邱松林

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)較為枯燥，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)興趣，提高課堂復(fù)習(xí)效率，有效促進高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作的開展。從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式概述出發(fā)，淺談其在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用。

近年來，我國大力推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由老師錄制的微視頻為載體，對課上、課下的知識安排進行顛倒，展開了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。從去年開始，我嘗試性地把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中。就目前來說，在實際的應(yīng)用過程中仍然存在著一定的問題，因此今后仍需更加努力。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。

微課堂是由翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引出來的概念。微課堂就是指在較短的時間內(nèi)進行明確的教學(xué)，注重講述某個問題。微課堂一般的表現(xiàn)形式是微視頻，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中最主要的組成部分。學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時，及時的書寫筆記并展開思考，視頻播放可以暫停和回放，從而有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，便于知識的鞏固和復(fù)習(xí)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的優(yōu)點

2.1 高中數(shù)學(xué)立幾、解幾、函數(shù)圖像復(fù)習(xí)直觀性強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂借助信息技術(shù)，可以將立幾、解幾、函數(shù)圖像復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容進行先期錄制，把知識精華濃縮在15分鐘左右，制作成視頻形式，然后將視頻提供給學(xué)生，由學(xué)生自主觀看視頻，這無疑極大地提高了學(xué)生的立幾、解幾、函數(shù)圖像復(fù)習(xí)直觀性，學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)興趣也會得到有效調(diào)動。

2.2 學(xué)生的數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)空間更大，學(xué)習(xí)效果更好

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)空間得以增加，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性，教師不再采用傳統(tǒng)的知識灌輸式的復(fù)習(xí)方法，知識的獲取及吸收由學(xué)生自主掌握，教師更多的起到引導(dǎo)點撥的作用。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題及疑問，是通過學(xué)生的小組合作討論等方式加以解決，教師從旁進行必要的引導(dǎo)，學(xué)生的復(fù)習(xí)主動性得以增強。

2.3 提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，促進了學(xué)生的共同提高

翻轉(zhuǎn)課堂注重強調(diào)師生、學(xué)生間的互動合作，在課堂內(nèi)外，教師與學(xué)生之間的交流更加頻繁，學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)、課堂組織、課后討論等多個環(huán)節(jié)與教師進行實時互動，學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率得到了提高。此外，由于學(xué)生間客觀存在的個體差異性，通過翻轉(zhuǎn)課堂，還能夠提高教師的輔導(dǎo)針對性，有效地促進了學(xué)生的共同提高。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 課前預(yù)習(xí)設(shè)計

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐，首要的步驟就是進行課前預(yù)習(xí)設(shè)計，通過預(yù)習(xí)設(shè)計，著重對學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的自主性加以調(diào)動，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力的提高，增強翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。以冪函數(shù)復(fù)習(xí)為例：（1）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的冪函數(shù)知識水平實際出發(fā)，把教學(xué)的重點及難點制作為多媒體課件，多媒體課件在內(nèi)容上要側(cè)重冪函數(shù)的關(guān)鍵要點，便于學(xué)生抓住冪函數(shù)的中心及重點。課件在形式上要注重多樣化，從而使學(xué)生在知識點的把握上更加準(zhǔn)確到位。（2）構(gòu)建冪函數(shù)復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)評價的整體框架。冪函數(shù)復(fù)習(xí)框架的建立，目的在于使學(xué)生在冪函數(shù)復(fù)習(xí)中樹立一定的目標(biāo)，遵循一定的秩序。學(xué)習(xí)框架在內(nèi)容上要包括冪函數(shù)范例、學(xué)習(xí)向?qū)Ъ敖ㄗh、冪函數(shù)圖像實驗演示、作業(yè)等。評價體系，要涵蓋教師點評、學(xué)生自我評價等多種方式，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力的生成及保持。

3.2 課堂活動設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂活動設(shè)計環(huán)節(jié)，是在課前預(yù)習(xí)設(shè)計的基礎(chǔ)上，對學(xué)生課前學(xué)習(xí)加以進一步深化及鞏固，從而將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識。復(fù)習(xí)課課堂設(shè)計環(huán)節(jié)主要包括以下幾點：

（1）開展小組合作學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，提倡學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，因此活動小組的設(shè)計尤為重要。小組內(nèi)各成員都擔(dān)任相應(yīng)的學(xué)科工作，相互合作，共同交流，從而促進課堂教學(xué)效率的提高，促進學(xué)生的團結(jié)協(xié)作及合作學(xué)習(xí)的意識，實現(xiàn)學(xué)生的全面進步。

（2）注重學(xué)習(xí)交流。要本著促進學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間開展有效交流的目的，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，從而通過各種形式的交流互動，深化學(xué)生對相關(guān)知識的理解及運用，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（3）設(shè)計必要的總結(jié)評價環(huán)節(jié)。通過學(xué)生的小組合作及交流，學(xué)生必然會產(chǎn)生相關(guān)的問題，教師借助總結(jié)評價環(huán)節(jié)，能夠?qū)ΨD(zhuǎn)課堂的整體教學(xué)效果加以梳理，不斷補充完善各個環(huán)節(jié)，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高及數(shù)學(xué)思維的升華。

3.3 習(xí)題及作業(yè)設(shè)計

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師較易陷入題海戰(zhàn)術(shù)，忽視數(shù)學(xué)過程的體驗，導(dǎo)致學(xué)生盲目做題，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。借助翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以精心設(shè)計相關(guān)的習(xí)題及作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力差異，把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐的注意要點

4.1 注重全體學(xué)生的有效參與

翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生自主性的發(fā)揮，強調(diào)學(xué)生開展有效的自學(xué)。而在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)差異，容易出現(xiàn)知識學(xué)習(xí)及接受能力強的學(xué)生在參與積極性上更高，而能力相對較差的學(xué)生積極性則有所不足的現(xiàn)象，對此，教師要加以重視，設(shè)計出形式多樣的環(huán)節(jié)，確保不同層次的學(xué)生都能有效參與到翻轉(zhuǎn)課堂中。

4.2 作業(yè)的布置要適度得當(dāng)

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，在作業(yè)的布置上，可以著重讓學(xué)生通過視頻自學(xué)，在其他作業(yè)類型的布置上就要從簡，從而減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，真正體現(xiàn)出新型教學(xué)模式在提高學(xué)生復(fù)習(xí)自主性上的作用。否則，不僅會弱化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效性，而且還會損害學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的興趣，取得適得其反的教學(xué)效果。

5 翻轉(zhuǎn)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中實施的意義：

5.1 翻轉(zhuǎn)課堂對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)是非常有利的。翻轉(zhuǎn)課堂能讓學(xué)生最直觀的看到知識點被視頻化，可縮短授課時間。作為新的傳播途徑的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻，給學(xué)生帶來了一個全新的接受知識的方式。如果我們能利用好這樣一個全新的教學(xué)方式，一定能給教學(xué)帶來更多的便利。

5.2 翻轉(zhuǎn)課堂涉及一些信息技術(shù)手段的使用，這就要求教師提高自身的能力水平，特別是計算機應(yīng)用技術(shù)水平。同時，教師要對復(fù)習(xí)點做到整體掌握，在制作視頻等資料時，既注重形象直觀，又要進行有深度的提煉加工，從而使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識要點。對于復(fù)習(xí)的重難點，學(xué)生還沒有全部的掌握，這個時候要教師錄制教學(xué)視頻，勢必讓教師加速成長，這樣才能錄制出優(yōu)秀的教學(xué)視頻，才能讓學(xué)生更好的掌握知識。

總之，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅可以有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性，也鍛煉了學(xué)生的溝通能力，可以讓學(xué)生更加自主的復(fù)習(xí)，也可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)更加感興趣，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有極大的提高。

（作者單位：福建師范大學(xué)第二附屬中學(xué)）