鄧行河

[摘 要] 從古至今會計都是各個行業(yè)不可缺少的職位，要求會計從業(yè)人員必須具備專業(yè)的理論知識和實際技能操作能力。會計專業(yè)知識理論性強、技能實操性要求高，因此會計實操技能的教學(xué)可以分為基礎(chǔ)準(zhǔn)備、項目技能訓(xùn)練、模擬實訓(xùn)和強化鞏固四個階段，在不同教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，教學(xué)方法不盡相同。對會計實操技能教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 會計實操技能；基礎(chǔ)準(zhǔn)備；項目訓(xùn)練；模擬實訓(xùn)；強化鞏固

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0106-02

會計專業(yè)知識理論性強，但專業(yè)技能實操性要求高，在職業(yè)技工院校會計專業(yè)，會計實操技能的教學(xué)是會計課程教學(xué)的一項不可或缺的重要內(nèi)容。會計實操技能的教學(xué)可以分為四個階段，在不同的教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，教學(xué)方法不盡相同。

一、基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段

基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段也稱入門階段，主要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，如大小寫數(shù)字的正確寫法，要求學(xué)生熟練掌握憑證、賬簿和報表漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字書寫的規(guī)范要求，能正確書寫漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字金額，做到整齊有序，大小均勻，每個數(shù)字不連筆書寫，獨立有型；正確使用藍(lán)黑筆、紅筆的方法，藍(lán)黑筆是記錄正常經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的情況，而紅筆較多是用來沖銷前期錯誤、對前期錯誤進(jìn)行更正等用途；不可隨意使用涂改液、橡皮擦對憑證、賬簿、報表進(jìn)行刮擦、挖補等，幫助學(xué)生訓(xùn)練會計基礎(chǔ)技能。

（一）講解和示范

在會計實操技能的教學(xué)中，運用最多、最基礎(chǔ)也最重要的教學(xué)方法是講解法，但在傳授會計實操技能的過程中，純粹的講解法枯燥抽象，不能使學(xué)生很好地了解其操作方法，因此我們應(yīng)輔之以形象生動的示范來幫助學(xué)生理解各知識點，促進(jìn)學(xué)生對正確操作方法的掌握。例如，在教學(xué)大寫數(shù)字的正確書寫方法時，可以使用大小寫互譯的方法，教師給出一個多位數(shù)的阿拉伯?dāng)?shù)字讓學(xué)生譯成漢字，或者給出大寫的金額數(shù)字譯成阿拉伯?dāng)?shù)字，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的書寫能力還能提升他們的快速反應(yīng)能力。也可以先要求學(xué)生在黑板書寫，然后進(jìn)行糾錯，做出正確的書寫示范，在講解的過程中逐一強調(diào)每個數(shù)字的書寫要點，使學(xué)生產(chǎn)生形象生動的直觀感受，深刻記憶每個數(shù)字的正確書寫方法。按“實踐—糾錯—理論—再實踐”的程序，強化學(xué)生的感性認(rèn)識，促成理性記憶，幫助學(xué)生形成正確的操作規(guī)范。

（二）自行訓(xùn)練

想要很好地勝任會計工作，單靠掌握相關(guān)技能的理論知識是不夠的，還要將其利用到實踐中去。因此，當(dāng)學(xué)生了解了某些會計實操技能后，在老師的指導(dǎo)下，要結(jié)合自身的實際水平，掌握訓(xùn)練的內(nèi)容及難度，自行練習(xí)。例如，一些明細(xì)賬、現(xiàn)金日記賬的錄入和一些票據(jù)的填寫。該方法以學(xué)生的行動為重點，強調(diào)學(xué)生自主參與知識的學(xué)習(xí)。教師可在講解和示范完每一個會計知識點后，安排一點時間給學(xué)生自行訓(xùn)練，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，指出學(xué)生的錯誤，讓其自行糾正。該過程可讓學(xué)生腦手結(jié)合，強化正確記憶。

（三）分組競賽

在講解和傳授了每一個會計知識點后，為了突出知識重點，化解知識難點，可組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽。將學(xué)生按四到六人分成競賽小組，在組與組之間進(jìn)行數(shù)字書寫等會計規(guī)范知識競賽。小組競賽采用小組競爭的機制，可以適當(dāng)?shù)夭扇—剳痛胧?，激發(fā)小組之間的競爭力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生動手能力，提高學(xué)生技能水平，而且通過小組的形式讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、項目技能訓(xùn)練階段

本階段把會計實操技能細(xì)分為一項項小技能，梯次組織強化練習(xí)，幫助學(xué)生掌握會計手工記賬的基礎(chǔ)功底?，F(xiàn)在很多企業(yè)既要求軟件記賬又要求手工記賬，日期、摘要、總賬科目、明細(xì)科目、借貸金額、余額、制表人名字等都要填寫規(guī)范。手工記賬看似簡單，但要求我們填寫精細(xì)，不能漏填或錯填。假如填錯，就要熟練掌握正確使用藍(lán)黑筆和紅筆進(jìn)行糾錯的方法。需要注意的是，手工記賬必須遵循記賬規(guī)則，以方便賬證、賬賬、賬表、賬實核對。

會計實操技能可分為填制和裝訂原始憑證及記賬憑證；填制科目匯總表；登記賬簿；與銀行進(jìn)行對賬并據(jù)以編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表；查賬并進(jìn)行錯賬更正；編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、利潤分配表和現(xiàn)金流量表等項目。

（一）仿制

學(xué)生通過觀察老師的示范，或者老師給出一些正確的會計實物資料作為模仿對象，讓學(xué)生模仿操作。比如，老師可示范填制增值稅專用發(fā)票，或者正確無誤的支票、限額領(lǐng)料單等，讓學(xué)生參照模仿填寫；或者通過實操示范裝訂原始憑證和記賬憑證、活頁式賬簿，讓學(xué)生參照模仿裝訂。教師可檢查學(xué)生所做的成品，是否有操作不規(guī)范或者操作錯誤的地方，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手改正，這樣可以使學(xué)生加深記憶。

（二）重點難點訓(xùn)練

會計是一項要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，這就要求會計從業(yè)人員要有很好的耐心、責(zé)任心和認(rèn)真的工作態(tài)度。對會計實操技能學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，比如查賬、錯賬的更正方法、結(jié)賬方法、財務(wù)報表的編制等，應(yīng)重復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)強化鞏固，直到學(xué)生深入領(lǐng)會掌握。

（三）逐一過關(guān)

（1）技能項目逐個過關(guān)，把所學(xué)過的內(nèi)容中仍未掌握或熟練程度不夠的項目挑選出來，逐項強化訓(xùn)練，待學(xué)生完全領(lǐng)會掌握后才開始下一項技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。（2）學(xué)生逐個過關(guān)，以對每個學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，逐個審核其掌握每項技能的熟練程度，保證每個學(xué)生深入領(lǐng)會掌握所有項目技能，避免缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生敷衍應(yīng)付，成為漏網(wǎng)之魚。

三、模擬實訓(xùn)階段

會計專業(yè)有一整套的操作流程，包括初始建賬、會計事項分析、編制會計憑證、登記有關(guān)賬簿、編制試算平衡表、期末記賬和編制工作底稿、對賬和結(jié)賬、編制和報送財務(wù)報告等。因此當(dāng)學(xué)生單項練習(xí)完成后，要進(jìn)行匯總練習(xí)。提供一家加工制造企業(yè)一個期間（一個月或者一年）的資金、物資收發(fā)、成本利潤核算等數(shù)據(jù)資料，按會計工作崗位對學(xué)生進(jìn)行分工，讓學(xué)生按會計工作流程進(jìn)行操作，體驗會計崗位不同角色，系統(tǒng)掌握會計工作技能。

（一）組內(nèi)分工協(xié)作

由于學(xué)生對知識理解的快慢程度不同，導(dǎo)致學(xué)生對會計實操的掌握程度也不盡相同，教師教學(xué)過程中采用相同的教學(xué)方法和要求，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度全班一致，既不能滿足成績好的學(xué)生，又不利于兼顧成績差的學(xué)生。因此教師可采用分組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，首先以自愿結(jié)合為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)配，把學(xué)生進(jìn)行分組，每組四至六人。然后每組內(nèi)設(shè)組長，任命為會計主管，其他學(xué)生安排相應(yīng)的會計工作崗位。會計主管應(yīng)較深入地領(lǐng)會會計專業(yè)知識，較熟練地掌握了會計的基本技能，有團隊合作意識和組織協(xié)調(diào)能力，樂于引領(lǐng)團隊共同進(jìn)步。通過先進(jìn)引領(lǐng)指導(dǎo)后進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生成績的提高，提升后進(jìn)學(xué)生的成就感，有利于提高后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）角色扮演

會計學(xué)是一門枯燥的專業(yè)課程，面對一堆邏輯性很強的數(shù)據(jù)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。角色扮演的形式能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生以一名會計工作人員的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握會計的工作流程，同時能提升學(xué)生學(xué)習(xí)會計的的興趣。

可以以加工制造企業(yè)某月或某年的業(yè)務(wù)資料為劇本，模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動情境，讓學(xué)生扮演不同的會計工作崗位角色，使學(xué)習(xí)不只是停留在書本層面，而是提升到實踐層次，逼真地體驗操作會計工作崗位技能，如出納、記賬、稽核、會計主管等。學(xué)生不僅可以切身體驗各會計工作崗位的職責(zé)和技能要求，排除對會計崗位內(nèi)涵的陌生感，也能了解不同會計工作崗位之間如何分工協(xié)作，掌握會計工作流程，了解企業(yè)內(nèi)部控制制度，強化學(xué)生崗位技能與會計職業(yè)道德準(zhǔn)則意識。

四、強化鞏固階段

模擬實訓(xùn)結(jié)束，進(jìn)行分析總結(jié)，提升實訓(xùn)效果，強化鞏固學(xué)習(xí)成果。

（一）對比分析

把相關(guān)相近的知識技能進(jìn)行比較，分析近似知識技能的區(qū)別與聯(lián)系，闡述會計處理方法的差異，可以幫助學(xué)生深入認(rèn)識近似知識技能的異同，強化印象和記憶。例如，普通發(fā)票與增值稅專用發(fā)票、存貨按實際成本或者計劃成本核算、直線折舊法與加速折舊法、對外投資的不同分類核算、長期股權(quán)投資核算的成本法與權(quán)益法等知識技能的比較分析。通過對比分析，促使學(xué)生主動思考，融會貫通，牢固掌握相關(guān)會計知識技能。

（二）充分利用社會資源

請企業(yè)、會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所的會計師、審計師給學(xué)生做講座，與學(xué)生座談。組織學(xué)生到企業(yè)公司短期參觀、見習(xí)或者實習(xí)，與會計人員密切接觸，直接參與會計工作，承擔(dān)崗位職責(zé)，完成會計任務(wù)。校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)與校外職業(yè)繼續(xù)教育相銜接，提升學(xué)生對會計工作的了解和認(rèn)識，使學(xué)生從對會計一知半解的門外漢轉(zhuǎn)變成為能獨立承擔(dān)會計崗位工作、完成團隊任務(wù)的真正會計專業(yè)人才。

（三）歸納總結(jié)

對模擬實訓(xùn)和實習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)的一些錯、漏問題，進(jìn)行分析，找出錯、漏的原因，針對存在的問題，提出處理措施和建議。對整個模擬實訓(xùn)和實習(xí)過程進(jìn)行歸納、反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成系統(tǒng)的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。平時，可選取學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行張貼展示，給予表揚，以提高學(xué)生的榮譽感和學(xué)習(xí)積極性。

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