吳英華

[摘 要] 隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國(guó)的教育教學(xué)中也逐漸引入了計(jì)算機(jī)信息科學(xué)技術(shù)。就我國(guó)高職護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，將信息化技術(shù)應(yīng)用在我國(guó)的護(hù)理專業(yè)中，以提高教師的信息化素質(zhì)，提升信息化教學(xué)的先進(jìn)水平，促進(jìn)高職護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；英語(yǔ)教學(xué)；信息化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0091-01

一、高職英語(yǔ)教學(xué)信息化的必要性

首先，社會(huì)信息化的發(fā)展客觀上要求我們?cè)诮虒W(xué)中也要做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化進(jìn)程。其次，英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新離不開(kāi)信息化。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的鮮活化

多媒體課程教學(xué)可以有效地提升教學(xué)的新穎性、教學(xué)內(nèi)容的多元化、提供最新的教育資料，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（二）學(xué)習(xí)方式的個(gè)人化

網(wǎng)絡(luò)信息資源的自主示范性教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生自主查詢各種信息資料，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)過(guò)程靈活化

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的靈活化進(jìn)程，讓教師根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好、智力、性格等多元化地開(kāi)展教學(xué)，靈活把握課堂。

二、利用信息化技術(shù)優(yōu)化我們的高職英語(yǔ)教學(xué)

信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用可以提升教學(xué)的質(zhì)量。

（一）網(wǎng)上學(xué)習(xí)示范教學(xué)

信息化的發(fā)展促使高校建設(shè)了多個(gè)多媒體教學(xué)教室，并且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)連接。為高校的信息化英語(yǔ)教學(xué)提供了必要的物質(zhì)條件。并且在這種信息化優(yōu)勢(shì)不斷提升的情況下，英語(yǔ)教學(xué)逐漸向著更加開(kāi)放、主動(dòng)的方向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的收集。

（二）網(wǎng)上英語(yǔ)教學(xué)資源瀏覽課

在網(wǎng)上幫助學(xué)生收集各種醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)術(shù)資源后，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋更多的英語(yǔ)教學(xué)技巧，提升教師教學(xué)的水平和能力。

（三）多媒體教學(xué)課件教學(xué)

對(duì)高職院校的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)的有效開(kāi)展主要依賴教學(xué)課件的有效使用。但是有很多的教師認(rèn)為，多媒體教學(xué)只需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的搜索和收集即可。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，網(wǎng)絡(luò)資源信息是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，并不是完全為教學(xué)設(shè)計(jì)而生。當(dāng)前教學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施沒(méi)有完全突出學(xué)生的主體地位，因此，多媒體教學(xué)課件教學(xué)無(wú)疑是信息化教學(xué)的主要形式和重要組成部分。

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新型，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。對(duì)此，高校的英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)課件的重要性，積極使用各種教學(xué)組件，將圖、文、聲等有效地結(jié)合起來(lái)，積極地開(kāi)發(fā)和啟迪學(xué)生思維。

（四）多媒體教學(xué)課件的教學(xué)應(yīng)用

多媒體教學(xué)課件在制作出來(lái)后，很多教師就認(rèn)為課程教學(xué)可以順利開(kāi)展了。但是課堂的有效開(kāi)展并不是從頭到尾放映多媒體課件就可以的，教師需要結(jié)合多媒體的課件內(nèi)容，有效地開(kāi)展教學(xué)，保證課堂教學(xué)的新穎性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性，這樣才能提升學(xué)生的趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正所謂“教無(wú)定法”，而教法的優(yōu)劣成敗，主要在于是否將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的誤區(qū)和未來(lái)

信息化英語(yǔ)教學(xué)提升了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展更加貼近學(xué)生的生活，讓課堂教學(xué)的氛圍更加活潑。信息化教學(xué)的有效開(kāi)展促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面進(jìn)行，英語(yǔ)教學(xué)有了信息技術(shù)的支持，教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升。但是信息化教學(xué)不僅為我們帶來(lái)了高質(zhì)量的教學(xué)，同樣它也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

有一些對(duì)信息化技術(shù)認(rèn)識(shí)還不清楚的教師，為了跟上信息化教學(xué)的步伐，他們也逐漸使用多媒體進(jìn)行授課。但是他們對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)，就是利用多媒體下載一些專業(yè)的課程課件，或者是放映一些電影視頻，這種附庸形式的多媒體課程教學(xué)并沒(méi)有真正地提升教學(xué)的質(zhì)量，反而把學(xué)生引入歧途，讓學(xué)生誤以為這就是信息化教學(xué)，從而追求這種玩樂(lè)為主而收益不大的教學(xué)課型，卻把真正的知識(shí)型、趣味型、創(chuàng)新型的信息化教學(xué)課視為沉悶無(wú)趣的無(wú)聊課。這就給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)不好的影響。

信息技術(shù)的發(fā)展勢(shì)必會(huì)給教學(xué)帶來(lái)好的或者是壞的影響，歷史是發(fā)展的，雖然任何新鮮事物的成長(zhǎng)都存在缺點(diǎn)和不足，但是同時(shí)也爆發(fā)了強(qiáng)大的生命力，對(duì)此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的不足，堅(jiān)定地選擇信息化英語(yǔ)教學(xué)。

綜上所述，信息化課程教學(xué)的開(kāi)展對(duì)高職英語(yǔ)來(lái)說(shuō)既有優(yōu)勢(shì)也有缺點(diǎn)，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，克服信息化教學(xué)的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)信息化科學(xué)技術(shù)和高職英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合，促進(jìn)高職護(hù)理專業(yè)的信息化英語(yǔ)課程改革，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。

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