馬玲

一、教學目標

1.認識三原色，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）。

2.訓練學生的調色、用色的能力。

3.能夠調出預想的顏色，并用其畫出一幅繪畫作品。

二、教學重點

認識色彩的搭配。

三、教學難點

配出想要得間色。

四、教學具準備

水粉、水彩顏料、裝水的杯子、調色盤、裝飾用的水果、吸管、筆 。

五、教學媒體

多媒體課件。

六、設計思路

本課的設計目的是讓學生在玩中不知不覺得學到知識，從觀看調酒錄像入手，引起學生的學習興趣。調酒即是一項好玩的游戲，又能從色彩上給人以美得享受。通過兩種不同顏色的調配得出間色，從而認識間色。通過效仿調酒的游戲可以使學生在玩中掌握配色的技巧。兩種顏色等量配出的是什么樣的顏色，兩種顏色不是等量多又調配出什么樣的顏色。在理解、掌握了配色技巧后再作畫就很得心應手了。

七、教學過程

（一）播放調酒視頻

1認識三原色

師：出示酒杯里的三種基本顏色紅、黃、藍。這三種顏色是不能用其它顏色調出來的，但這三種顏色能夠調出其它的顏色。

請大家記住這句話：不能由其它顏色調合成的顏色，叫三原色。紅、黃、藍三色就是三原色。

2認識間色

（1）師：現(xiàn)在大家就來做一做調酒師了，用你手里的杯子調一杯酒。（注：學生的杯子里課前已經準備好紅、黃、藍三杯水。） 只能選兩種顏色來調配。

說一說它變成什么顏色了？你喜歡這種顏色的酒嗎？

（2）出示三色輪圖片，問三原色相加會變成那三種顏色呢

紅色和黃色重疊的部分是什么色？

黃色和藍色重疊的部分是什么色？

藍色和紅色重疊的部分是什么色？

師小結：用色塊表示

紅+黃=橙

黃+藍=綠

藍+紅=紫

（3）做實驗進一步證實三個公式

A紅色和黃色各到一半顏色摻合在一起會變成什么顏色？

B黃色和藍色各到一半摻合在一起會變成什么色？

C藍色和紅色各到一半摻合在一起會變成什么色？

師小結：a說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫

b講解間色的定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。橙、綠、紫（多媒體進行展示）

師提問：為什么大家調的顏色色相會有差異呢？想一想大家用的顏色比例是不是都是一樣的呢？

結論：原來是用的顏色分量不一樣，形成色彩的差異。

3做游戲

師：下面同學們可以根據(jù)剛才學習的調配顏色的方法為自己調配一杯酒。

在做之前呢想一想自己喜歡什么口味呢？喜歡什么顏色呢？調配好以后最后別忘了用水果裝飾一下，放上吸管。

4播放多媒體課件

生活中原色、間色隨處可見。

師：通過剛才的圖片我們可以看到生活中處處是色彩，我們更應該熱愛生活，把生活描繪的更加絢麗多彩。

5學生作業(yè)：

試著用調色的方法畫出七色彩虹

要求：（1）注意控制水分的分量，大膽表現(xiàn)。

（2）注意環(huán)境衛(wèi)生。

6作業(yè)展示

學生自評，互評

師：選折有代表的作品，進行展示說一說你喜歡作品的哪些方面？不足是哪些方面？

7.整理階段

師：今天我們學習了三原色，它們是——

師：還學習了用兩原色調出的顏色——間色，它們是——

師：今天同學們學的很認真，玩的也很開心，我們以后還會學習很多的色彩知識。

注意：把所用工具，顏料收拾整理干凈。

8.課后拓展

師：用今天所學的調色知識，畫一畫對酸甜苦辣的感覺，甜用什么色來表現(xiàn)？苦用什么色來表現(xiàn)呢？

八、教后記

這節(jié)課在看看、玩玩中結束了。過得非常快，學生有種意猶未盡的感覺。本課的設計表面看似讓學生學習調酒，實際是通過調酒認識顏色知識。讓學生在玩中摸索總結知識。在玩中發(fā)揮學生自主探索的精神，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。