李利

[摘 要] 語文學(xué)科是關(guān)乎中職學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展與學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)性學(xué)科，理應(yīng)受到學(xué)生與學(xué)校的重視。通識教育作為教育發(fā)展的重要模式和主要任務(wù)，對中職學(xué)校語文教學(xué)提出了很多的要求。但目前中職學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)存在定位不清、內(nèi)容不實、方法不新不活、效果不理想的諸多問題，影響了其教學(xué)效果的增強，距離通識教育的要求相差很遠。鑒于此，中職學(xué)校語文教師應(yīng)該主動適應(yīng)通識教育不斷發(fā)展的新常態(tài)，將通識教育的理念融入語文教學(xué)的理念、內(nèi)容、方式與主體素質(zhì)培育等層面的改革創(chuàng)新，以此建構(gòu)起適應(yīng)通識教育的語文教學(xué)機制，從而助推語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

[關(guān) 鍵 詞] 通識教育；中職學(xué)校；語文教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0070-02

語文學(xué)科作為中職學(xué)校開設(shè)的公共必修課，承擔(dān)著普及中職學(xué)校學(xué)生基本文化素養(yǎng)的使命，具有較強的通識教育功能，與通識教育有著諸多的契合之處。但在實際的語文教學(xué)實踐中，中職學(xué)校語文的通識教育功能開發(fā)非常不足。學(xué)術(shù)界往往從語文教學(xué)視角來探討中職語文教學(xué)的發(fā)展，結(jié)合通識教育來探討就更為少見[1]。因此，從通識教育視角來研討中職學(xué)校語文教學(xué)的改革創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實意義與學(xué)術(shù)價值。筆者擬在梳理通識教育與中職學(xué)校語文教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上，分析中職學(xué)校語文教學(xué)存在的諸多問題，并提出了適應(yīng)通識教育發(fā)展新常態(tài)的中職學(xué)校語文教學(xué)改革創(chuàng)新的對策，以期為當(dāng)下中職學(xué)校語文教學(xué)的改革創(chuàng)新實踐提供一些借鑒與參考。

一、通識教育與中職學(xué)校語文教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯

與專業(yè)教育、職業(yè)教育一樣，通識教育是中職學(xué)校發(fā)展的重要模塊，為語文在內(nèi)的公共學(xué)科的教學(xué)改革創(chuàng)新帶來了全新的契機與發(fā)展走向。語文教學(xué)作為中職學(xué)校重要的公共必修課，對學(xué)生的專業(yè)教育、職業(yè)教育和通識教育具有基礎(chǔ)性的推動作用，是實施通識教育的重要渠道。因此，通識教育與中職學(xué)校語文教學(xué)發(fā)展具有很強的邏輯關(guān)聯(lián)性。

（一）通識教育為中職學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)發(fā)展指明了重要的發(fā)展走向

語文教學(xué)作為中職學(xué)校的重要學(xué)科，有太多的期待賦予其中，立德樹人、校企合作育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、工匠精神的培育、通識教育，均為其提供了不一樣的發(fā)展思路，并提出了不一樣的發(fā)展訴求。其中，通識教育作為中職學(xué)校教育體系的重要模塊，其文化普及功能的發(fā)展，其蘊含的教育思想、教育理念與教育價值為中職語文教學(xué)的改革發(fā)展帶來了很多全新的思路與啟示。因此，通識教育是中職學(xué)校語文教學(xué)改革發(fā)展的重要思路與價值訴求。

（二）中職學(xué)校語文教學(xué)是實現(xiàn)中職學(xué)校實施通識教育的重要途徑

通識教育作為中職學(xué)校的重要教育任務(wù)，是一項系統(tǒng)復(fù)雜的長期工程，需要中職學(xué)校各個學(xué)科、各個部門、各位教師與學(xué)生的共同努力。其中，語文學(xué)科與計算機教學(xué)、思政教學(xué)等并重的公共必修課，從教育目標(biāo)到教育任務(wù)與內(nèi)容，國家層面都賦予其諸多的通識教育功能[2]，因此，探索與改革發(fā)展中職語文教學(xué)是中職學(xué)校通識教育改革發(fā)展與建設(shè)的重要途徑。

二、目前中職學(xué)校語文教學(xué)存在的問題及其影響

目前中職學(xué)校語文教學(xué)存在著諸多問題，極大地影響了其教學(xué)效果，影響了其生存與發(fā)展空間的有效拓展，影響了中職學(xué)校通識教育的更好推進[3]。

（一）中職學(xué)校語文教學(xué)的理念落后、陳舊、單一，影響了其健康運行

這方面主要表現(xiàn)在中職學(xué)校語文教師在教學(xué)過程中，堅持實用性與普及性的教育理念顯得不足，影響了中職學(xué)校語文教學(xué)的實用化與普及化發(fā)展；融入開放創(chuàng)新的教育理念不足，影響了中職學(xué)校語文教學(xué)的開放創(chuàng)新化發(fā)展；貫徹規(guī)范化與科學(xué)化的教育理念顯得不夠，影響了中職學(xué)校語文教學(xué)的規(guī)范化與科學(xué)

化發(fā)展。

（二）中職學(xué)校語文教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計拓展與學(xué)生成長成才的關(guān)聯(lián)度不大，影響了其內(nèi)涵式發(fā)展

這方面主要表現(xiàn)在中職學(xué)校語文教師對教學(xué)內(nèi)容的處理過程中，沒有很好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與國學(xué)知識融入其中，影響了語文教學(xué)文化內(nèi)涵的提升拓展；沒有很好地與學(xué)生專業(yè)教育、職業(yè)教育同步的教學(xué)內(nèi)容對接，致使教學(xué)內(nèi)容更新吸納新的知識信息不夠，影響了中職學(xué)校語文學(xué)科服務(wù)專業(yè)教育與職業(yè)教育的水平；沒有很好地契合學(xué)生各方面成長發(fā)展的實際情況，影響了中職學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)對口服務(wù)學(xué)生實際成長的效果。

（三）中職學(xué)校語文教學(xué)的理論教育形式采用較多、創(chuàng)新不夠

實踐教學(xué)形式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式開發(fā)利用不足，影響了其實效性的快速提升。這方面主要表現(xiàn)在中職學(xué)校語文教師對課堂教學(xué)形式創(chuàng)新不夠，影響了學(xué)生的活力與激情的激發(fā)；對課外實踐教學(xué)形式的開展與拓展不夠，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動新性與創(chuàng)造創(chuàng)新性的調(diào)動與發(fā)揮；對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)利用不夠，在一定程度上影響了語文教學(xué)的覆蓋面與惠及面。

（四）中職學(xué)校語文教學(xué)教師的現(xiàn)代教學(xué)素養(yǎng)與能力不高，影響了其教學(xué)親和力的提升

這方面主要表現(xiàn)在中職學(xué)校語文教師對自身作為語文教師的語文素養(yǎng)與國學(xué)功底提升不夠，影響了中職學(xué)校語文學(xué)科文化內(nèi)容的大面積融入；對自身作為語文教師的現(xiàn)代教育技能掌握不夠，影響了中職學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)的信息化與網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展；對自身作為語文教師應(yīng)該掌握的其他專業(yè)常識拓展不夠，影響了中職學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)對專業(yè)教育與職業(yè)與的促進作用。

三、基于通識教育視角的中職學(xué)校語文教學(xué)改革創(chuàng)新的對策

針對目前中職學(xué)校語文教學(xué)存在的問題，根據(jù)通識教育與語文教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，中職學(xué)校語文教師應(yīng)該將語文教學(xué)置于通識教育的視角來改革創(chuàng)新，尤其是注重教育理念、內(nèi)容、方式、主體發(fā)展的及時調(diào)整與更新，以此建構(gòu)起促進學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展、語文功能更好發(fā)揮的教學(xué)機制[4]。

（一）按照通識教育對語文教學(xué)理念構(gòu)建的要求，在堅持科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范化教育理念的基礎(chǔ)上，突出中職語文教學(xué)的基礎(chǔ)性與實用性教育理念

教育理念是中職語文教學(xué)推進的先導(dǎo)。因此，中職語文教師應(yīng)好好分析通識教育對語文學(xué)科教學(xué)理念改革的要求，牢牢堅持實用性與普及性的教育理念，將這種理念融入語文學(xué)科教學(xué)的全過程，尤其是突出語文教育內(nèi)容的實用性與普及性，大力推動中職學(xué)校語文教學(xué)的實用化與普及化發(fā)展；堅持開放創(chuàng)教育理念的融入，將這種理念貫穿到語文教學(xué)的各個方面，貫穿到語文教育的內(nèi)容與方式開放創(chuàng)新發(fā)展中；始終堅持規(guī)范化與科學(xué)化的教育理念，注重語文教學(xué)相關(guān)的制度規(guī)范建設(shè)，注重遵循語文教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長的規(guī)律，推動中職學(xué)校語文教學(xué)朝著規(guī)范化與科學(xué)化發(fā)展。

（二）按照通識教育對語文教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的要求，契合學(xué)生職業(yè)、就業(yè)和個人成長各個方面發(fā)展的要求，不斷豐富創(chuàng)新中職學(xué)校語文教學(xué)的內(nèi)容體系

教育內(nèi)容是中職語文教學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵基礎(chǔ)，因此中職語文教師應(yīng)好好梳理通識教育對語文學(xué)科內(nèi)容設(shè)計與改革創(chuàng)新的要求，積極融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，注重現(xiàn)代文化與西方有益文化的融入，努力提升中職學(xué)校語文教學(xué)的文化性；注重緊跟中職學(xué)生專業(yè)教育、職業(yè)教育的發(fā)展與改革進程，不斷吸納融入與學(xué)生專業(yè)教育、職業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容，推動語文學(xué)科更好地服務(wù)于中職學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)能力的發(fā)展需要；積極主動回應(yīng)學(xué)生各方面的發(fā)展訴求，盡量融入學(xué)生成長發(fā)展所需要的教學(xué)信息，以此實現(xiàn)語文教學(xué)對學(xué)生實際發(fā)展的精準服務(wù)。

（三）按照通識教育對語文教學(xué)形式設(shè)計的要求，加大對課堂教學(xué)、實踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合與創(chuàng)新，推動中職學(xué)校語文教學(xué)形式創(chuàng)新化與多樣化發(fā)展

教學(xué)形式是中職語文教學(xué)發(fā)展的手段，因此中職語文學(xué)科教師應(yīng)該認真梳理通識教育對語文學(xué)科教學(xué)方式選擇與設(shè)計采用的要求，積極吸收積極心理學(xué)與建構(gòu)主義教育思想蘊含的教育經(jīng)驗與啟迪，積極開展學(xué)生喜歡參與的教學(xué)活動，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，以此全力激發(fā)學(xué)生的活力與激情；堅持實踐育人的教育原則，結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)背景與成長特點，積極探索與開展學(xué)生語文實用技能培育的實踐教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性、主動性、創(chuàng)造性與創(chuàng)新性；主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”語文教學(xué)發(fā)展的新常態(tài)，充分利用新媒體、自媒體平臺，積極開發(fā)與采用各種形式的語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷擴大語文教學(xué)的覆蓋面與惠及面。

（四）按照通識教育對語文教學(xué)教師素養(yǎng)的要求，根據(jù)中職學(xué)生成才的需要，不斷提升中職學(xué)校語文教師現(xiàn)代教學(xué)能力

教師素養(yǎng)是中職語文教學(xué)重要的主體性因素，因此中職語文教師應(yīng)好好分析通識教育對語文學(xué)科教師的能力與素養(yǎng)的方面的要求，通過各種平臺與途徑，積極開展自我語文素養(yǎng)與國學(xué)功底的提高，力求服務(wù)于中職學(xué)校語文學(xué)科文化內(nèi)容的大面積融入；主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展的新常態(tài)，在教學(xué)中加大現(xiàn)代教育技能的掌握訓(xùn)練與采用，在采用中不斷提升自己的現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平，力求大力推動語文學(xué)科教學(xué)信息化與網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展；根據(jù)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)互動發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與其他方面發(fā)展的需要，不斷加大自身作為語文教師專業(yè)學(xué)科常識素養(yǎng)的拓展與學(xué)習(xí)，力求更好地提升語文學(xué)科教學(xué)對專業(yè)教育與職業(yè)教育服務(wù)的實際水平。

總之，中職學(xué)校語文教學(xué)的改革創(chuàng)新是一項系統(tǒng)復(fù)雜的長期工程，需要中職學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，更需要從不同視角去探索與實踐。通識教育的實施為中職語文教學(xué)的改革創(chuàng)新帶來了機遇與挑戰(zhàn)，更是指明了發(fā)展的方向。目前重要的是，中職學(xué)校語文教師應(yīng)按照通識教育的要求，在促進學(xué)生專業(yè)教育與職業(yè)教育發(fā)展的前提下從突出語文教學(xué)的通識教育功能的挖掘、開發(fā)與利用視角來推進語文教學(xué)機制的構(gòu)建，以此不斷拓展語文學(xué)科的生存與發(fā)展空間，不斷提升語文教學(xué)的效果。

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