蘇連梅

【摘 要】老師一直都是學(xué)生模仿、仰慕的對(duì)象，因此老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，足以影響學(xué)生將來(lái)一生的發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要重視作業(yè)批語(yǔ)的重要性。恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和數(shù)學(xué)興趣，拉近師生之間的距離，從而讓小學(xué)生感受到老師的關(guān)注和尊重，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】探究 作業(yè)批語(yǔ) 小學(xué)數(shù)學(xué) 作用

小學(xué)老師在數(shù)學(xué)課后作業(yè)中的批語(yǔ)，是具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和研究?jī)r(jià)值的，激勵(lì)性的作業(yè)批語(yǔ)可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，從而提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。合理的數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)，可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。但是現(xiàn)階段大部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師還沒(méi)意識(shí)到作業(yè)批語(yǔ)的重要性，仍在用傳統(tǒng)的“√”和“×”對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行批改，缺乏一定的創(chuàng)新和鼓勵(lì)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)作業(yè)無(wú)法發(fā)揮自身的應(yīng)用價(jià)值，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入作業(yè)評(píng)語(yǔ)亟需貫徹落實(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)的作用

1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)評(píng)語(yǔ)的主要作用就是對(duì)作業(yè)質(zhì)量好的同學(xué)加以鼓勵(lì)，對(duì)其中包含的問(wèn)題委婉道出不足，引導(dǎo)學(xué)生積極改正。鼓勵(lì)時(shí)要旗幟鮮明，例如：“你真棒！”、“你真是太聰明了，老師以你為榮！”等作業(yè)批語(yǔ)，讓同學(xué)可以很直觀地感受到老師對(duì)自己的肯定和表?yè)P(yáng)。指出不足的時(shí)候，也不要用批評(píng)的語(yǔ)氣，傷害學(xué)生的自尊心和信心，而是委婉地指出不足，例如：“方法很好，但是要細(xì)心呀！”、“你的進(jìn)步很大，再上一層樓就更好了！”等批語(yǔ)，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)懷和期待，從而積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

作業(yè)批語(yǔ)中不僅僅是對(duì)學(xué)生的評(píng)判，還有對(duì)學(xué)生恰到好處的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，拓寬學(xué)生的解題思路，充分啟迪小學(xué)生的智慧。學(xué)生在不斷探索正確答案的過(guò)程中，就會(huì)潛移默化地提高自身創(chuàng)新意識(shí)。例如：“你還有別的解法嗎？”、“你肯定還有更好的思路！”這類(lèi)的作業(yè)批語(yǔ)，不但很大程度上激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)思維能力。

二、作業(yè)評(píng)語(yǔ)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.要具有趣味性

小學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如何讓學(xué)生既能主動(dòng)改正錯(cuò)誤，又能保住維護(hù)學(xué)生的自尊心，是每一位數(shù)學(xué)老師都關(guān)注的問(wèn)題。也就要求老師在寫(xiě)作業(yè)批語(yǔ)的時(shí)候發(fā)揮自身的智慧，多寫(xiě)一些具有趣味性的作業(yè)批語(yǔ)，不但能拉近師生之間的距離，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化地鞏固記憶。例如：學(xué)生在做“折線統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容的課堂作業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)用手直接將直線畫(huà)的彎彎曲曲，這時(shí)老師就可以在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“同學(xué)們可不能把方便面帶到作業(yè)中呀！”這種幽默風(fēng)趣又不失親切感的批語(yǔ)，更容易讓學(xué)生接受，從而積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

2.要具有啟發(fā)性

小學(xué)生的思維方式尚且不夠健全，因此常常會(huì)在解題中丟三落四，老師如果只用一個(gè)“×”帶過(guò)的話，學(xué)生根本不能明白自己錯(cuò)在哪里，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼厭學(xué)的情緒，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的有效推進(jìn)。例如：學(xué)生在做“簡(jiǎn)易方程”這部分內(nèi)容的作業(yè)時(shí)，很多同學(xué)不能很好地掌握解題步驟，經(jīng)常會(huì)漏算，老師就可以在作業(yè)批語(yǔ)中寫(xiě)道“第三步應(yīng)該是什么呢？”、“仔細(xì)看看，是不是落下了什么呀？”等，這些作業(yè)批語(yǔ)不但幫助小學(xué)生指出了錯(cuò)在哪里，還幫助學(xué)生明確了解題方向，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

3.注意個(gè)體差異

每一個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此老師在作業(yè)批語(yǔ)中就要充分考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異。例如：學(xué)生在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這部分作業(yè)中，很容易出錯(cuò)。老師這時(shí)候就要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異，對(duì)比較自負(fù)的學(xué)生相對(duì)嚴(yán)厲一點(diǎn)：“這下該知道虛心學(xué)習(xí)了吧，下次一定不能再犯了！”既能糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，又能對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。但是對(duì)相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，老師就要多加鼓勵(lì)：“你已經(jīng)很努力了，但是老師相信你還可以更棒！”讓學(xué)生從批語(yǔ)中感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)，明白自身的不足進(jìn)而改正完善。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)

老師不但可以通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的評(píng)判，還能在作業(yè)批語(yǔ)下方為學(xué)生留出“回執(zhí)”的空余，讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)寫(xiě)一些批語(yǔ)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的建議，或者是自身對(duì)本節(jié)知識(shí)的心得體會(huì)。例如：學(xué)生在做“圖形運(yùn)動(dòng)”這一部分內(nèi)容的課堂作業(yè)時(shí)，老師就可以在寫(xiě)完批語(yǔ)后，讓學(xué)生在下一次交作業(yè)之前寫(xiě)上一份“回執(zhí)”，既可以加強(qiáng)老師和同學(xué)之間的互動(dòng)溝通，拉近師生距離，還可以提高學(xué)生勇于表達(dá)的能力。除此之外，還能緩解老師不愿意批改作業(yè)，學(xué)生恐懼交作業(yè)的現(xiàn)狀。這種互動(dòng)方式為師生之間創(chuàng)建了一種自由平等、和諧互助的氛圍，可以更有效地提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上的論述不難得知，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)，無(wú)論是批評(píng)還是鼓勵(lì)都會(huì)讓小學(xué)生有所感悟，有所收獲，不但可以幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，完善自身的知識(shí)體系，還可以增強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感體驗(yàn)。并且還能讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的尊重和關(guān)注，充分激發(fā)自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，有助于小學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

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