唐建剛

[摘 要] 中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，它為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。對中職教育教學(xué)評價中存在的問題進行分析，提出了相應(yīng)的改進對策。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)評價；問題；改進對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0028-01

我國將職業(yè)教育作為教育發(fā)展的重點并大力推行和采取一些措施提升職業(yè)教育對學(xué)生的吸引力，據(jù)悉，我國中等職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)率一直保持在95%以上，不但適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的需要，也為每位學(xué)生提供了更廣闊的人生發(fā)展空間。

一、中職教育教學(xué)評價中存在的問題

（一）教學(xué)評價的方法和觀念落后

中職學(xué)校對學(xué)生實施教育的過程中，其教學(xué)評價方法和觀念落后，教學(xué)評價無法有效地實現(xiàn)。教學(xué)評價內(nèi)涵可分為兩個層次：（1）需要有先進的教學(xué)評價理念和思想支持和指導(dǎo)實際教學(xué)工作；（2）需要有先進的評價技術(shù)為依托，有效實行教學(xué)評價工作。但從當前中職教育的實際教學(xué)評價情況分析，普遍存在教學(xué)評價觀念和教學(xué)評價方法落后的問題，而有部分中職學(xué)校，習(xí)慣采用人工問卷的方式對課堂教學(xué)實行評價，這樣的方式造成人力、物力、財力的極度浪費，評價結(jié)果受人為因素的影響較大。

（二）缺乏健全的教學(xué)評價體系

在中職學(xué)校教育體系中，教學(xué)評價處于初步發(fā)展階段，仍有大多數(shù)的中職教育學(xué)校未開展教學(xué)評價工作。由于我國規(guī)定的教育評價有關(guān)部分較少，在一定程度上限制了中職教育教學(xué)評價體系的發(fā)展和完善。有部分中職學(xué)校，雖然響應(yīng)了國家號召，制定了一些規(guī)章制度，作為教學(xué)評價工作的依據(jù)，但評價的指標、內(nèi)容等方面仍存在許多問題，致使最終的教學(xué)評價無法保證科學(xué)性和客觀性。中職學(xué)校缺乏健全的教學(xué)評價體系，使教學(xué)評價的作用無法充分地發(fā)揮。

（三）教學(xué)評價內(nèi)容不合理，導(dǎo)致結(jié)果失真

有部分中職學(xué)校在開展教學(xué)評價工作的過程中，由于采用的評價方法落后，評價內(nèi)容不合理，與學(xué)校實際的教學(xué)存在較大的差異，導(dǎo)致教學(xué)評價結(jié)果無法真實準確地反映學(xué)校的實際教學(xué)效果。中職學(xué)校普遍存在過分重視理論教學(xué)評價，忽視實踐教學(xué)評價的問題，同時也未能以社會需求和崗位需求科學(xué)地設(shè)置教學(xué)評價內(nèi)容，使教師在實際的教學(xué)活動中，對實訓(xùn)教學(xué)的部分不夠重視，與預(yù)期教學(xué)目標的差異較大。同時還有評價指標概括性強、語句表達泛化等問題，導(dǎo)致教學(xué)評價結(jié)果偏差。

（四）對教學(xué)評價工作的重視程度不夠

中職教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括高中職業(yè)培訓(xùn)，是我國職業(yè)教育的主體，中職教育是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上大量培養(yǎng)社會需求的技能型人才與高素質(zhì)的勞動者?，F(xiàn)階段，我國大多數(shù)的中職教育學(xué)校認為教學(xué)工作是工作的重點，卻忽略了教學(xué)評價工作的重要作用，良好的教學(xué)評價工作有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果和師資隊伍的建設(shè)，若對教學(xué)評價工作重視程度不夠，將會導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)活動混亂，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而降低了整個學(xué)校的教學(xué)水準。

二、中職教育教學(xué)評價中的改進對策

（一）采用先進的教學(xué)評價方法和觀念

對中職學(xué)校的教學(xué)評價工作，必須用先進的教學(xué)觀念進行指導(dǎo)，以實事求是為基本原則，重視實際教學(xué)評價的可行性和科學(xué)性，將教學(xué)評價工作落實到位；以我國具體的國情和實際的市場需求為依據(jù)，并與中職學(xué)校的實際的辦學(xué)情況進行密切的聯(lián)系，有效地開展教學(xué)評價工作，保證教學(xué)評價工作的科學(xué)性和合理性，促進教學(xué)評價工作的全方位開展。

（二）建立健全的教學(xué)評價體系

中職學(xué)校在加強對教學(xué)評價工作重視程度的基礎(chǔ)上，對教學(xué)評價體系的建設(shè)進行強化，完善各項評價指標，制定科學(xué)合理的教學(xué)評價內(nèi)容，不斷完善教學(xué)評價體系，其中教學(xué)評價體系必須包括教學(xué)評價方法、教學(xué)評價主體、教學(xué)評價反饋等內(nèi)容，同時有針對性地分別對各項內(nèi)容進行合理的減少，完善中職學(xué)校的教學(xué)評價體系。此外，在教學(xué)評價體系建立的過程中，需要重點關(guān)注教學(xué)評價反饋，將有效的教學(xué)評價信息資源進行整合，在指導(dǎo)教師實踐教學(xué)活動中，全面提升中職學(xué)校的教育水平。

（三）依托自學(xué)考試，開展第三方評價

自學(xué)考試是國務(wù)院于1981年批準創(chuàng)立的，是社會人員以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試。主要是以國家考試、社會助學(xué)以及個人自學(xué)相結(jié)合的高等教育形式，具有較大的靈活性、廣泛性和開放性。自學(xué)考試與中職教學(xué)同屬職業(yè)教育的范疇，兩者的職業(yè)屬性存在共通性，依托自學(xué)考試的影響力、認可度、開放性和靈活性，有利于推動中職學(xué)校教學(xué)體系的改革，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會認可度，便于中職學(xué)校構(gòu)建效率高、投入成本低、權(quán)威的第三方評價體系，有助于中職學(xué)校塑造良好的職教品牌，提高中職學(xué)校在社會上的吸引力。

（四）加大對教學(xué)評價的重視程度

國家有關(guān)教育部分應(yīng)盡快制定和出臺有關(guān)教學(xué)評價的法律法規(guī)，加大教學(xué)評價在中職學(xué)校的宣傳力度，明確規(guī)定中職學(xué)校教學(xué)評價工作的具體要求，加強中職學(xué)校對教學(xué)評價工作的重視程度。隨著我國教育體系的不斷改革和發(fā)展，中職學(xué)校的挑戰(zhàn)和任務(wù)更加嚴峻和艱巨，教學(xué)評價在提升中職學(xué)校教育水平過程中發(fā)揮著重要作用。

中職教育擔(dān)負著為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要任務(wù)，對我國的經(jīng)濟社會發(fā)展有重要的推動作用。為了提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，必須對教師的教學(xué)過程進行全面的評價，并在實際工作中對教學(xué)評價工作進行改進，這樣才能充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用。

參考文獻：

[1]黃艷.中職教育教學(xué)評價中存在的問題及改進策略[J].科教文匯（中旬刊），2015（1）：93-94.

[2]黃中琦，范雯.中職教育教學(xué)評價中存在的問題及對策分析[J].中華少年，2017（33）：246-247.