熊運(yùn)星

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種合作教育制度，將傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育相結(jié)合，可能成為破解企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高難題、更好地踐行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式以及完善企業(yè)用工制度的最佳途徑。旨在研究適合浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際的“基于教學(xué)工廠”環(huán)境下的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，踐行以企業(yè)主體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式基本框架，通過具體的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施，定期進(jìn)行完善和總結(jié)，為省內(nèi)乃至全國兄弟院校提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)工廠；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0006-02

目前我國職業(yè)教育實(shí)行的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了一定的積極作用。但由于缺少滿足各方面利益需求的機(jī)制而導(dǎo)致國家與地區(qū)層面缺乏制度保障、學(xué)校與企業(yè)缺乏合作和管理機(jī)制、企業(yè)對參與校企合作缺乏熱情以及學(xué)校自身合作能力有待提高等問題，因而校企合作難取實(shí)效?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為一種合作教育制度，將傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校職業(yè)教育相結(jié)合，可能成為破解企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高難題、更好地踐行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式以及完善企業(yè)用工制度的最佳途徑。

一、我校教學(xué)工廠概況

學(xué)校將寧波市華寶塑膠模具股份有限公司、寧?？h陽超模具廠引入校內(nèi)，雙方共建了具備設(shè)計(jì)、加工、試模、檢測等模具設(shè)計(jì)與制造全流程的教學(xué)生產(chǎn)并重型“教學(xué)工廠”。校企共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、建設(shè)教學(xué)資源；校企共建實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“互聘共培、雙崗雙薪”。模具專業(yè)學(xué)生在“教學(xué)工廠”的教學(xué)學(xué)時(shí)達(dá)到180課時(shí)。校企互利互惠、共同發(fā)展，合作企業(yè)華寶公司的年產(chǎn)值從2010年的0.6億元增長到2015年的2.2億元，合作企業(yè)陽超模具廠的年產(chǎn)值從2011年的0.2億元增長到2015年的0.5億元。先后獲得“中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)獎(jiǎng)”“中國模具產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新示范基地”和“省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地”稱號(hào)，《光明日報(bào)》《中國教育報(bào)》等媒體對成果進(jìn)行了報(bào)道，成果入選教育部職業(yè)教育校企合作案例選編，為高職院校的校區(qū)合作、產(chǎn)教融合提供了示范案例。

二、探索校企“雙向互動(dòng)”的教學(xué)工廠運(yùn)行機(jī)制

在學(xué)校與企業(yè)建立教學(xué)工廠的基礎(chǔ)上，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)團(tuán)隊(duì)不斷探索與實(shí)踐教學(xué)工廠的運(yùn)行機(jī)制，理順學(xué)校與企業(yè)在生產(chǎn)與教學(xué)之間的矛盾，建立校企突發(fā)問題處理機(jī)制。先后與寧波市生命力模具制造有限公司、寧波市華寶塑膠模具有限公司、中國（寧海）模具城有限公司（有350多家中小型模具企業(yè)）開展合作，共建、共管教學(xué)工廠，開展教學(xué)工廠環(huán)境下模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的實(shí)踐技能與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，探索教學(xué)工廠的運(yùn)行機(jī)制。

三、教學(xué)工廠“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)實(shí)施

（一）輪崗、定崗、頂崗相結(jié)合

把學(xué)生按照不同崗位分成7個(gè)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著問題先在崗位上跟著企業(yè)人員學(xué)習(xí)，然后教師指導(dǎo)，組長組織學(xué)生討論，完成教師布置的任務(wù)，由企業(yè)人員來進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中，在企業(yè)師傅和教師的指導(dǎo)下，探究、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生意愿和興趣，通過崗位輪換，最后確定學(xué)生未來發(fā)展的崗位（定崗），最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生在固定崗位上實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)（作為企業(yè)員工）。

（二）分方向、多層次培養(yǎng)模式

對進(jìn)行綜合能力考評(píng)，根據(jù)“成績+志愿”的原則，分方向進(jìn)行培養(yǎng)（圖4）。專業(yè)職業(yè)資格證書有：車工、鉗工中級(jí)，數(shù)控車、銑中級(jí)，CAD中級(jí)，模具設(shè)計(jì)師、模具制造工中級(jí)。

四、改革成效

（一）學(xué)生影響

根據(jù)省教育廳畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本專業(yè)近三屆畢業(yè)生的就業(yè)率高，薪酬水平優(yōu)勢明顯，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意率逐年上升。近年來累計(jì)8名學(xué)生在第四學(xué)期就被合作企業(yè)聘為模具項(xiàng)目組長，學(xué)生參與設(shè)計(jì)、制造并被企業(yè)采用的模具產(chǎn)品55項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值1100萬元，23名被上海大眾汽車寧波分公司錄用的畢業(yè)生中有16名擔(dān)任班組長、工長及以上職位。

（二）專業(yè)地位

2006年模具數(shù)控基地被列為中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，2008年被評(píng)為寧波市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2009年被批準(zhǔn)為省示范建設(shè)專業(yè)，2010年被評(píng)為浙江省特色專業(yè)，2011年被評(píng)為中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目。經(jīng)過近10年的建設(shè)，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)已建設(shè)成為寧波市機(jī)電模具產(chǎn)業(yè)中具有較高知名度的品牌專業(yè)，建有1個(gè)實(shí)訓(xùn)基地（模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地）、2個(gè)教學(xué)工廠（寧波華寶塑膠模具教學(xué)工廠和寧海陽超模具教學(xué)工廠）、1個(gè)校級(jí)研究所（模具研究所）、1個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、1個(gè)市級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心（寧波市模塑制品表面裝飾與智能成型技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心），獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)以上教科研項(xiàng)目11項(xiàng)，與省內(nèi)同類專業(yè)相比，專業(yè)及教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)方面優(yōu)勢明顯。

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