【摘要】音樂是藝術(shù)以及情感的表現(xiàn)方式之一。在初中的音樂教學(xué)中，聲勢律動可以為音樂課堂帶來更好的教學(xué)體驗和教學(xué)效果，有利于學(xué)生更好地融入課堂以培養(yǎng)學(xué)生的音樂律動感。本文分析了聲勢律動對音樂學(xué)習(xí)的重要性，并對聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

【關(guān)鍵詞】聲勢律動；初中音樂；運(yùn)用

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的意義

聲勢律動就是指利用聲音和動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏的律動，比如通過拍手或者跺腳，將音樂節(jié)奏表現(xiàn)出來。通過這樣的方式，學(xué)生可以在牢記音樂節(jié)奏的同時，掌握音樂律動，增加了音樂學(xué)習(xí)與欣賞的趣味性。尤其是初中生正處于身體發(fā)育階段，擁有敏銳的反應(yīng)能力和優(yōu)秀的表現(xiàn)能力。而聲勢律動的重點就在于肢體動作與音樂節(jié)奏的結(jié)合，十分符合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點，也更適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而對于部分音樂樂感天生不足的學(xué)生，聲勢律動也可以幫助他們更好地掌握音樂知識。

二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則及應(yīng)用

（一）聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.適度原則，聲勢律動在音樂課堂中的應(yīng)用雖然有十分重要的積極作用，但是凡事都要講究適度原則。在很多聲勢律動的課堂實踐中，由于初中學(xué)生比較好動，在活動結(jié)束后仍有學(xué)生依舊沉浸在音樂律動中，這不僅嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律，還會對接下來的其他課堂教學(xué)造成不便。因此，在聲勢律動的課堂實踐中要充分意識到聲勢律動的目的和意義。為避免課堂教學(xué)中過度或不當(dāng)?shù)穆蓜咏虒W(xué)，教師應(yīng)該注重把握聲勢律動應(yīng)用的適度性，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲勢律動的方式方法輔助音樂課堂教學(xué)，從而保證音樂課堂能夠在動靜結(jié)合、井然有序中開展。

2.指向性原則，聲勢律動不僅是為了調(diào)動課堂氛圍，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，將學(xué)生帶入到音樂的表現(xiàn)氛圍中，更深刻的感受與領(lǐng)悟。所以在聲勢律動的實踐教學(xué)中，教師首先應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地安排律動環(huán)節(jié)，在合適的音樂節(jié)奏中配以合理的律動，并盡量設(shè)計簡單易學(xué)的動作，這樣才能推動學(xué)生投入到正確的音樂情境中。

3.典型性原則，將聲勢律動運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中，除了簡單的身體律動，最常用且最有優(yōu)勢的教學(xué)方式就是舞蹈輔助教學(xué)。但是，不是所有的舞蹈都適用于初中課堂教學(xué)中。教師可以在選用教學(xué)舞蹈時，可以更多地選用合適的、簡單易學(xué)的民族舞蹈，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受能力，充分感受豐富的民族文化。

（二）聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用聲勢律動掌握音樂技能，初中音樂教師在音樂課堂的教授過程中應(yīng)該大膽突破傳統(tǒng)的樂理知識講授以及枯燥的音樂欣賞，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教學(xué)實際，將聲勢律動充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，通過聽、唱、動的結(jié)合，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，。在聲勢律動的教學(xué)過程中，教師可以通過簡單的拍手、跺腳、身體搖晃或舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生參與到律動環(huán)節(jié)并感知音樂節(jié)奏和情感。通過對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的律動環(huán)節(jié)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，從而掌握更多音樂知識與技能。

2.運(yùn)用聲勢律動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過聲勢律動的課堂實踐效果表明，在音樂課堂教學(xué)中設(shè)計聲勢律動環(huán)節(jié)可以大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在講授《青春舞曲》時，教師在上課前十分鐘設(shè)置聲勢律動環(huán)節(jié)，通過播放節(jié)奏歡快、明朗的歌曲，讓同學(xué)們自由發(fā)揮進(jìn)行律動或者舞動，從而將課堂氛圍帶動起來，使學(xué)生提前進(jìn)入到相關(guān)情境中，以便更好的了解歌曲所要表達(dá)的感情和意義。

3.運(yùn)用聲勢律動提高鑒賞能力，音樂是通過聲音表達(dá)藝術(shù)情感的，甚至超越了語言。所以在音樂鑒賞中，必須要投入到音樂本身的特定情境中，才能發(fā)現(xiàn)音樂背后的情感與韻味。由于不同音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的以及創(chuàng)作內(nèi)容不同，其所要表達(dá)的情感自然不同，所以只有提高了對音樂的鑒賞能力和審美水平，才能欣賞不同音樂。對于初中學(xué)生來說，只有通過聲勢律動的方法，才能更快、更簡單地理解音樂作品。

由此可見，聲勢律動十分適用于初中音樂課堂的教學(xué)，但是教師要將聲勢律動科學(xué)、合理地運(yùn)用到音樂課堂中。聲勢律動的合理運(yùn)用不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]宋曉霞.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2017（99）：174.

作者簡介：孟麗（1989—），女，山東德州人，本科，二級教師，研究方向：音樂學(xué)。