劉強(qiáng)

[摘 要] 中職焊接專業(yè)肩負(fù)著為我國(guó)各行業(yè)培養(yǎng)高層次焊接技術(shù)人才的重任，焊接質(zhì)量直接影響產(chǎn)品性能，作為一名中職焊接專業(yè)教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的單向理論知識(shí)傳授的單一教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)理論講授和技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用模塊化教學(xué)的全新教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高中職學(xué)生的實(shí)踐操作技能，并通過(guò)校企合作進(jìn)一步提高焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；焊接專業(yè)；實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0155-01

為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)型人才一直是我國(guó)中職學(xué)校的重任，隨著現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)對(duì)人才素養(yǎng)的更高要求，中職學(xué)校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的人才培養(yǎng)模式，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的全新人才培養(yǎng)觀念，突出“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育特色，在注重理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)既具有一定理論基礎(chǔ)，又具備較高動(dòng)手實(shí)踐能力的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。在焊接專業(yè)教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，教師要通過(guò)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置滿足中職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中不斷提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力以及科學(xué)創(chuàng)新能力，讓他們得以在進(jìn)入社會(huì)后盡快勝任崗位要求，提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體來(lái)說(shuō)，上好焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，提升中職學(xué)生的專業(yè)技能，教師應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、在中職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用模塊化教學(xué)的全新教學(xué)模式

焊接是為我國(guó)許多行業(yè)所普遍應(yīng)用的一種工藝，隨著當(dāng)前工業(yè)生產(chǎn)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量要求的不斷提高，人們對(duì)焊接工藝要求也走向規(guī)范化、嚴(yán)格化。為了提高中職學(xué)生的專業(yè)技能，焊接專業(yè)教學(xué)應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)教學(xué)放在和理論知識(shí)教學(xué)同等重要的位置上，并且對(duì)學(xué)生提出更高要求，讓中職焊接專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到有效提升。模塊化教學(xué)作為一種理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)有效結(jié)合的全新教學(xué)模式越來(lái)越顯示出了它的優(yōu)越性[1]。這種創(chuàng)新型教學(xué)模式以就業(yè)為導(dǎo)向，將課程劃分成為不同的教學(xué)模塊，并且針對(duì)教學(xué)模塊設(shè)置了理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以運(yùn)用本模塊的理論知識(shí)指導(dǎo)自己實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又可以在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的完成過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

例如，在埋弧自動(dòng)焊模塊教學(xué)中，教師就可以先幫助學(xué)生了解相關(guān)概念，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)埋弧自動(dòng)焊的幾種焊接方法，并為學(xué)生進(jìn)行演示，為了更好地將焊接技術(shù)的細(xì)節(jié)展示給學(xué)生，教師還可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將埋弧自動(dòng)焊的焊接過(guò)程通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)并且對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)采取慢放形式，讓學(xué)生更為清晰地看到整個(gè)焊接過(guò)程并掌握焊接技巧，在此過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生講解焊接中應(yīng)該注意的實(shí)際問(wèn)題，然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作[2]，在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生焊接實(shí)踐當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，教師要根據(jù)學(xué)生的不同完成情況給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高他們的成就感，讓他們更積極地投入實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷提高動(dòng)手操作能力，并且在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中完成對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的鞏固。

二、在中職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中通過(guò)校企合作提高焊

接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性

為了提升中職學(xué)生的職業(yè)技能、技巧，中職學(xué)校還應(yīng)該改變關(guān)門辦學(xué)的傳統(tǒng)做法，采取形式多樣的校企合作的方式，既可以將企業(yè)引入學(xué)校，也可以采用學(xué)校和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行訂單式合作的人才培養(yǎng)模式，讓傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)變得更具開放性，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提高自己的動(dòng)手實(shí)踐技能，通過(guò)生產(chǎn)和教學(xué)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)訓(xùn)到仿真實(shí)訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校焊接專業(yè)教學(xué)的市場(chǎng)化，讓中職學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的崗位要求做到無(wú)縫對(duì)接，一方面中職學(xué)校培養(yǎng)出的人才具有較強(qiáng)的適應(yīng)本職工作的能力，受到企業(yè)的歡迎，大大增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面中職學(xué)校也會(huì)受到社會(huì)各方面的認(rèn)可，提升中職學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全培訓(xùn)，將技能操作中的安全知識(shí)滲透在整個(gè)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，例如正確使用焊鉗、對(duì)面部和眼睛等重點(diǎn)部位運(yùn)用面罩進(jìn)行保護(hù)等，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

在校企合作的手工電弧焊實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)首先應(yīng)該安排邊角料以及焊接工藝較差的廢料供中職學(xué)生實(shí)習(xí)，避免材料的浪費(fèi)。學(xué)生在仔細(xì)觀察焊件時(shí)發(fā)現(xiàn)廢料存在的諸如焊不透、焊縫處金屬成堆、焊縫有咬邊現(xiàn)象等問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的焊工或者教師或采取查閱相關(guān)資料的方式搞清楚應(yīng)該如何避免這些問(wèn)題的產(chǎn)生。在動(dòng)手操作過(guò)程中，觀察焊件的厚薄、選擇正確的焊接方法也極為重要，例如，在中板對(duì)接的時(shí)候應(yīng)該走半圓，厚板大坡口應(yīng)該走八字，立焊的時(shí)候采取畫圓的方式進(jìn)行焊接等在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的焊接技能得到了有效的提高，這為他們將來(lái)從事焊接工作積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，在中職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，有目的、有計(jì)劃地安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)模塊化教學(xué)和校企合作提高中職焊接專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，為我國(guó)企業(yè)培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳學(xué)榮.淺談中職焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].教育界，2015（15）：83.

[2]邱學(xué)軍.中職學(xué)校焊接實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的思考與嘗試[J].新課程（中旬），2014（5）：58.