吳光峰

[摘 要] 在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要主動(dòng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，以此來活躍課堂教學(xué)的氛圍，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；評(píng)價(jià)分析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0088-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”其實(shí)就是互聯(lián)網(wǎng)思維化的實(shí)踐，借助信息通信技術(shù)等來將互聯(lián)網(wǎng)與中職教育結(jié)合在一起，從而創(chuàng)建出全新的教育模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及與發(fā)展，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了發(fā)展。因此，在教育中教師要運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”，以此來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

一、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”中職數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)就是在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，如文字、聲音以及視頻等，確保所制作出的課件中包含了教學(xué)與評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。中職生由于受到多種因素的影響，與普通院校的學(xué)生之間存在著一定的差距。加之其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，這樣也就難以參與到學(xué)習(xí)中。由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，最終也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以說如果教師依然采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，勢必會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也很容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。因此，在教育改革的影響下，教師就要正確認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性，積極采取有針對(duì)性的教育方法，完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，保證教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

二、在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的措施

（一）借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，明確這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)更新課堂教學(xué)內(nèi)容。可以說數(shù)學(xué)知識(shí)是來源于日常生活的，且許多數(shù)學(xué)問題也存在著原始的背景。因此，在教學(xué)中教師就可以選擇學(xué)生熟悉的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生從自身感興趣的內(nèi)容上學(xué)習(xí)，不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的錯(cuò)誤看法，同時(shí)也可以主動(dòng)將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。其次，教師還要從原有的基礎(chǔ)上出發(fā)，創(chuàng)建出新穎的教育內(nèi)容，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感。教師在進(jìn)行教學(xué)備課時(shí)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)來查閱資料，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為容易被學(xué)生所接受的信息，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。如學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的過程中，教師就可以先借助互聯(lián)網(wǎng)來查閱相關(guān)的資料。在課堂中也可以運(yùn)用多媒體為播放出來，讓學(xué)生感受到生活中存在的函數(shù)知識(shí)。其次，教師就可以從學(xué)生的不同層次入手，為學(xué)生提出有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如從日常生活中找出右對(duì)稱與中心對(duì)稱的事物等。通過問題的不斷引導(dǎo)，可以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，同時(shí)也可以將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，從而提高對(duì)函數(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)?？梢哉f只有將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，提高學(xué)習(xí)的效果。

（二）結(jié)合多媒體資源來提升課堂教學(xué)效率

如果學(xué)生單純具備學(xué)習(xí)興趣是難以學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的，所以教師就要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力上來開展教學(xué)工作。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性與邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，而學(xué)生出現(xiàn)成績不理想的因素之一就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度不高。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師就可以將形象與抽象結(jié)合在一起，通過采取有效的演示方法等，以此來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)知識(shí)的過程中，教師就可以借助多媒體來為學(xué)生演示出相應(yīng)的內(nèi)容。在這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法下，不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示在學(xué)生的面前，同時(shí)也可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生的思考欲望，提升了課堂教學(xué)的效率。

（三）借助慕課來掌握好學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況

在教育的快速發(fā)展下，慕課被提了出來，且作為一種在線的課程來發(fā)模式，不僅可以對(duì)資源與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)綜合在一起，同時(shí)也可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中教師就要主動(dòng)做好指導(dǎo)工作，在開展課堂練習(xí)的股從中，借助慕課來進(jìn)行學(xué)習(xí)管理。從優(yōu)勢上來說，學(xué)生在課堂中借助終端上交作業(yè)，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過對(duì)學(xué)生出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的題目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在教育改革的背景下，教師要運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢出發(fā)，發(fā)揮其作用與功能，自身也要做好指導(dǎo)工作，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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