【摘要】在高職院校音樂(lè)職業(yè)教育中，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和塑造，往往做得還不夠。因此很難培養(yǎng)出具有高水平、高素質(zhì)的職業(yè)音樂(lè)人。以職業(yè)教育中的琵琶教學(xué)為例，探討在音樂(lè)職業(yè)教育教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)，拋磚引進(jìn)，目的是引起同仁們的廣泛關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】高職院校；琵琶教學(xué)；音樂(lè)審美；探索

【中圖分類號(hào)】J632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)和提高，是高職院校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的核心內(nèi)容。這項(xiàng)重要的內(nèi)容對(duì)塑造高職大學(xué)生的人格品質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等諸多方面都起到很大的作用。具有其它教育形式不可替代的作用。

一、審美能力的培養(yǎng)是音樂(lè)教育的核心

審美能力的培養(yǎng)和提高在高職院校教育體系的發(fā)展過(guò)程中扮演著舉足輕重的角色，高職院校必須針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化配置，從而為我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出一批有用的人才。

二、審美能力培養(yǎng)的具體措施

（一）審美能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程

在職業(yè)教育琵琶的教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是值得關(guān)注和研究的問(wèn)題。高職院校中琵琶教學(xué)的目的，就是通過(guò)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生音樂(lè)的審美能力，使他們?cè)谔剿饕魳?lè)的海洋中找到更多的樂(lè)趣。

然而審美能力的提高并不是一朝一夕能夠完成的，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的熏陶和循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)時(shí)，教師起到關(guān)鍵的作用。教師隊(duì)伍的質(zhì)量取決于每個(gè)教師的綜合素質(zhì)。俗話說(shuō)的好，打鐵還需自身硬。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)是件大事。

馬克思說(shuō)過(guò)，教育者必先受教育。自我教育可以稱為審美修養(yǎng)的一個(gè)積累。教師可以通過(guò)多種方式來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)，例如采取脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式進(jìn)修學(xué)習(xí)，來(lái)完成知識(shí)的更新，也可以通過(guò)教師間的相互學(xué)習(xí)交流，達(dá)到彼此提高的目的。

一名合格的專業(yè)教師首先應(yīng)該具備以下三個(gè)方面的素質(zhì)，第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，有責(zé)任感；第二，努力鉆研業(yè)務(wù)，做到又紅又專。第三，重視教育研究，進(jìn)行課改，具有勇于創(chuàng)新的精神。

（三）參加實(shí)踐活動(dòng)，提高拓展空間

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們普遍認(rèn)為教師的任務(wù)就是教，而學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)，因此形成了在課堂上以教師講為主的教學(xué)模式。然而，琵琶是實(shí)踐性很強(qiáng)的民族樂(lè)器，除了教師的示范和學(xué)生的學(xué)習(xí)以外，還要為學(xué)生多多拓展高職院校音樂(lè)教育的實(shí)踐空間，這些對(duì)于學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

一方面，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生走出去，參加一些演出活動(dòng)，開(kāi)闊視野，從中受到鍛煉和提高，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中熱愛(ài)音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力。教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，定期開(kāi)展音樂(lè)專題講座， 針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中遇到和存在的問(wèn)題，為他們答疑解惑。

另一方面，學(xué)校也可以采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，讓一些高雅樂(lè)團(tuán)走進(jìn)校園，學(xué)生通過(guò)欣賞、觀摩的形式，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。琵琶是通過(guò)彈奏發(fā)出聲響為載體的藝術(shù)，所以音樂(lè)欣賞是一個(gè)重要渠道。通過(guò)這種方式，使音樂(lè)審美意識(shí)的培養(yǎng)與音樂(lè)欣賞有機(jī)地融合為一體。

三、高職教育中琵琶的教育教學(xué)

音樂(lè)的本質(zhì)是藝術(shù)，藝術(shù)中蘊(yùn)含著美的存在。高職院校琵琶教學(xué)的目的就是培養(yǎng)人的審美能力，結(jié)合琵琶的具體教學(xué)，審美能力的培養(yǎng)其實(shí)就是對(duì)樂(lè)曲技巧與樂(lè)曲情感的處理與把握。

無(wú)論什么琵琶曲子，無(wú)論琵琶曲子的哪一部分，都蘊(yùn)涵了作曲家的創(chuàng)作意圖。作曲家是把音樂(lè)的美通過(guò)演奏者成功地演奏傳遞給觀眾的。對(duì)于琵琶教師來(lái)說(shuō)，要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)琵琶曲子的演奏這種藝術(shù)表演形式，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)的琢磨和探究。最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生感受到音樂(lè)作品所具有的內(nèi)涵。

在琵琶具體的音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)初學(xué)琵琶的學(xué)生，教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，教師要讓學(xué)生初步了解所彈樂(lè)曲的音樂(lè)。在彈曲子之前，教師應(yīng)該告訴學(xué)生樂(lè)曲的創(chuàng)作背景以及曲作者的情況。一首音樂(lè)作品的誕生不是憑空而來(lái)的，它反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的諸多感悟，同時(shí)也能反映出社會(huì)發(fā)展某個(gè)歷史時(shí)期的狀況。

第二，對(duì)于學(xué)琵琶的學(xué)生，除了訓(xùn)練其基本功外，教師還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)作品中最富有音樂(lè)表現(xiàn)力的地方，與此同時(shí)，讓學(xué)生多接觸一些耳熟能詳?shù)那?，隨著教學(xué)進(jìn)度的不斷深入，讓學(xué)生多了解一些不同時(shí)期，不同風(fēng)格的琵琶曲子。因?yàn)椴煌瑫r(shí)期、不同風(fēng)格的琵琶曲子，表現(xiàn)的意境也各不相同。比如琵琶曲子《月兒高》，主要描述月升到西沉這一過(guò)程的種種景色和意韻。樂(lè)曲中有如洗的碧空，也有奔騰的江河，整個(gè)畫(huà)面詩(shī)意朦朧，全曲華麗而纏綿，令人迷醉。而著名的古代琵琶大套武曲《霸王卸甲》，則渲染了楚霸王交戰(zhàn)失利，別姬自刎的悲劇，全曲悲壯，給人帶來(lái)無(wú)盡的遐想。還有傳統(tǒng)琵琶的經(jīng)典之作《陽(yáng)春白雪》則結(jié)合了琵琶文曲和武曲的表現(xiàn)手法和演奏風(fēng)格，節(jié)奏明快，張弛有度，音樂(lè)富有動(dòng)力，表現(xiàn)了冬去春來(lái)，初春欣欣向榮的美好情景。

總而言之，以上的琵琶樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的試聽(tīng)、欣賞、彈奏這些琵琵樂(lè)曲，從而使他們更加充分地感知音樂(lè)美，逐漸形成審美觀。

四、結(jié)論

綜上所述，高職院校琵琶教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要想做好這項(xiàng)工作，還需我們共同不懈的努力和探索。

參考文獻(xiàn)

[1]王豫川.音樂(lè)教育在高等職業(yè)教育中的重要意義和作用[J].新西部（下半月），2007（10）.

作者簡(jiǎn)介：侯曉樂(lè)（1987—），男，漢族，遼寧大連人，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院琵琶專業(yè)碩士研究生，碩士，現(xiàn)任浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院表演藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：音樂(lè)表演與音樂(lè)教育。