué)一直是語文教學(xué)界致力改革和優(yōu)化的核心問題，然而，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響和“應(yīng)試教育”的束縛，作文教學(xué)注重模式化、標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，從而忽視了“以人為本”的教育理念，致使作文教學(xué)陷入了“以文為本”的誤區(qū)。文章就如何提升初中生藏語文寫作水平進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】初中生 藏語文寫作 水平 提高

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直占據(jù)著重要的位置。但在當(dāng)前藏語文作文教學(xué)中仍存在著諸多的問題，嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文能力的提升。因此，初中語文教師要打破傳統(tǒng)教育的束縛，堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，并使學(xué)生熟練地掌握各種寫作技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

一、初中藏語文作文教學(xué)中存在的問題

1.教師寫作水平偏低

在當(dāng)前初中藏語文教學(xué)中，每位教師在講課時都能講得繪聲繪色，調(diào)動學(xué)生的注意力，但一提到作文教學(xué)，就會感到為難。這是因為教師們在學(xué)習(xí)時期，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，因此沒有良好的作文基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致初中藏語文教師作文教學(xué)水平較低。

2.初中藏語文作文教學(xué)缺乏明確性

在當(dāng)前初中藏語文作文教學(xué)中，教師對作文教學(xué)內(nèi)容缺乏明確性，在作文課要怎么講，講些什么不明確，這樣很容易使作文教學(xué)流于形式化。教師對學(xué)生進(jìn)行簡單的講解和點(diǎn)評后，就讓學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行寫作，對提升學(xué)生的寫作能力意義不大。

3.學(xué)生練習(xí)形式單一

在藏語文作文教學(xué)中，進(jìn)行寫作練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前教學(xué)中，教師并未給學(xué)生提供豐富練習(xí)的時間和空間，而是直接為學(xué)生限定作文內(nèi)容，要求學(xué)生自主完成，這樣單一的練習(xí)模式，不利于提升學(xué)生的寫作能力。

4.脫離學(xué)生實(shí)際生活，缺乏真情實(shí)感

語文是源于生活，又高于生活的，作文也同樣如此，如果一篇作文脫離了實(shí)際生活，那么也只能是空談了。在當(dāng)今初中藏語文作文教學(xué)中，就存在這樣的問題，教師選取的材料與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生寫作時更是越寫越偏，從而使作文缺乏真實(shí)的情感，沒有令人信服的觀點(diǎn)，成為沒有血肉的空架子。

二、創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境，激發(fā)學(xué)生作文興趣

興趣是最好的老師，同時也是進(jìn)行寫作的關(guān)鍵，只有學(xué)生在對寫作感興趣的時候才有了解并且學(xué)好寫作的動機(jī)，他們會為此付出更大更多的努力，如何全面激發(fā)學(xué)生寫作的興趣成為了老師教學(xué)的重要切入點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法很多，可以是課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境，如有的老師在作文寫作前給同學(xué)進(jìn)行作文寫作的情境模擬，吸引學(xué)生的加入，讓學(xué)生仿佛置身當(dāng)時的環(huán)境，感同身受，同時可以課外組織學(xué)生參觀游覽活動，有時可以選擇跟作文選題相關(guān)的場所或內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地觀察，也可以尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)來加以表揚(yáng)。這樣做能培養(yǎng)他們對作文寫作的興趣，并且還可以增進(jìn)師生間教與學(xué)的情感，一舉兩得。

三、深入現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)觀察力

觀察是人們認(rèn)識事物的起點(diǎn)，是步入創(chuàng)新的第一步。在作文教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)生活，把社會作為大課堂，讓學(xué)生從中體驗“風(fēng)聲雨聲”，體驗“家事國事天下事”，豐富學(xué)生閱歷，形成自己獨(dú)有的社會視覺。學(xué)生如果對身邊的人、事、景、物缺乏認(rèn)識，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)則是不可能的。學(xué)生只有從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中深入去觀察，去認(rèn)識、去感受，寫出的作品才能栩栩如生、個性鮮明。樹都有干、枝、葉、皮，不同的樹是千差萬別的；同樣的樹在四時之景也是各有千秋的。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！笔欠浅Ｓ械览淼?。我們的學(xué)生只有積累了比較豐富的社會生活知識，把現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)作了自己寫作的源泉，作文就會有話可說，有材可選，作文的實(shí)際問題就得到了根本解決。

四、注重寫作技巧和方法的傳授

寫作時一門非常具有可操作擁有豐富技巧的技法，在作文的寫作的教學(xué)上，老師要更注重方法和技巧的傳授，不能停留在知識的灌輸上，如何寫出好文章，是一代又一代文人的畢生追求。而寫作有寫作的規(guī)則，因此在老師的作文教學(xué)中，要讓學(xué)生熟練掌握寫作的規(guī)則，這是作文教學(xué)的基本。鼓勵學(xué)生實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過親身體驗來認(rèn)識事物、感悟道理的寫作方法。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，只有接近生活才是有靈魂的，生活是豐富多彩的，生活中才有真情實(shí)感，有真情實(shí)感的作文才有可能是好文章，而且知識強(qiáng)調(diào)一個人不僅是學(xué)會，更重要的是會學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是當(dāng)代一種全新的教育觀。

五、師生同評，寫有所成

現(xiàn)代教育飛速發(fā)展，教育觀念也有了本質(zhì)的改變，學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。誠然，學(xué)生是一個有意識、有自覺性的人，而不是認(rèn)教師擺弄的膠泥或裝填的料場，每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的人，都有自己的獨(dú)特生活經(jīng)歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴(yán)，學(xué)生有其自主作用和獨(dú)立傾向。因此，作為人類靈魂的工程師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關(guān)系。講評時，教師當(dāng)堂宣讀學(xué)生寫的作文，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽，說說哪些作文寫得較好，為什么？啟發(fā)學(xué)生評價。學(xué)生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，教師再宣讀作文評語，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的評價與教師的如出一轍，有異曲同工之妙。教師要適當(dāng)給予表揚(yáng)、鼓勵。

六、結(jié)語

綜上所述，作文作為語文教學(xué)中的重要組成部分，能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要不斷提升自身能力，運(yùn)用豐富的、科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，改變當(dāng)前作文教學(xué)中存在的困境，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力。

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