張靜

[摘 要]職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的重要組成部分，技工類學(xué)校畢業(yè)生更是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。技工學(xué)校學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能的同時，更要重視提升自己的思想道德素質(zhì)，這樣才能成為一個合格的社會主義建設(shè)者。因此德育是班主任管理工作中的一項重要內(nèi)容，需要使用有效的措施落實好這項工作，進而能讓技工學(xué)校的學(xué)生具有良好專業(yè)技能的同時，更具有較好的道德素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞]德育；班主任德育；技工學(xué)校

[中圖分類號]G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0176-02

班主任工作包含的內(nèi)容十分廣泛，其中有德育工作、智力工作和體育類工作，且這些工作的開展不是均等的，在班主任開展相關(guān)工作的時候德育工作才是其重點，更是班主任開展工作的首要職責(zé)，尤其是技工學(xué)校，德育工作更是班主任需要重點關(guān)注的工作內(nèi)容。

一、技工院校班主任德育工作的艱巨性

技工學(xué)校的生源來自于各個初中，而其中的絕大部分學(xué)生由于在初中階段無心向?qū)W所以只能學(xué)習(xí)一項技能來謀生，這些學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)成績較差，且沒有明確的人生目標，缺乏較好的自我控制能力，且家長也對孩子的重視度偏低，教師管教起來十分困難。由于家長與學(xué)生對于未來發(fā)展沒有明確的目標，所以學(xué)生帶著這樣的心態(tài)走入技工學(xué)校中，在學(xué)習(xí)上漫不經(jīng)心，在活動上不夠積極，在個人行為上十分放縱，這也為班主任進行班級管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)，需要班主任在日常工作中對學(xué)生的心態(tài)進行調(diào)整，讓學(xué)生能樹立正確的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)目標，從而能更好地投入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然不是所有的技工學(xué)校學(xué)生都是問題生，但是每個班級中有幾個問題生是很常見的情況，所有班主任在日常工作中將問題學(xué)生進行轉(zhuǎn)換是教學(xué)管理的重點。另外，技校學(xué)生的個性十分鮮明，很多時候想要表現(xiàn)自我，所以對自己行為的約束能力較低，甚至?xí)鞒鲆恍┦帧斑^格”的行為，而學(xué)生身上的這些特點能為班級建設(shè)帶來困難，也會進一步凸顯出技工院校班主任工作的艱巨性。

二、技工院校班主任德育工作開展的有效方法

（一）要求班主任具有專業(yè)德育素養(yǎng)

從一位優(yōu)秀的德育工作者身上一定能夠發(fā)現(xiàn)無私的高尚品質(zhì)，能夠找出一顆真摯的愛心。班主任在對班級進行管理時有很多的問題需要解決，有很多的困難需要克服。首先班主任基本都是屬于任課教師兼職，而很少有專職班主任。班主任平時需要進行正常的課程教學(xué)，除此之外還需要進行班級管理，工作量相對較大，需要處理的事務(wù)也相對較多，需要擁有吃苦耐勞的個人品質(zhì)，需要能夠以大無畏的精神去對待每一位學(xué)生。一個優(yōu)秀的班主任在完成了自己正常的教學(xué)和管理工作后，還需要利用業(yè)余時間對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進行深入了解，翻閱學(xué)生的檔案并對學(xué)生的動態(tài)進行掌握。這種工作的認真與負責(zé)便來自于他們對事業(yè)的追求。

班主任必須要擁有一顆愛心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活給予真正的關(guān)心。對于學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生教師要找其進行談心，要幫助學(xué)生找出問題的根源所在。要通過交流讓學(xué)生感覺到班主任對自身的重視，讓學(xué)生找到存在感，提高自信心，從而更加努力地進行學(xué)習(xí)，提高自己的成績，向著前方努力追趕。對于學(xué)生的進步班主任要給予鼓勵，要讓學(xué)生能夠在被認可當(dāng)中更加努力地開展對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。成績落后的學(xué)生通過自己的努力完全可以做到有效地提高成績，只要班主任能夠?qū)ζ溥M行引導(dǎo)，讓其能夠找到學(xué)習(xí)的動力，那么便會有完全不同的結(jié)果。

班主任不僅需要具有良好的思想品德、事業(yè)心以及對學(xué)生和工作的責(zé)任感，同時還需要具有優(yōu)秀的專業(yè)技能水平以及能力素質(zhì)。班主任的工作能力與學(xué)生的成長和班級的有效管理有著直接的關(guān)系。如果班主任的能力平庸，教學(xué)效果差，那么在教學(xué)的效果上便無法達到要求。

（二）建立強有力的班干部隊伍

班主任自己進行班級管理能力有限，所以需要班級干部進行協(xié)助管理。好的班級干部，能讓班主任從瑣碎的事務(wù)中解放出來，進而能有更多的時間與精力研究班級建設(shè)。教師能有更多的時間對學(xué)生的思想動態(tài)進行研究，也能更好地推進德育工作的開展，因而班級干部是班主任管理的重點，更是班級管理中的難點之一。

選舉班級干部有三種重要途徑：班主任任命法、民主選舉法、競選法這三種方法。在技工學(xué)校中，一般使用競選法的機會較少，原因是技工學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，讓他們依靠推銷自己的方式進行競選難以達到預(yù)期的效果，而技工學(xué)校的班干部多使用班主任任命的方式產(chǎn)生。雖然班主任任命法和競選法都有各自的優(yōu)點，但是班主任直接任命的方式能讓班主任做到一手抓，能加快班級的信息反饋速度，也能對班級的各類事件有清晰的了解，進而能指導(dǎo)班級干部進行班級管理；但缺點是全部由班主任進行指揮，主觀的臆斷性較強，部分任命的班級干部不喜歡干，且不是全班同學(xué)選舉產(chǎn)生的，群眾基礎(chǔ)較差，在管理的時候會遇到學(xué)生不服或者不配合的情況。而使用選舉法的優(yōu)勢是班干部的群眾基礎(chǔ)較好，責(zé)任意識與責(zé)任心也很強，但是缺點是選舉出來的干部具有較強的自我意識，在管理的時候有更多的想法，所以在工作不順的情況下，班級干部需要經(jīng)常進行更換。更換班級干部的時候，作為班主任需要了解清楚班級干部的更換的原因，是能力問題還是品質(zhì)問題。若是能力問題班主任需要協(xié)助學(xué)生進行整改，在能力實在不能達到標準后，才采用免職的方法，但需要考慮到學(xué)生的接受程度，可以根據(jù)學(xué)生的特長讓學(xué)生進行其他方面的班級工作；若是學(xué)生思想品質(zhì)問題，就要根據(jù)情節(jié)的輕重進行適度的批評指正，若情節(jié)十分嚴重需要對其進行嚴肅處理?？傊?，作為班級干部需要具有較強的組織和協(xié)調(diào)能力，更要有愿意為同學(xué)服務(wù)的意識，能做到品行端正，思想正派，成績也要名列前茅。班主任需要以這些為標準，選擇一批素質(zhì)較高的班級干部隊伍，搞好班級德育工作。

（三）完善德育內(nèi)容突出體現(xiàn)職業(yè)教育的特點

德育工作的內(nèi)容包含心理健康教育、文明行為教育、民族精神教育等幾個不同方面，需要根據(jù)德育內(nèi)容進行適度調(diào)整，由于技工學(xué)校具有極強的崗位性，更有較好的應(yīng)用性和職業(yè)性，所以班主任在開展德育工作的時候需要將這些特點更好地展示出來，使得學(xué)生能在職業(yè)道德、職業(yè)理想方面有新的提升。

職業(yè)道德是社會上占據(jù)主導(dǎo)地位的道德或者是在職業(yè)發(fā)展中的具體內(nèi)容體現(xiàn)，更是人們履行本職工作中所需要遵循的行為準則和規(guī)范總和。主要包括績效的意識、質(zhì)量的意識、安全的意識等，技工學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容是職業(yè)道德教育，需要在辦學(xué)中進行職業(yè)技能的培養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展，也能讓人才在此過程中發(fā)揮極為重要的作用。其實職業(yè)道德建設(shè)中最為重要的任務(wù)是給學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，樹立集體主義思想，本著為人們服務(wù)的理念，增強學(xué)生的紀律觀和職業(yè)責(zé)任感，進而促使學(xué)生練就優(yōu)秀的職業(yè)技能，在行業(yè)活動中更好地發(fā)揮自己的職業(yè)技能，抵制和辨別行業(yè)發(fā)展中的不良行為，具備基本的職業(yè)道德。

班主任需要對學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使得學(xué)生的這些技能在未來職業(yè)活動發(fā)展中更好地體現(xiàn)出來，也能在職業(yè)活動中獲取報酬，促使學(xué)生精神與物質(zhì)生活水平有所提高。職業(yè)理想是影響人們職業(yè)愿望和精神支柱的重要源泉，學(xué)生樹立遠大理想以后才能珍惜當(dāng)前在校的時間，并能勝任自己今后從事的職業(yè)，更好地鍛煉自己的素質(zhì)。

（四）班主任用思辨能力引導(dǎo)學(xué)生行為

班主任每天都要與學(xué)生進行交流，處理很多發(fā)生在學(xué)生群體內(nèi)部的事情。如果能夠?qū)⑦@些問題有效地處理，那么便能夠提高班主任管理工作的力度，使得自身的權(quán)威性和在學(xué)生心目當(dāng)中的地位得以提高。如果班主任沒有將這些事情處理妥當(dāng)，那么便非常容易傷到學(xué)生的感情，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，為教育管理工作提高了難度。因此，班主任要以辯證思維對發(fā)生在學(xué)生身上的事件進行分析，要能夠有效地對相關(guān)事件進行快速解決，要使得問題在處理的過程中能夠盡量公平，能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受，從而使得問題得到真正的解決。

對于學(xué)生的問題，班主任在處理的過程中應(yīng)當(dāng)實事求是，應(yīng)當(dāng)對問題的產(chǎn)生原因以及發(fā)展的全過程進行全面且深入的理解，不能單憑自己的主觀臆斷便進行判斷，導(dǎo)致對學(xué)生進行處理時出現(xiàn)偏差。這種偏差的出現(xiàn)將會使得學(xué)生對于班主任的認可程度下降，班主任的威信將會降低。當(dāng)班主任真的對事件的判斷出現(xiàn)了錯誤，甚至對學(xué)生進行了不公平的處理，那么班主任必須要公開承認自己的錯誤并作出道歉。如果班主任沒有對自己的錯誤行為進行彌補，那么學(xué)生受傷的心靈將無法得到慰藉，班主任在班級當(dāng)中的形象也將受到非常嚴重的打擊。技工學(xué)校的學(xué)生年齡普遍不大，正是性格最為叛逆、沖動的時期，非常容易出現(xiàn)學(xué)生之間的矛盾甚至是沖突。很多學(xué)生的性格存在問題，在與人交流時無法有效地表達自己的想法，面對問題時也經(jīng)常表現(xiàn)得非常沖動。因此班主任在開展班級管理工作時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行積極的心理引導(dǎo)，要讓學(xué)生能夠在面對挑釁或者不公時先將火氣壓下去，通過與班主任進行溝通的方式，讓班主任出面去了解事件的前因后果并進行有效的解決。如果已經(jīng)出現(xiàn)了沖突，那么其他學(xué)生也應(yīng)當(dāng)對沖突雙方加以阻攔并及時報告班主任，絕對不能夠從旁進行慫恿，使得事態(tài)向著更加惡劣的方向發(fā)展。

技工學(xué)校班主任是班級德育工作開展的核心人物，所以在德育工作開設(shè)期間需要認真地對待這個問題，進而能讓工作具有系統(tǒng)性，在長期開展德育工作的過程中，能讓學(xué)生的道德素養(yǎng)提升，進而能深化學(xué)生的德育理念。班主任在教學(xué)期間需要履行好教書育人，服務(wù)育人和管理育人的教學(xué)新理念，做好以人為本，管理的時候多從學(xué)生的角度考慮問題，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，能在教學(xué)實踐中進行新的方法探尋，更能在總結(jié)德育規(guī)律的時候?qū)Φ掠Ｊ竭M行創(chuàng)新發(fā)展。

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