【摘要】二十一世紀(jì)的今天，科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，素質(zhì)教育大規(guī)模普及，音樂專業(yè)教育面臨巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。音樂專業(yè)高考生是中國(guó)音樂教育事業(yè)源源注入的新鮮血液，如何培養(yǎng)優(yōu)秀、高素質(zhì)的音樂人才，激發(fā)學(xué)生音樂天賦，這個(gè)問題就成了高中音樂教師教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)與任務(wù)。本文從高考音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，進(jìn)而為如何優(yōu)化高考音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)探索和策略。

【關(guān)鍵詞】高考音樂專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高考音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，各種知識(shí)也在不斷更新。作為高考音樂教育專業(yè)，面臨著持續(xù)升溫的音樂藝考，也有著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

對(duì)音樂專業(yè)高考生這個(gè)特殊群體的教育和培養(yǎng)，高考音樂專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代步伐，不斷加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，豐富他們的音樂視野，拓寬音樂知識(shí)面，靈活地采用各種各樣的教學(xué)方法，才能從整體上提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，促進(jìn)音樂教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

二、優(yōu)化高考音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量策略分析

（一）整合多樣教育資源，從學(xué)生興趣點(diǎn)入手

音樂教學(xué)課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的興趣，從他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，更加有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，從而實(shí)現(xiàn)高考音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

在此過程中，教師因當(dāng)善于在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用多樣的教學(xué)教育資源，給予學(xué)生們更佳的學(xué)習(xí)感受，推動(dòng)他們主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)。其次，教師應(yīng)當(dāng)善于從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，例如學(xué)生們普遍鐘愛的流行音樂。教師可以從某位流行歌手的主打音樂入手，帶動(dòng)學(xué)生們一起深入了解他的音樂風(fēng)格、唱法特點(diǎn)，從而可以引出對(duì)藍(lán)調(diào)、布斯等流行音樂知識(shí)和文化的教學(xué)[1]。這種做法體現(xiàn)了教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展個(gè)性的尊重，通過這種結(jié)合學(xué)生興趣的方式展開有關(guān)音樂教學(xué)活動(dòng)，有利于提高高中音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）高考音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，采用分時(shí)段教學(xué)

音樂專業(yè)不等同于其他理論性較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂知識(shí)技能的同時(shí)不應(yīng)操之過急，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)教學(xué)方法很重要。

例如在高一的時(shí)候大多數(shù)學(xué)生對(duì)聲樂演唱沒有正確的概念，此時(shí)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)放在教授學(xué)生的正確歌唱方法上。解決呼吸、發(fā)聲、咬字、共鳴等一些基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)選唱幾首作品然后進(jìn)行細(xì)致分析的學(xué)習(xí)。這樣的開頭練習(xí)演唱，雖然音域不寬、但是旋律流暢的作品能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱方法，能夠讓他們尋找在開、閉口音狀態(tài)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)[2]。

當(dāng)他們?cè)诼晿飞嫌辛撕艽筮M(jìn)步之后，再進(jìn)行演唱技巧和形體表演方面的加強(qiáng)訓(xùn)練，演唱作品選取音域略寬、難度略高的作品進(jìn)行演唱。這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生在演唱時(shí)候要?dú)庀枬M但不要僵硬，在中低聲區(qū)音色流暢、親切、自然，在高聲區(qū)要明亮、通暢。

最后，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生重點(diǎn)演唱所選曲目，并且仔細(xì)研究每個(gè)作品中的每個(gè)樂句，處理好曲目的細(xì)節(jié)，做到百密一疏、深情并茂的詮釋。只有依靠這樣循序漸進(jìn)的音樂教學(xué)方法才能幫助學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)音樂的自我感悟和共鳴，才能引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高音樂技能。

（三）同等重視基礎(chǔ)樂理課程的學(xué)習(xí)

在對(duì)高考音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，重視聲樂訓(xùn)練固然沒錯(cuò)，但也不要忽視音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。音樂聲樂基礎(chǔ)技巧和豐富的理論知識(shí)是一首聲樂作品完美表現(xiàn)出來的基礎(chǔ)，如果沒有理論知識(shí)支撐，聲樂演唱也就無法達(dá)到水準(zhǔn)。

（四）用適合學(xué)生的音樂專業(yè)教學(xué)方法打造高效音樂課堂

教師可以將新型合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念帶入音樂教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行古典樂教學(xué)是將學(xué)生分為若干個(gè)音樂小組，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)中國(guó)樂的不同風(fēng)格、代表作、演奏樂器相關(guān)知識(shí)等等，隨后發(fā)表對(duì)古典樂的自我感悟。這樣的教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生本身的音樂知識(shí)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高優(yōu)化高考音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

隨著教育的不斷發(fā)展與革新，優(yōu)化高考音樂專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量也是高中音樂教師亟待完成的教學(xué)核心任務(wù)。教育工作者要以科學(xué)、和諧、理性的態(tài)度去對(duì)待音樂專業(yè)的教學(xué)，使它能夠往好的方向發(fā)展。教師自身也要不斷提高和完善音樂專業(yè)素養(yǎng)知識(shí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能，為學(xué)生提供更高質(zhì)量更高效的音樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱懷連.如何優(yōu)化高考音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017.

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)舔v飛，本科，音樂學(xué)學(xué)士，蔚縣職業(yè)教育中心教師。