許蘭香

【摘 要】探討框架構(gòu)思理念在中學(xué)作文教學(xué)中的必要性，現(xiàn)今語文教學(xué)存在著無綱可依、無的放矢、無序可理的三方面的不足，接著從作文的可行性入手，用三個提示點進(jìn)行嘗試，包括點題、主體內(nèi)容、總結(jié)全文。

【關(guān)鍵詞】作文 框架 構(gòu)思

框架在建筑學(xué)上的概念顧名思義解釋為由鋼筋混凝土澆筑成承重梁構(gòu)成建筑物主體骨架，繼以混凝土等輕質(zhì)板材分戶裝配從而建成整體建筑物。體現(xiàn)在作文過程中，則是指行文前的謀篇布局以及總結(jié)設(shè)計和構(gòu)想。

一、框架構(gòu)思法在作文教學(xué)中的必要性

“萬事開頭難”，行文亦如此?？墒窃S多學(xué)生作文時往往假裝初生牛犢不怕虎做渾身是膽狀，視艱難險阻于無形，提筆飛刀就砍，似乎不食人間煙火，全然不識框架構(gòu)思與布局，只顧圖一時之“快”而呈匹夫之有勇無謀，于是乎，半途鎩羽者有之，另起爐灶者有之，言之無物者有之，天馬行空者有之，散沙一盤者有之，草草鳴金收兵者眾。要想做到意在筆先，行文應(yīng)兵馬未動糧草先行，先運用框架構(gòu)思法布陣?？蚣軜?gòu)思法在初中作文教學(xué)中的必要性具體體現(xiàn)在：

1.作文教學(xué)無綱可依

作文教學(xué)無綱可依無章可循，欲畫方圓而無規(guī)的泥沼中，作文教學(xué)縱有綜合性訓(xùn)練，因其涉及面過大，針對性不強，泛泛之輩難成中流之木，缺乏課堂名家寫作和學(xué)生訓(xùn)練的有機結(jié)合，收集的材料學(xué)生往往不懂如何取舍，有的干脆一股腦兒堆砌成篇了事，難免或言之無物或人云亦云，或云里霧里，或信口開河，或天南地北，或南轅北轍，或風(fēng)馬牛不相及。

2.作文教學(xué)無的放矢

作文教學(xué)難度大，難點多，缺乏有機的訓(xùn)練，缺乏分階段的訓(xùn)練，如七年級應(yīng)學(xué)會哪幾種常用的寫作方法，到了八年級又應(yīng)該學(xué)些什么，九年級是哪幾種訓(xùn)練法的集中，渾水一潭，訓(xùn)練無素的放矢定然難以提高寫作水平。

3.作文教學(xué)無序可理

作文教學(xué)方法名目繁多，目不暇接，如長刀短劍臨陣短兵相接擂鼓掩殺，兵無常法無序可理，學(xué)生力不從心無從下手。

框架構(gòu)思法可讓學(xué)生手起刀落，亂麻遇快刀，有綱可依，有的放矢，有序可理。

二、框架構(gòu)思法在作文教學(xué)中的可行性

框架構(gòu)思法在作文教學(xué)中的顯性形式體現(xiàn)為以提綱框架的形式簡要概括作文主題，層次承接，脈絡(luò)，開合。在初中作文教學(xué)中運用框架可以行之有效地快速確定主旨，層次有序思路分明地布陣文章結(jié)構(gòu)，有章有節(jié)地組織材料，脈絡(luò)清晰地承接，首尾呼應(yīng)開合。

學(xué)生可在日常的作文過程中運用框架構(gòu)思法加以訓(xùn)練，假以時日，必深諳此道：一是確定主旨，用簡練濃縮的語句點明題蘊。二是布陣層次，安排文章的縱橫，時空，主次，詳略，層進(jìn)，以及敘述方式。三是理清脈絡(luò)，以排序方式簡單明了地承接組織材料。四是呼應(yīng)開合，以要點句提示結(jié)尾與中心相呼應(yīng)。

這里的框架構(gòu)思是包括中心和結(jié)構(gòu)。我們說一篇文章的靈魂是他的中心，先確定中心，后對結(jié)構(gòu)加以安排，當(dāng)然結(jié)構(gòu)必須和中心相吻合，二者缺一不可。首先我們寫一篇文章之前，要首先要學(xué)會閱讀和把握文章的要求，如它是命題還是半命題還是給材料作文或者是話題作文呢，我們要學(xué)會審題，當(dāng)然是包括主題，體裁，字?jǐn)?shù)和要求，還要了解題目包含的外延和內(nèi)涵。

三、框架構(gòu)思法在作文教學(xué)中的重要性

很多學(xué)生寫作前沒有認(rèn)真理清文章的主題和段落的關(guān)系，隨意的寫作就很容易跑題，或者不嚴(yán)謹(jǐn)，做不到中心突出。我們可以嘗試將文章分為三個部分來寫：1. 點題，2. 主體內(nèi)容，3. 總結(jié)全文。當(dāng)然這主要針對記敘文為主的文章。再以《愛的主題》為例，可以將文章分為三部分。關(guān)于點題，我們可以用想象法，對比法，前呼后應(yīng)法，比喻擬人法，直接切題，盡量做到開門見山，一目了然。想象法：“每當(dāng)我看到我的房間里鬧鐘，我就會回憶起母親對我細(xì)細(xì)的愛，那如沐春風(fēng)的語言至今仍然在我耳邊響起，那是……”對比法：“別人的媽媽對自己的孩子是關(guān)心的，可我在小時候卻不怎么認(rèn)為，她對我要求嚴(yán)格，在我看來卻是那樣的不近人情，直到有一天，發(fā)生了這樣的一件事，卻改變了我的看法……”比喻擬人法：“我媽媽對我們子女的愛，像是清風(fēng)細(xì)雨吹拂過我們的心田，有些安慰，有些愉悅……”等等一些常見的寫作手法的使用。主體部分更是表現(xiàn)對象的重點部分，好與壞的作文可以說集中體現(xiàn)在這里，仍然以記敘文為主，從以下幾個方面入手：1. 以故事性為主，一定要將描寫人物的肖像，語言，動作，心理描寫等幾種方法的有機結(jié)合，扣緊主題，佐以例證。注意：人物的行為一定要符合主題。2，并列式故事法：幾個故事羅列，注意故事要重點突出，詳略得當(dāng)，如《木蘭詩》，都是寫戰(zhàn)爭，在段落的安排上作者主要表現(xiàn)女主人公木蘭處理事情的果斷和勇敢，而不是表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面的慘烈。所以作者很巧妙地把戰(zhàn)爭一筆帶過，突出了中心。3. 故事為主，加上了作者的評論，或者他人的評述。如《聞一多先生的說與做》，集中介紹了聞一多先生的說，如面對反對派勇敢的說，和他的學(xué)術(shù)方面的做，文章的框架十分清晰了然。文章也可以運用多種表現(xiàn)手法， 如對比，象征，夸張等等，同時還要扣緊中心，扣緊時代的脈搏，有賣點和新意?？偨Y(jié)全文，可以嘗試著歸納文章的中心和呼應(yīng)開頭和點題。

總之寫好一篇文章，需要平常的苦練，大量的閱讀，逐步積累。在寫作前打個框架，包括寫出你的內(nèi)容和中心，然后主題部分拓展思路，將要寫的對象內(nèi)容具體化，最后總結(jié)全文是一個非常有效的手段。

參考文獻(xiàn)

[1]《文學(xué)概論》曹廷華主編高考教育出版社1993年10月第2版

[2]《寫作》王光祖楊蔭滸主編華東師范大學(xué)出版社1989年3月第一版