陳安

[摘 要] 電子電工實訓是至關(guān)重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，對更好地結(jié)合書本提高學生基礎技能、提高學生的創(chuàng)新能力，以及獨立解決問題的能力有重大作用。隨著科技的不斷進步，信息化與電工實訓結(jié)合就更加引人注目，介紹如何在信息化背景下提高電工實訓的質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 信息時代；電工實訓；教學設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0098-01

目前，信息技術(shù)已經(jīng)在人類生活的各個領域得到了應用，因此人們的日常生活有了翻天覆地的變化，而電工實訓教學也不例外。由于電工這一領域，不僅需要掌握書本上的理論基礎，而且還需要進行大量的實訓實踐，才能達到深刻理解和熟練操作的目的。

電工實訓包括電焊、了解電路板、電子操作技能訓練和電子綜合設計與實踐等，由易到難，由基礎到熟練，由書本到熟練應用。電子電工實踐的初級階段，給學生一個電路板以及各種元件，學生要做的就是按照電路圖進行裝配。我們要識別元件和焊接，去書本上了解元件的性能和作用，熟練掌握焊接技巧，焊接的過程不僅要求學生有扎實的焊接技術(shù)，而且考驗學生的膽大心細。

一、信息化教學設計的內(nèi)涵

信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的觀點。追根溯源，信息化教學設計是在傳統(tǒng)教學設計的基礎上發(fā)展起來的，特別強調(diào)在先進的教育理念（尤其是建構(gòu)主義學與教的理論）指導下充分利用信息技術(shù)，以“問題解決”和“任務驅(qū)動”作為學習和研究活動的主線，利用信息技術(shù)更好地創(chuàng)設情景，彌補硬件所不能實現(xiàn)的缺陷，它的特點就是以現(xiàn)代教學理論為基礎，以信息技術(shù)為骨干，構(gòu)建新型教學模式，讓課堂變得豐富有趣。充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源進行科學教學，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生自己去探索知識的海洋，信息化教學不僅僅是對教學方式的改變，也是對教學體系的改革。

二、多媒體信息技術(shù)在電工實訓中的應用

（一）實訓課前準備

在實訓課開始之前做好各項準備工作是必不可少的，它是上好實訓課的前提。老師要做的就是拿出精力做好課前備課，不僅要備教材，還有備實際操作，要標出重點、難點，預設學生在課堂上可能出現(xiàn)的各種錯誤，以從容不迫地應對學生的提問。在操作過程中，學生使用設備容易出現(xiàn)各種安全隱患，首先，教師要做好安全預設避免出現(xiàn)生命危險。其次，要準備實驗器材，如，需要的原材料、實驗工具和實驗儀器等，保證實訓的順利進行。老師利用多媒體設備，在投影儀上一步一步地講解知識重點，通俗易懂，讓學生深入理解，同時節(jié)省了時間，加快了實訓節(jié)奏，讓學生擁有更多的機會去實踐。

（二）實訓操作的示范指示

眾所周知，電工這一行業(yè)需要的不僅是扎實的基礎，而且要熟悉電路原理、元件性能，拿到圖紙能做到心里有數(shù)，做到了然于胸，更重要的是熟練掌握操作技巧。以人民郵電出版社的電工教材為例，老師在講授第一章《電路的基本概念與基本定律》時，有些學生對電路的短路狀態(tài)沒有直觀的認識，因此老師可以進行實訓操作的示范指示，讓學生可以全面認識短路狀態(tài)。在電焊演示中，老師可以提前在多媒體上播放焊接技巧和注意事項，同時，也可以利用高科技設備實地演示。老師一邊示范一邊講解容易在焊接中犯的錯誤，告訴學生怎么規(guī)避這些錯誤。在打磨工具的時候，老師可以進行集中指導、個別指導或巡回指導。

（三）實訓總結(jié)

古人云“一日三省吾身”，說的就是每天學習后要自我反省，反省自己學習到什么，學習中有什么不懂的地方，反省自己在實訓過程中犯的錯誤，爭取下次不會再犯。在這個信息化社會，老師可以學習別人好的實訓方法。例如，老師要對學生的實訓表現(xiàn)進行評價，可以采取學生自評、互評，還有指導老師評價等方法。同時，總結(jié)學生實訓中掌握的情況，實訓是否達到預期的效果，爭取讓實訓有效果。

三、在電工實訓中多媒體信息技術(shù)應用應強調(diào)安全隱患

電工，顧名思義就是接觸電的工人，更加注意安全。每年在電力方面死亡人數(shù)在不斷增加，我們要避免安全隱患，做到開心上班，平安回家。信息化社會的好處就是科技的進步，信息的快速傳播，以人民郵電出版社的教材為例在講授《工廠供電與安全用電》時，老師可以在課堂上播放電工出事的短片，給學生敲敲警鐘，強調(diào)安全的重要性，讓學生在實訓包括以后畢業(yè)在工廠里工作時能夠做到膽大心細。

電工實訓的目的就是讓學生把書本上的知識和實踐結(jié)合起來，掌握基本實訓技能，提高學生的創(chuàng)新能力，提高學生的操作技巧，增強解決實際問題的能力，為學生以后進入工廠打下扎實的基礎。同時，也希望每一個人在接觸電力方面時能夠做到膽大心細，注意自身安全，規(guī)避風險。

參考文獻：

[1]劉前紅.信息時代大學教育的因材施教[J].教育傳媒研究，2017（2）.

[2]王愛菊.信息時代的教學危機及其化解[J].當代教育科學，2013（21）.