張建德

摘要：打造一支高質(zhì)量、高素質(zhì)，能夠適應新時代發(fā)展要求的專業(yè)教學團隊，既是學校全面提升教育教學質(zhì)量、不斷增強核心競爭力的重要保障，又是提升專業(yè)教師教學能力的有效途徑。文章從教學團隊的定義出發(fā)，分析了當前中職學校專業(yè)教學團隊建設中存在的問題，并提出了中職學校專業(yè)教學團隊建設的一些思考，供有關(guān)單位參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中職學校；專業(yè)教學團隊建設；“雙師型”教師

一、專業(yè)教學團隊的定義

專業(yè)教學團隊是指以學生為服務對象，以一群技能互補、相互協(xié)作的教師為主體，以教學方法和教學內(nèi)容的改革為主要途徑，以專業(yè)建設和系列課程為平臺，以提升整體教學質(zhì)量為目標的新型教學組織形式。中職學校作為重要的人才培養(yǎng)基地之一，擔負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要使命。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部啟動了“教學團隊與高水平教師隊伍建設”項目，要求建設一批結(jié)構(gòu)合理、教學質(zhì)量高的教學團隊，加強青年教師的培養(yǎng)，促進教學探討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，發(fā)揚傳幫帶作用，推進教學工作穩(wěn)步向前發(fā)展。

二、中職學校專業(yè)教學團隊建設面臨的問題

（一）師資結(jié)構(gòu)不合理

年齡結(jié)構(gòu)反映了教學團隊的活力與發(fā)展?jié)摿?，其結(jié)構(gòu)的合理性直接關(guān)系到中職學校的發(fā)展和教學水平的提高。合理的年齡結(jié)構(gòu)應該是每個年齡段占有適當?shù)谋壤?，沒有明顯的峰谷。然而，目前我國中職學校教學團隊在年齡結(jié)構(gòu)上主要表現(xiàn)為：各年齡段所占比例相差較大，年輕化與老年化兩極分化現(xiàn)象嚴重；部分學校缺乏中堅力量，35歲以下的青年教師占有較高比例，有的中職學校青年教師甚至超過一半。這主要是由于中職學校擴招后師資力量嚴重不足，招聘了大量青年教師，導致青年教師所占比例高于中年教師。

（二）實踐能力有待提高

目前中職學校普遍缺乏具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)骨干教師、專業(yè)教學帶頭人，這是由于中職學校教師來源單一、缺乏實踐鍛煉。據(jù)有關(guān)資料表明，我國大多數(shù)中職學校教師來源于應屆大學畢業(yè)生，一些學生大學畢業(yè)后直接走上講臺，不僅自身專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實，而且缺乏實際教學經(jīng)驗。中職學校的許多教師都是所謂的“三門教師”，即從大學校門到中職校門再到家門。大部分青年教師是從普通高等院校畢業(yè)的本科生或研究生，對職業(yè)教育的理解不夠深入，重理論、輕實踐的觀念比較突出。青年教師走上講臺后，與企事業(yè)單位接觸較少，實踐能力不足，在授課過程中容易紙上談兵。

（三）缺乏合作意識

中職學校教學團隊建設的目的之一就是促進教師交流教學經(jīng)驗、探討教學方法。但在實際的教學團隊建設過程中，教師普遍缺乏團隊協(xié)作意識，他們只專注于自己的教學，缺乏團隊溝通與協(xié)調(diào)，沒有真正意義上的教學分工與合作，整個教學工作難成體系。許多教師上完課就離開教室，平時忙于閑雜事務，缺乏合作意識，即使在教學過程中遇到問題也很少與其他教師進行交流。

三、中職學校專業(yè)教學團隊建設思路

（一）強化師德教育

學校應完善師德教育機制，將師德教育作為教師培訓的重要內(nèi)容，貫穿教師的職業(yè)生涯，積極引導廣大教師樹立“獻身教育”的崇高理想。重點加強社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、法制教育和心理健康教育。青年教師入職培訓應開設師德教育專題，邀請師德教育專家和師德高尚的老教師對青年教師進行師德教育。通過師德教育增強教師的責任感、使命感，增強他們在專業(yè)教學團隊中的合作意識，培養(yǎng)他們的集體主義思想和集體榮譽感。

（二）營造團隊凝聚力

學校組建專業(yè)教學團隊時要嚴格篩選團隊成員，在條件允許的情況下，充分考慮合理的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等，使團隊成員之間的知識技能、專業(yè)素養(yǎng)能夠互補。團隊內(nèi)部要進行明確分工，通過團隊成員的共同協(xié)作，提升工作質(zhì)量和工作效率。團隊的負責人應具有創(chuàng)造力、凝聚力、感召力、影響力，發(fā)揮塑造團隊靈魂、營造團隊凝聚力的作用，通過組織相關(guān)教研活動，帶領(lǐng)團隊良性發(fā)展。

（三）完善激勵機制

為充分調(diào)動團隊成員的工作積極性、主動性及創(chuàng)造性，保持教學團隊旺盛的生命力，學校應建立科學、合理、高效的績效評價體系。從職稱評定、教師外出培訓、人才選拔、科研立項和教師年度績效考核等方面完善激勵機制，讓教學團隊中的每一個成員都能感受到學校對自己的認可，從而調(diào)動教學團隊的工作積極性，提高整體教學水平。

建立規(guī)章制度和產(chǎn)學研教師培養(yǎng)體系，加快“雙師型”教師隊伍建設。主要內(nèi)容有：第一，建立職稱評定激勵機制。鼓勵教師兼評相應的專業(yè)技術(shù)職務、考取相關(guān)行業(yè)資格證書，給教師報銷全部或部分費用。第二，建立專業(yè)帶頭人、雙師型教師、普通教師、兼職教師培養(yǎng)機制。明確每個層次的教師崗位準入標準、職責和任務，并制訂專門的獎勵方案。第三，建立教師實踐鍛煉機制。專職教師任職兩年之內(nèi)，學校應有計劃地安排教師到企事業(yè)單位掛職頂崗鍛煉。鼓勵教師到企業(yè)生產(chǎn)一線實踐鍛煉，積累教學所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能等實踐經(jīng)驗。教師在脫產(chǎn)實踐期間可以領(lǐng)取全額崗位工資。第四，建立培訓機制。組織青年教師參加知識技能培訓，有效增加教學團隊的整體質(zhì)量。

（四）提供交流平臺

學?？梢酝ㄟ^搭建校園信息化平臺，如建立微信群、QQ群、論壇等，或開展主題研討會、座談會、教育論壇等，為教師提供交流平臺。根據(jù)教師專業(yè)能力發(fā)展的需要，學?？梢越M織各個專業(yè)教學部組建不同類型的教學團隊。比如根據(jù)中職學校教學團隊的工作內(nèi)容可以組建雙師型教學團隊、技能競賽指導團隊、教研教改與科研型教學團隊等多類型的教學團隊。根據(jù)各教學團隊工作的具體內(nèi)容，制訂相關(guān)規(guī)劃，并明確工作任務與目標。

四、結(jié)語

中職學?？梢愿鶕?jù)學校的總體發(fā)展需求制訂專業(yè)教學團隊規(guī)劃，制訂科學、合理的發(fā)展方案，建立配套的考核機制，從而加強中職學校專業(yè)教學團隊建設。中職學校要認清目前的形式，從有利于教師成才，有利于提高學校整體教學質(zhì)量，有利于學校的長遠發(fā)展等方面來考慮教學團隊建設的問題。建設優(yōu)質(zhì)的教學團隊是一項長期艱巨的任務，中職學校要不斷探索、分析，充分利用教學團隊的教學資源以及團隊成員的智慧來提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，有效地促進學校教育教學健康良性發(fā)展。

參考文獻

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