馮冬梅

【摘要】本文通過對(duì)幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)生進(jìn)行閱讀問卷調(diào)查，分析了幼專學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，找出了幼專學(xué)生閱讀中存在的問題，提出了高校圖書館培養(yǎng)幼專學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的建議。

【關(guān)鍵詞】幼專學(xué)生；閱讀習(xí)慣；問卷分析；圖書館

【中圖分類號(hào)】G252 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

圖書館為了了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代幼專學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，以唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)分析如下。

一、問卷調(diào)查目的

本次問卷調(diào)查，主要了解幼專生的閱讀現(xiàn)狀，找出幼專生閱讀中存在的問題，幫助他們學(xué)會(huì)閱讀，讓處于黃金閱讀期的幼專學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，不要浪費(fèi)在校期間的時(shí)間，多讀書，讀好書，掌握更多知識(shí)，提升自身素質(zhì)，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

二、調(diào)查對(duì)象、方法和內(nèi)容

本次調(diào)查通過紙質(zhì)問卷和訪談形式進(jìn)行。調(diào)查對(duì)象為我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，共發(fā)放問卷400份，收回390份，有效問卷382份，有效率為95%。被調(diào)查的學(xué)生中男生為71人，女生為311人，其中高招生195人，中招生187人。調(diào)查內(nèi)容包括閱讀數(shù)量和質(zhì)量、閱讀內(nèi)容、閱讀形式和場(chǎng)所、閱讀目的、閱讀時(shí)間、閱讀計(jì)劃、閱讀態(tài)度、參加學(xué)校圖書館組織的讀書活動(dòng)情況及閱讀中遇到的困難等。

（一）關(guān)于閱讀的重要性

在回答對(duì)閱讀的看法時(shí)，60%的學(xué)生選擇“很重要，要經(jīng)常閱讀”；39%的學(xué)生選擇“一般，有必要閱讀”；只有1%的學(xué)生選擇“不重要，讀不讀無所謂”。由此可見，大多數(shù)幼專學(xué)生還是認(rèn)為閱讀非常重要，只有極個(gè)別的學(xué)生認(rèn)為閱讀不重要。他們對(duì)閱讀的看法決定他們是否閱讀，是否認(rèn)真閱讀。

（二）關(guān)于閱讀載體的選擇

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有69% 的學(xué)生選擇了紙質(zhì)閱讀；31%的學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)在線閱讀和手機(jī)移動(dòng)閱讀。可見幼專學(xué)生還是比較喜歡閱讀紙質(zhì)圖書，通過與受訪學(xué)生交流，了解到他們不僅讀書，而且也讀網(wǎng)，尤其是手機(jī)閱讀也越來越被學(xué)生青睞。

（三）關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量及質(zhì)量

閱讀時(shí)間、閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量能直觀反映學(xué)生的閱讀情況。閱讀時(shí)間的多少是判斷閱讀習(xí)慣有無的重要標(biāo)志。每天閱讀1小時(shí)的居多，占60%；1～2小時(shí)的次之，占32%；其余為2～3小時(shí)和0閱讀。從閱讀數(shù)量上看，認(rèn)為自己閱讀很多的占3%；比較多的占19%；認(rèn)為自己讀書一般的最多，占66%；認(rèn)為自己讀書很少的占10%。認(rèn)為自己閱讀質(zhì)量高的占5%；閱讀質(zhì)量比較高的占24%；閱讀質(zhì)量一般的占64%；閱讀質(zhì)量不高的占7%。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡看書，但是看書的時(shí)間、數(shù)量不是太多，這和我校五年制學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置有很大關(guān)系，他們課程安排緊，課外時(shí)間相對(duì)少一些，課外作業(yè)多有關(guān)系。其閱讀質(zhì)量一般，閱讀效果不理想，這和他們對(duì)閱讀的看法不太吻合。

（四）關(guān)于閱讀目的及內(nèi)容

在對(duì)幼專學(xué)生閱讀目的調(diào)查中，以增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能為目的的居多，占63%；興趣愛好、悅讀的也不少，占60%；休閑娛樂、消遣時(shí)光的占50%；完成學(xué)業(yè)、應(yīng)對(duì)考試的占21%。在對(duì)閱讀內(nèi)容的調(diào)查中，看青春小說、網(wǎng)絡(luò)小說的最多，占60%；閱讀心里雞湯、哲學(xué)、心理類的居第二位，占56%；閱讀散文、文學(xué)名著的占40%；看各類證書的考試、專接本考試書籍的占34%；閱讀幼兒教育類圖書及音體美專業(yè)圖書的人數(shù)接近，分別占17%。從這個(gè)數(shù)據(jù)中可以看出，大多數(shù)學(xué)生喜歡看小說及心靈雞湯類圖書，經(jīng)典閱讀的人數(shù)還不到一半，專業(yè)閱讀的人數(shù)更少。

（五）關(guān)于閱讀態(tài)度及閱讀計(jì)劃

在調(diào)查閱讀態(tài)度時(shí)，認(rèn)為應(yīng)博覽群書的占30%；讀傳統(tǒng)經(jīng)典的人數(shù)占8%；讀有價(jià)值圖書的占48%；閱讀以興趣為主的占30%；認(rèn)為讀不讀書無所謂的占1%。閱讀計(jì)劃方面的調(diào)查顯示，有計(jì)劃定時(shí)閱讀的人數(shù)占8%；無計(jì)劃、隨時(shí)閱讀的占33%；空閑時(shí)間閱讀的人數(shù)居多，占57%；無時(shí)間閱讀的人數(shù)占2%。可以看出，大多數(shù)學(xué)生閱讀態(tài)度不錯(cuò)，但缺少閱讀計(jì)劃，讀書時(shí)隨意而行，有時(shí)間就讀，沒時(shí)間就不讀。五年制學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，課程安排緊，業(yè)余時(shí)間相對(duì)少，他們年齡偏小，自我管理能力欠缺，若學(xué)校對(duì)學(xué)生閱讀有硬性指標(biāo)要求，效果會(huì)好一些。

（六）關(guān)于閱讀后的交流方式及參加讀書活動(dòng)情況

對(duì)閱讀后的交流方式調(diào)查顯示，閱讀后撰寫讀書筆記的人數(shù)占18%；和同學(xué)相互交流的人數(shù)占63%；在網(wǎng)絡(luò)上交流的人數(shù)占34%；無交流的人數(shù)占22%。閱讀后的交流，是提升閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要方面，使閱讀收到更好的效果。對(duì)參加圖書館組織的讀書活動(dòng)情況調(diào)查時(shí)，20%的人經(jīng)常參加，55%的人不經(jīng)常參加；25% 的人不參加。可見，學(xué)生對(duì)讀書活動(dòng)不是很熱心，這就需要圖書館加大讀書活動(dòng)宣傳的力度，多鼓勵(lì)學(xué)生參加讀書活動(dòng)?；顒?dòng)要多種多樣，提升讀書活動(dòng)的趣味性，吸引更多的學(xué)生參加活動(dòng)，擴(kuò)大讀書活動(dòng)范圍，從而改變幼專學(xué)生現(xiàn)有的閱讀現(xiàn)狀。

（七）關(guān)于閱讀中遇到的困難及影響閱讀的因素

在調(diào)查閱讀中遇到的困難時(shí)顯示，選擇圖書館資源不足的占33%；閱讀資料選擇困難的占47%；網(wǎng)絡(luò)資源雜亂無章的人數(shù)占53%；電子、數(shù)字資源使用困難的占21%；其他原因的占13%。由此可見，無論是紙質(zhì)圖書還是電子圖書，學(xué)生選擇資料存在困難，不知道看什么書，這就需要圖書館老師為學(xué)生提供閱讀書目，讓學(xué)生參考閱讀，省去學(xué)生糾結(jié)讀什么書的時(shí)間。調(diào)查影響閱讀的因素中顯示，不能靜心閱讀35%；感覺很忙，沒時(shí)間讀書占30%；不知如何選擇圖書占44%；沒有好書可讀占15%；圖書館圖書很少，影響閱讀占6%。

（八）對(duì)圖書館的意見和建議

通過問卷調(diào)查和訪談，對(duì)圖書館的建議集中在如下幾方面：讀書活動(dòng)要有一定的宣傳力度，聲勢(shì)要再大一些，擴(kuò)大讀書活動(dòng)的影響力；讀書活動(dòng)要多樣性、趣味性，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來；圖書館藏書應(yīng)該更豐富些，尤其電子書太少；希望圖書館老師為學(xué)生多推薦些好的書目，解決學(xué)生選書難的問題；增加閱覽室座位，解決書庫(kù)和閱覽室的空調(diào)問題，為學(xué)生閱讀提供良好的借閱環(huán)境。

三、幼專學(xué)生閱讀存在的問題

（一）課外作業(yè)多，課外閱讀時(shí)間少

幼專學(xué)生課程太多，課外作業(yè)也不少，再加上手機(jī)閱讀，用來讀書的時(shí)間就不充分了，閱讀時(shí)間直接影響閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）沒有閱讀計(jì)劃，閱讀是隨意而為

有些學(xué)生閱讀的隨意性很大，碰到好書就讀、有需要才讀的問題相當(dāng)普遍，這樣無計(jì)劃的閱讀行為，不利于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）閱讀內(nèi)容存在問題

幼專學(xué)生作為知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，在增大閱讀量的同時(shí)，應(yīng)該重視人文知識(shí)方面閱讀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。多方面的閱讀素材有助于形成全面的知識(shí)體系，建立和培養(yǎng)完善的人格，開闊眼界和心胸，更能促進(jìn)日常學(xué)習(xí)。

（四）部分學(xué)生閱讀困難

幼專學(xué)生不知道讀什么書、怎么讀書，這是普遍存在的問題。要想解決這個(gè)問題，必須發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生推薦好書，讓他們有書可讀，然后教給他們讀書方法，推薦配套導(dǎo)讀圖書，幫助學(xué)生理解，讓他們把書讀透徹。

四、高校圖書館培養(yǎng)幼專學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的建議

高校圖書館應(yīng)該從幼專學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，便于他們形成良好的閱讀習(xí)慣。為此筆者提出幾點(diǎn)建議。

（一）學(xué)校重視閱讀

學(xué)校必須重視幼專學(xué)生閱讀。本次訪談?wù){(diào)查顯示，幼專學(xué)生閱讀時(shí)間少，是因?yàn)閷W(xué)校課程太多，課外作業(yè)多，再加上學(xué)生的手機(jī)閱讀，使得他們的閱讀時(shí)間很少。課外閱讀少，學(xué)生綜合素質(zhì)上不去，直接影響他們的就業(yè)問題。學(xué)校應(yīng)該硬性規(guī)定每天必須閱讀的時(shí)間，并且要充分保證其順利實(shí)施，這是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的前提。

（二）強(qiáng)化閱讀動(dòng)機(jī)

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生還是比較喜歡閱讀，但他們的閱讀隨意性很大，有計(jì)劃、有系統(tǒng)的閱讀很少。這就需要圖書館老師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，要求他們寫出閱讀計(jì)劃，并且按照閱讀計(jì)劃進(jìn)行閱讀，到學(xué)期末，調(diào)查學(xué)生閱讀計(jì)劃的實(shí)施情況，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

（三）打造導(dǎo)讀團(tuán)隊(duì)

針對(duì)學(xué)生閱讀困難的問題，圖書館和系部聯(lián)合，打造強(qiáng)大的導(dǎo)讀團(tuán)隊(duì)。圖書館可以和專業(yè)課老師聯(lián)系，針對(duì)他們的專業(yè)課，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的圖書，和專業(yè)相關(guān)相近的圖書，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)對(duì)知識(shí)面加以拓展，這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）提升閱讀能力

調(diào)查顯示，一部分學(xué)生存在閱讀能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。這就需要任課教師和圖書館共同努力解決這一問題。圖書館可以在新生入學(xué)以后，開展閱讀能力普查，了解存在閱讀困難的同學(xué)的情況，針對(duì)這些同學(xué)制定閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，開設(shè)閱讀輔導(dǎo)課，為他們提供優(yōu)質(zhì)的紙質(zhì)圖書和電子圖書，提升他們的閱讀能力。

幼專學(xué)生的閱讀，是他們學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，高校圖書館為幼專學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)幼專學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是其工作職能的重要內(nèi)容，應(yīng)該高度重視，精心安排，認(rèn)真落實(shí)。

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