朱鵬英　廖一茗

[摘 要] 結(jié)合中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的書(shū)籍《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》，通過(guò)實(shí)際教學(xué)研究，從教學(xué)內(nèi)容布局、教學(xué)資源整合、教學(xué)方式選擇三個(gè)方面對(duì)如何上好液壓課進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段和理實(shí)一體教學(xué)理念，使施教者將教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期值，受教者在最大限度上掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)努力開(kāi)發(fā)受教者的創(chuàng)造性思維，將所學(xué)靈活應(yīng)用于生活工作之中。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)資源；教學(xué)方式；信息化；理實(shí)一體

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0180-02

《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》是中職學(xué)校中機(jī)電專業(yè)的一門(mén)重要課程，開(kāi)設(shè)至今已有多年，但因教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象，過(guò)于理論化，液壓回路多且靈活易變，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足等原因?qū)е略趯?shí)際教學(xué)中液壓被普遍認(rèn)為難、煩，對(duì)一些缺乏感性認(rèn)知的學(xué)生更是出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，隨著信息化教學(xué)的不斷進(jìn)步，本文結(jié)合課本，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容的布局、教學(xué)資源的整合、教學(xué)方式的選擇三個(gè)方面出發(fā)，以期為液壓教學(xué)提供些許教學(xué)思路。

一、整理教材內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)教材的整理分析是每個(gè)施教者的必做之事，理清教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，是上好一門(mén)課的基礎(chǔ)。本課程分為液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)兩大部分，而這兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上都采用總、分、總的形式，首先是對(duì)液壓、氣壓系統(tǒng)進(jìn)行概述，再對(duì)各組成元件進(jìn)行講解，最后對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行分析。針對(duì)這種結(jié)構(gòu)模式，如果采用傳統(tǒng)式教學(xué)照本宣科的話，則根本無(wú)法引起受教者的學(xué)習(xí)興趣。這里就需要通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，劃分主次，以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如第一章出現(xiàn)的實(shí)例液壓千斤頂?shù)墓ぷ鬟^(guò)程，對(duì)工作過(guò)程的講解固然必不可少，但演示講解卻更直觀、更生動(dòng)（圖1），包括液壓千斤頂實(shí)際操作演示和液壓回路的動(dòng)畫(huà)演示。這樣對(duì)液壓千斤頂工作過(guò)程的講解才更透徹。那么僅僅這樣算完成教學(xué)任務(wù)了嗎？為了能夠更好地開(kāi)展后期教學(xué)，還需將組成千斤頂?shù)脑M(jìn)行劃分，這樣對(duì)液壓傳動(dòng)的組成及動(dòng)力元件、執(zhí)行元件、控制元件的講解也起到一個(gè)輔助的作用。在講解過(guò)程中，也要做到定義專業(yè)化、解釋通俗化，如水管閥門(mén)比喻截止閥、漏斗放鋼珠比喻單向閥，通過(guò)這種生活化的例子，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

再如在第三章講解的進(jìn)油、回油、旁路節(jié)流調(diào)速回路，書(shū)本上用文字進(jìn)行大面積的描述，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的接受能力較弱、感知能力較差、缺乏感性知識(shí)，便可采用信息化的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的演示來(lái)講解系統(tǒng)的進(jìn)油、回油情況，再通過(guò)微課的方式來(lái)分析液壓缸運(yùn)動(dòng)速度的變化。與此同時(shí)，還需要將液壓元件再次進(jìn)行分類識(shí)別，將學(xué)生所學(xué)進(jìn)行鞏固。如此舉一反N，就能做到觸類旁通，看到液壓系統(tǒng)圖就會(huì)熟知各元器件的名稱、作用，液壓系統(tǒng)工作原理便可一目了然。在完成理論知識(shí)的同時(shí)，微課最好采用實(shí)地拍攝的方式，這樣在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)滲透實(shí)踐操作過(guò)程，為今后走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室奠定了基礎(chǔ)。

二、整合教學(xué)資源，奠定教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量

在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足課堂需要，而需要各種現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富課堂，在現(xiàn)代教學(xué)中，PPT、視頻、微課已經(jīng)是家常便飯，最近一兩年中，提摩豆、藍(lán)墨云班課、超星等教學(xué)形式也逐漸進(jìn)入課堂。然而不管采用何種教學(xué)方式，對(duì)一名液壓教師來(lái)說(shuō)，都要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，在多媒體的使用上可以做到以下幾點(diǎn)：（1）能用圖片表示的不要用文字?jǐn)⑹觯?（2）能找到實(shí)物圖剖析的不要用示意圖；（3）能用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)顯示的不要用靜態(tài)圖畫(huà)；（4）能用Flash逐步演示的不要用視頻播放；（5）能用實(shí)拍液壓回路視頻演示的不要用原理圖說(shuō)明；（6）能用生活實(shí)例解釋的不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)分析。

總體來(lái)說(shuō)，能使學(xué)生更快、更好地理解掌握的學(xué)習(xí)方式才是最好的。如在齒輪泵的講解中，書(shū)本給出了齒輪泵的實(shí)物圖、結(jié)構(gòu)圖和工作原理圖（圖2），為了提升教學(xué)效果，可將實(shí)物圖換成帶有銘牌并結(jié)合實(shí)際液壓系統(tǒng)回路的實(shí)物圖（圖3），這樣傳遞的意思就不僅僅只是齒輪泵的外形結(jié)構(gòu)，更能體現(xiàn)出齒輪泵在實(shí)際液壓系統(tǒng)中的安裝位置、齒輪泵的型號(hào)參數(shù)。無(wú)需過(guò)多解釋，便可在無(wú)形中為齒輪泵的型號(hào)、應(yīng)用埋下伏筆。同時(shí)將齒輪泵的結(jié)構(gòu)圖換成動(dòng)態(tài)圖片（圖3），就可以了解到齒輪泵的實(shí)際工作狀態(tài)，更能直觀生動(dòng)地展示其結(jié)構(gòu)，將工作原理圖用Flash動(dòng)畫(huà)（圖3）進(jìn)行演示，如此便可清晰明了地講解其工作原理，展示齒輪的嚙合、密封容積改變的過(guò)程。最后再結(jié)合齒輪泵的拆解視頻，如此便可將齒輪泵的結(jié)構(gòu)、工作原理講透，而學(xué)生更容易理解，更愿意接受。

對(duì)配套的作業(yè)本進(jìn)行整理，對(duì)其中涉及的重難題，可在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)例來(lái)指出，使學(xué)生在完成作業(yè)環(huán)節(jié)不至于因?yàn)樽鳂I(yè)內(nèi)容難而產(chǎn)生厭煩的情緒。同時(shí)也可以布置其他與上課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，比如在第四章對(duì)液壓系統(tǒng)（圖4）進(jìn)行分析時(shí)，因?yàn)樯婕暗囊簤涸^多，可以要求學(xué)生將液壓元件進(jìn)行分類，并寫(xiě)出其作用作為課前預(yù)習(xí)作業(yè)以增強(qiáng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)液壓回路的熟知度。

對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在液壓書(shū)中并沒(méi)有對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，又因課時(shí)的影響，對(duì)實(shí)訓(xùn)就需要老師進(jìn)行合理的安排，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室到底做什么，做到何種程度？結(jié)合書(shū)本內(nèi)容、企業(yè)需求、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我在80學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上劃出16個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)進(jìn)行操作練習(xí)，方向控制回路、壓力控制回路和速度控制回路這三種回路是液壓回路的基礎(chǔ)要求，在氣壓回路中，可以選擇汽車自動(dòng)開(kāi)門(mén)裝置作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

三、選擇合適的教學(xué)方法，采用信息化教學(xué)手段，發(fā)揮最好的教學(xué)效果

液壓課之所以難是因?yàn)樗m是專業(yè)課，卻又有別于其他專業(yè)課，在機(jī)電專業(yè)中，專業(yè)基礎(chǔ)課之間都互有聯(lián)系，而《液壓傳動(dòng)與氣壓技術(shù)》是一個(gè)獨(dú)立的分支，所以更需要老師去鉆研、去克服教學(xué)過(guò)程中遇到的種種困難。經(jīng)過(guò)總結(jié)，在液壓教學(xué)中，有幾點(diǎn)必須做到：

（一）理論必須聯(lián)系實(shí)際

液壓具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中單純的理論講解是無(wú)法達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果的，必須將生活、生產(chǎn)中的實(shí)例滲透到理論知識(shí)中去，才能引起學(xué)生的注意，達(dá)到教學(xué)目的。在《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》中涉及千斤頂、液壓叉車、液壓動(dòng)力滑臺(tái)、平面磨床工作臺(tái)、地鐵車廂氣動(dòng)門(mén)、打標(biāo)機(jī)等傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，若能掌握這些機(jī)構(gòu)中液、氣壓元件的功能和特點(diǎn)，熟知液、氣壓回路的工作方式，并將這些元器件運(yùn)用到實(shí)際液、氣壓系統(tǒng)中去，便是對(duì)本課程最好的掌握。

（二）多媒體與實(shí)訓(xùn)相輔助

在液壓教學(xué)中，最常見(jiàn)到的是液壓職能符號(hào)，通過(guò)講解可以掌握其名稱作用，但對(duì)其結(jié)構(gòu)、工作原理則通過(guò)多媒體的演示來(lái)講解更加清楚，而通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以了解液、氣壓元件的外形，有助于學(xué)生對(duì)液、氣壓的全面了解，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的教學(xué)。在液、氣壓系統(tǒng)回路講解中更是需要多媒體與實(shí)訓(xùn)，將案例從書(shū)本上搬到屏幕上實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化講解，搬到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行真實(shí)的展示，如此才能真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)企一體化。

（三）專業(yè)與生活化并重

液壓是一門(mén)專業(yè)課，各元器件都是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，在教學(xué)過(guò)程中也必須把握這一點(diǎn)，不能有一絲半毫的差錯(cuò)，否則就會(huì)失之毫厘，差之千里。如液壓泵與氣泵、液壓泵與液壓馬達(dá)的區(qū)別僅僅在于三角形的虛實(shí)正反，溢流閥、順序閥、減壓閥也只是幾條線的位置不同。而在實(shí)際講解中，可以通過(guò)接地氣、生活化的講解使學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，以便學(xué)生記憶區(qū)分。如液壓泵與氣泵職能符號(hào)中三角形的區(qū)分：因?yàn)橐簤河褪菍?shí)物故而為實(shí)心三角形、空氣則看不見(jiàn)則為空心三角形來(lái)打比方說(shuō)明，溢流閥、順序閥、減壓閥就如同三種消費(fèi)檔次，溢流閥全套服務(wù)一次性解決問(wèn)題，所以出口通油箱，順序閥和減壓閥一個(gè)決定服務(wù)內(nèi)容的先后，另一個(gè)則是局部緩解，所以出口接回回路。

此外還可以用到講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、比較法等教學(xué)方法，也可以輔用微課、視頻、試驗(yàn)、檢測(cè)等各種教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。

教學(xué)效果的最有效檢驗(yàn)者便是受教者的反饋，在液壓教學(xué)中，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀黾皶r(shí)處理。這樣才能不斷進(jìn)步，不斷改進(jìn)，在受教者的反饋中完成高質(zhì)量的教學(xué)。

總之，隨著科技的發(fā)展，液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)也必將受到更多的關(guān)注，作為一名授課者，也許不會(huì)站在技術(shù)的前線，但我們要為技術(shù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備好每一堂課，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、改進(jìn)、探索，讓學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所獲，為學(xué)生踏入工作崗位儲(chǔ)備能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉峰.液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2011.

[2]李松晶，向東，張偉.輕松看懂液壓氣壓系統(tǒng)原理圖[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2013.

[3]蘭建設(shè).液壓與氣壓傳動(dòng)[M].高等教育出版社，2010.