楊進(jìn)

【摘 要】在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素有機(jī)融合背景下，小學(xué)語文教師必須重視高效課堂的打造，同時(shí)為學(xué)生營造良好的互動(dòng)氛圍，提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，及時(shí)摒棄傳統(tǒng)觀念，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在開拓創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成，綜合發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，這會(huì)體現(xiàn)出高效課堂的構(gòu)建價(jià)值，也將進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高效課堂 構(gòu)建策略 研究 建議

高效是一種新型理念，也是一種具體指向。教師教學(xué)注重高效，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，為各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施創(chuàng)造好的契機(jī)；學(xué)生學(xué)習(xí)注重高效，能夠逐步養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)感知成長的實(shí)際樂趣，真正喜歡語文、愛上學(xué)習(xí)，明確未來的進(jìn)步方向，掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。語文高效課堂的構(gòu)建，是小學(xué)教育改革的根本要求，也是培養(yǎng)大批高素質(zhì)、全能型人才的有力保障。筆者憑借自身多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建發(fā)表幾點(diǎn)新的看法，希望可以為其他教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變提供可行性建議。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，教師任何教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，都要以學(xué)生濃厚興趣的激發(fā)為前提。小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，自控能力較弱，興趣的培養(yǎng)可以刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生始終保持一種積極狀態(tài)，主動(dòng)跟隨教師探索未知的神奇世界。師生有效互動(dòng)，交流內(nèi)心想法，課堂教學(xué)效率勢必會(huì)有所提高。以往的語文課堂，教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師始終按照自己的思維方式灌輸理論知識(shí)，使學(xué)生的真實(shí)想法沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解自然不夠深入，學(xué)科成績也難以取得很大進(jìn)步。這不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也阻礙著語文教學(xué)工作走向新的成功。因此，教師就必須重新確立教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為高效課堂的構(gòu)建奠定下優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)。如在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我利用多媒體再現(xiàn)桂林山水的奇特風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于那如詩的連綿畫卷之中。隨著畫面的移動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)翹首凝視，不約而同地發(fā)出驚嘆，贊美之情油然而生。學(xué)生一下子被吸引住了，帶著對(duì)“美”的向往進(jìn)入課文情景。接著，我又配樂進(jìn)行歡快、激奮的范讀。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想為大家讀一讀課文，表達(dá)自己對(duì)祖國山河的熱愛。我用多媒體營造了課堂教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生興趣，激活了學(xué)生思維，給學(xué)生以微笑，告訴他們老師喜歡愛思考的學(xué)生；給他們以掌聲，告訴他自信的學(xué)生最可愛，教學(xué)目標(biāo)在輕松愉快的氛圍下順利實(shí)現(xiàn)了。

二、多彩形式，保證高效

優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)。例如，教學(xué)《翠鳥》時(shí)，可在課前讓學(xué)生說說自己喜歡什么鳥類，從課本中、電視中、網(wǎng)上查找有關(guān)翠鳥的資料，上課時(shí)讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文及課外資料，初步了解翠鳥的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)翠鳥是大自然中的一員，應(yīng)該給予保護(hù)。教師可啟發(fā)學(xué)生思考：翠鳥到底有哪些具體生活習(xí)性呢？教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，不直接把答案告訴學(xué)生，而是說：“這個(gè)問題值得研究，你們課后繼續(xù)查找資料，等找好資料，我們再交流探討?！苯處熤挥凶龅匠酝肝谋?，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國的語言文字。這樣的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂向課外開放，讓學(xué)生帶著問題從課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，再走向課外，培養(yǎng)了學(xué)生的研究興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，改變了以往語文教學(xué)自我封閉、與社會(huì)隔絕的狀況。

三、提高素養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展

工具性與人文性的統(tǒng)一，是各年級(jí)語文課程知識(shí)體系的基本特點(diǎn)。小學(xué)語文課堂教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，需要教師在教學(xué)方法上和教學(xué)模式上下一番工夫，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作能力、文學(xué)積淀等等。通過實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)，可以使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，豐富學(xué)生的文化積累和文學(xué)積淀，從而使學(xué)生形成良好的文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。比如，在學(xué)習(xí)中，我重視學(xué)生的課外閱讀，這是學(xué)生豐富文學(xué)積淀的重要途徑，也是學(xué)生寫作能力提高的重要途徑。提倡學(xué)生寫讀后感和讀書筆記，督促學(xué)生大量閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、巧妙疑問，思考見效

在課堂教學(xué)中，教師的提問能起到設(shè)疑、解疑和反饋的作用，能指明方向、承上啟下、啟發(fā)思維和調(diào)節(jié)氣氛。因此在教學(xué)過程中，提問成為聯(lián)系師生思維活動(dòng)的紐帶，開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。尤其是巧妙藝術(shù)的課堂提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思考欲望，從而令到課堂活躍而高效。所以，要構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，我們一定要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問題。我們設(shè)計(jì)出來的問題一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考后能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題和解決問題的能力。且勿胡亂發(fā)問，針對(duì)性不強(qiáng)和指向不明的問題往往會(huì)令到課堂效率大打折扣。如教學(xué)《小英雄雨來》一課的中心句是：我們是中國人，我們愛自己的祖國。根據(jù)這個(gè)句子設(shè)問為：“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話在課文中一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？通過這幾個(gè)問題的探討，學(xué)生能準(zhǔn)確地把握雨來是怎么做的，為什么要這樣做？從而深刻體會(huì)出作者的意圖：即表現(xiàn)雨來是一個(gè)愛國的小英雄。這樣以“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！睘楹诵模瑢訉舆f進(jìn)，不僅使學(xué)生對(duì)“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！钡睦斫膺_(dá)到全面準(zhǔn)確，而且對(duì)課文的思路也有了清晰的把握。

五、結(jié)語

總之，追求高效課堂是教育教學(xué)永恒的主題，更是語文課堂教學(xué)的生命。作為一個(gè)年輕教師，要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦追求的目標(biāo)。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，就能不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]王爽.如何打造小學(xué)低年級(jí)語文高效課堂[J].新課程：教師（下旬），2016（12）116-117.？