李大琪

[摘 要]社會(huì)科技的蓬勃發(fā)展，帶動(dòng)著高校教育不斷向前發(fā)展。設(shè)備更新的同時(shí)，各大高校的招生人數(shù)也一直在增加，在應(yīng)試教育的教育制度與浮躁的社會(huì)風(fēng)氣的影響下，高校美術(shù)教育的弊端逐漸突顯。招生規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降，許多學(xué)生有著扎實(shí)的基本功卻不具備發(fā)現(xiàn)美的創(chuàng)新能力，這些都是當(dāng)前需要我們關(guān)注解決的問題。

[關(guān) 鍵 詞]培養(yǎng)目標(biāo)；弊端；發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0169-01

一、存在的弊端

1.教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前，我國高校美術(shù)教育的定位存在極大的問題。多數(shù)高校并不知道到底要培養(yǎng)什么樣的美術(shù)人才，也不知道如何培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，在美術(shù)教育方面沒有清晰的定位，致使學(xué)生也不清楚自己進(jìn)入高校學(xué)習(xí)美術(shù)的目標(biāo)是什么。事實(shí)上，我國的高校美術(shù)教育很難針對(duì)這些問題制訂準(zhǔn)確合理的解決辦法。許多學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，在高校耗費(fèi)了四年的時(shí)光只是得到了一本畢業(yè)證，自身的文化素養(yǎng)并沒有得到提高，這種現(xiàn)象與美術(shù)教育的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。所謂高校美術(shù)教育，并不是為了培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的畫匠，而是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力，讓學(xué)生成為有藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的實(shí)干型人才。

2.教學(xué)方式錯(cuò)位落后

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多高校普遍存在著“重技輕道”的現(xiàn)象，側(cè)重于學(xué)生技能的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。具體來看，高校美術(shù)教師工作評(píng)估的主要內(nèi)容是學(xué)生的技能考量，因?yàn)榧寄艿目剂恳h(yuǎn)比綜合素養(yǎng)的考量來得容易。另外，很多老師依然采取說教的教學(xué)方法，這樣學(xué)生只能學(xué)到基本的知識(shí)，對(duì)于藝術(shù)作品并沒有自己獨(dú)特的見解。

3.教學(xué)內(nèi)容更新速度慢

社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，高校美術(shù)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力。從當(dāng)前的實(shí)際教育情況來看，許多高校設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容范圍很廣，但和社會(huì)需求關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生既沒有精通的方面也不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

4.教學(xué)體制不合理

許多教師在課堂上只教授爛熟于心的技巧，并不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)安排不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不合理，學(xué)校對(duì)老師的要求也更偏重于技巧，導(dǎo)致出現(xiàn)了一批批有技能沒思想的高校教師。

二、改進(jìn)與發(fā)展方向

1.明確教學(xué)目標(biāo)

為了提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果，高校必須準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。高校美術(shù)教師要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求與學(xué)生的認(rèn)知能力，規(guī)劃制訂科學(xué)的培養(yǎng)方略，有目的地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力，讓學(xué)生成為有藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的實(shí)干型人才。

2.完善教學(xué)模式

在教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、招生人數(shù)越來越多的同時(shí)，高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)質(zhì)量的提升。要取得高質(zhì)量的教學(xué)成果，必須要不斷完善高校教育教學(xué)模式。采用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，積極與學(xué)生互動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)探討藝術(shù)理念，共同欣賞藝術(shù)作品，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。其次，教師要多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更深入地了解藝術(shù)世界。

3.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在高校美術(shù)教育課程的設(shè)置過于單一，許多學(xué)校只重視技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了美術(shù)技巧，對(duì)其他的內(nèi)容卻一無所知。因此首先要注重學(xué)生的專業(yè)課程以外的其他基礎(chǔ)課程。學(xué)生不僅要與畫筆、畫布打交道，也要接觸其他藝術(shù)的知識(shí)以及美術(shù)的外延知識(shí)。在課程設(shè)置方面，要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將學(xué)生從職業(yè)訓(xùn)練中解放出來，讓學(xué)生明白技巧只是工具，更重要的是運(yùn)用工具的思維能力，從而培養(yǎng)出綜合發(fā)展的全能型人才。

4.改善教學(xué)觀念

高校要樹立正確的教學(xué)觀念，明確高校教育更重要的是教會(huì)學(xué)生思考，然后輔以必要的技巧。高校美術(shù)教師要在課程中不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要引導(dǎo)學(xué)生探索研究，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生摸索出自己的風(fēng)格。教育部門要改革以前的考查制度，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、美術(shù)素養(yǎng)和個(gè)人美術(shù)修養(yǎng)為主，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)以及解決問題的能力。讓學(xué)生從課本中走出來，多接觸藝術(shù)大師的精神世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)大家的思維方式，提升自己的藝術(shù)創(chuàng)作境界。

5.提升人才的培養(yǎng)層次

高校要建立合理的競爭機(jī)制，聘用優(yōu)秀的教師，優(yōu)化學(xué)校教師隊(duì)伍，不斷為學(xué)校注入新的血液，促進(jìn)教師隊(duì)伍的新陳代謝，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。高校教師必須要不為外界所影響，專心地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)作，提高我國高校美術(shù)教育的水平，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋陽. 高校美術(shù)教育的弊端與未來發(fā)展方向探究[J]. 長春金融高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2010（4）.

[2]李思薈，馬凱旋. 試析高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J]. 文教資料，2007（31）.

[3]李甜. 試論高校美術(shù)教育的創(chuàng)新[J]. 科教文匯， 2008（35）.