唐蓮英

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，生態(tài)數(shù)學(xué)主要指的是以人為本，尊重學(xué)生的想法，以學(xué)生為主，構(gòu)建輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。它主要是為了改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，制定形象化、生態(tài)化的教學(xué)方案，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要探討的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生態(tài)數(shù)學(xué)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生態(tài)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

為了真正地貫徹新課程教育教學(xué)理念，教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造全新課程生態(tài)教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，制定科學(xué)合理地教學(xué)計(jì)劃，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而真正地達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)方案

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，接受能力和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，再制定合理的教學(xué)方案。所謂的生態(tài)教學(xué)模式主要指的是釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我，從課堂上體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，感受課堂教學(xué)的趣味性。但是，需要注意的是生態(tài)教學(xué)的模式，除了學(xué)生以外，教師的輔導(dǎo)也是非常重要的。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中。這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，以學(xué)生為主，讓學(xué)生大膽假設(shè)，提出自己的觀點(diǎn)和想法，并加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性，加強(qiáng)雙方的交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，為強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)意識(shí)奠定基礎(chǔ)，通過各方面的鋪墊，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生融入其中，通過互助的學(xué)習(xí)方式，拉近老師與學(xué)生之間的情感交流。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”教學(xué)時(shí)，教學(xué)可以舉一個(gè)例子，讓學(xué)生通過實(shí)例掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。比如，小明過生日時(shí)，有三個(gè)同學(xué)參加了他的生日會(huì)。那么，一塊蛋糕要平均分成四份，請(qǐng)問：“每人能分到多少蛋糕？”這時(shí)，學(xué)生可以自己主動(dòng)分析題目中的信息，總共有4個(gè)人，一塊蛋糕，平均分給4個(gè)人，也就是1/4，那么，每一個(gè)人能夠得到1/4的蛋糕。通過這種推理的方式，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)性。

三、提倡自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知欲望。為此，教師可以提倡小組合作的學(xué)習(xí)模式，將全班學(xué)生按優(yōu)中差相互搭配的方式分成若干小組，小組內(nèi)成員輪流當(dāng)組長，在學(xué)習(xí)合作小組的情況下，展開知識(shí)的探索和分析，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，感受探索的樂趣。同時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將一些疑問整理出來，讓每個(gè)小組的組長輪流上講臺(tái)，在課堂上進(jìn)行交流和分析，這樣，既鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己小組成果的機(jī)會(huì)，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，還可以拓展學(xué)生的思維空間，也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的變化”教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，探索圖形平移和旋轉(zhuǎn)之后的規(guī)律，最后，將自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律呈現(xiàn)出來。這樣，既可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，也可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力。

四、結(jié)合實(shí)際的生活例子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

生活中處處都是數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的，還要服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，還要能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，解決生活實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際的生活例子，將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容融入到生活中，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，既可以將抽象的知識(shí)形象化，又可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)走出傳統(tǒng)的知識(shí)框架，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)天地。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，挖掘數(shù)學(xué)價(jià)值。例如，在進(jìn)行“平行四邊形”教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生先回答在生活中，你們發(fā)現(xiàn)什么是平行四邊形，哪些物體具有平行四邊形的特征。然后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平行四邊形的兩邊是互相平行，而有的正方形或者長方形都符合平行四邊形的特征，那么，它們都是平行四邊形嗎？這時(shí)，學(xué)生可以在課堂上提出疑問。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，也可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

五、從語言環(huán)境出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型的認(rèn)知程度

由于小學(xué)生的年齡較小，思維能力較差，立體思維還不強(qiáng)。所以，對(duì)于數(shù)學(xué)模型這一方面的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在著一定困難，知識(shí)內(nèi)容也難以掌握。為此，教師可以利用語言環(huán)境，通過學(xué)生的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生通過不斷自我強(qiáng)化，幫助學(xué)生加深相關(guān)知識(shí)的印象。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“比一比”教學(xué)時(shí)，老師拿出兩個(gè)籃子，A籃子中放了4個(gè)梨子，而B籃子中放了2個(gè)蘋果，接著，讓學(xué)生回答：“哪一個(gè)籃子里的水果多一點(diǎn)？”然后，老師可以讓學(xué)生比一比自己面前的一些物體，比如，誰瓶子里的水比誰多？讓學(xué)生由數(shù)量多少的學(xué)習(xí)變?yōu)榉至慷嗌俚膶W(xué)習(xí)，由顯性思維過渡到抽象思維，逐漸地引導(dǎo)孩子們形成多與少的概念，從而建立“比一比”的基礎(chǔ)概念，最后，老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中什么比什么多，什么比什么高，什么比什么厚等等一系列的問題。這樣，既符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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