張衛(wèi)端

[摘 要]書法以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，對(duì)孩子心靈的成長(zhǎng)、性格的塑造都有著重要的作用。書法啟蒙教學(xué)是新課程背景下素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的書法啟蒙教學(xué)進(jìn)行探討，有助于教育工作者更好地貫徹執(zhí)行新課程背景下的素質(zhì)教育培養(yǎng)理念。

[關(guān) 鍵 詞]小學(xué)生；書法啟蒙；教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0127-01

書法是中華民族的文化瑰寶。要想寫得一手好字，絕非一朝一夕之功，需要具備強(qiáng)大的毅力和耐心，進(jìn)行持之以恒的練習(xí)。如何讓孩子們理解學(xué)習(xí)書法的必要性和重要性，從內(nèi)心接受并愿意堅(jiān)持練字，而非視它為一種負(fù)擔(dān)，則是全體教學(xué)工作者需要認(rèn)真探討的課題。

一、開展小學(xué)生書法啟蒙教學(xué)的目的

多年以來，教育工作者通過大量事實(shí)證明了書法啟蒙教學(xué)對(duì)于青少年兒童的德智體均衡成長(zhǎng)、性格塑造等益處良多，同時(shí)，新課程背景下的素質(zhì)教育目標(biāo)也要求教育工作者應(yīng)該對(duì)青少年兒童進(jìn)行全方位的教育培養(yǎng)，而書法啟蒙教學(xué)就是素質(zhì)教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)中頗為重要的一環(huán)。對(duì)小學(xué)生的書法啟蒙教學(xué)進(jìn)行探討，有助于教育工作者更好地貫徹執(zhí)行新課程背景下的素質(zhì)教育培養(yǎng)理念，有助于在基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品格及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、開展小學(xué)生書法啟蒙教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)愛國(guó)精神及高尚情操

學(xué)習(xí)書法能使孩子們更多地了解中華民族的歷史文化，增加民族自尊心和自豪感。幾千年的書法發(fā)展史上，愛國(guó)主義精神始終是它的主旋律。民族英雄岳飛書寫的《出師表》慷慨激昂，表現(xiàn)了他精忠報(bào)國(guó)的雄心壯志，人們不僅仰慕其人，更加喜愛其字。學(xué)習(xí)書法可以讓孩子們學(xué)習(xí)先賢們的愛國(guó)主義精神，從小培養(yǎng)高尚情操，將為民族的興旺而努力奮斗的想法根植于心。

（二）領(lǐng)悟書法藝術(shù)的深層內(nèi)涵

學(xué)習(xí)書法與學(xué)習(xí)太極文化有異曲同工之妙，從表面上看，前者是為了寫得一手好字，后者是為了強(qiáng)身健體，但書法背后則蘊(yùn)含了更深層次的意義與內(nèi)涵。學(xué)習(xí)書法，要從一筆一畫做起，起筆、行筆、收筆都有規(guī)矩，十分講究。應(yīng)該讓孩子們知道，寫字就像做人做事一樣，要從一點(diǎn)一滴做起，循序漸進(jìn)。寫字水平得到提升的同時(shí)，更重要的是能夠修身養(yǎng)性、提升品位、磨煉意志，良好行為習(xí)慣便會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成，所謂“字如其人”，說的就是這個(gè)道理。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)漢字之美

漢字唯有通過書法的表現(xiàn)形式，才可以充分地展現(xiàn)它一撇一捺、一筆一畫的點(diǎn)線之美；抑揚(yáng)頓挫、筆鋒起伏的意境之美；疏密有致、自成方圓的結(jié)構(gòu)之美。書法老師專業(yè)的講解過程，也是讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和享受漢字美感的過程。愛美之心，人皆有之，相信孩子們的心靈也會(huì)被一幅幅優(yōu)秀的書法作品所呈現(xiàn)出來的恢宏大氣的美感所打動(dòng)；另外，在練習(xí)書法的過程中會(huì)接觸到很多語句優(yōu)美的詩詞和名言警句，累積得多了，孩子的文學(xué)水平也會(huì)有一定程度的提升，甚至?xí)?duì)中華民族博大精深的歷史文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愿意積極主動(dòng)地研究與學(xué)習(xí)。

三、 開展小學(xué)生書法啟蒙教學(xué)的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)書法啟蒙教學(xué)的重視

雖然我國(guó)一直在提倡實(shí)施素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的觀念依然根深蒂固。雖然學(xué)校開設(shè)了書法課程，但是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三者依然只重視小學(xué)生的文化課成績(jī)，有些家長(zhǎng)甚至不過問孩子書法課的情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程也不重視，書法課幾乎就是形同虛設(shè)。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子寫字不好看、書法姿勢(shì)不正確時(shí)，又開始在假期給孩子報(bào)課外書法班。若要改變這一局面，學(xué)校在其中應(yīng)該起到關(guān)鍵作用。首先，將書法作為必修課程之一，增加課時(shí)；然后注重考核，對(duì)書法課成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與嘉獎(jiǎng)，讓學(xué)生通過在校書法課堂就可以學(xué)習(xí)書法，不需要再花時(shí)間去書法特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，大大減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。只有這樣，才能逐漸降低小學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的厭惡程度，進(jìn)而漸漸對(duì)書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍的建設(shè)

就我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀而言，各地小學(xué)書法專業(yè)教師極度缺乏，教育教學(xué)的模式又偏于傳統(tǒng)陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是目前開展書法啟蒙教學(xué)的一個(gè)困境，也是書法教學(xué)能否在小學(xué)校園成功普及的關(guān)鍵。要改變這一現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍的建設(shè)。在全國(guó)各大師范院校的文科專業(yè)中增設(shè)書法課程，并作為主要科目，讓小學(xué)語文老師也掌握書法技能，這樣做還可以大大提升家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)書法教育成果的重視程度。

（三）發(fā)掘適合小學(xué)生的教學(xué)模式

小學(xué)生書法啟蒙教學(xué)勢(shì)在必行，而又任重道遠(yuǎn)。書法老師可以利用小學(xué)生喜歡想象的心理，合理運(yùn)用一些通俗易懂的語言和幽默的比喻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生思維變得開闊的同時(shí)，更多得到的是快樂的體驗(yàn)，在不知不覺中就喜歡上了書法。再有，為學(xué)生盡可能多地提供欣賞大師作品的機(jī)會(huì)，在欣賞的過程中，用講故事的方式講解相關(guān)的知識(shí)、創(chuàng)作的技巧等。

隨著國(guó)家教育部門對(duì)書法啟蒙教學(xué)的重視，書法教學(xué)已經(jīng)陸續(xù)走進(jìn)了全國(guó)中小學(xué)課堂，但在推進(jìn)書法教學(xué)的過程中也會(huì)出現(xiàn)一些阻力，也會(huì)遇到一些問題，這就需要全社會(huì)各方面給予更多的關(guān)注和付出共同的努力，使書法啟蒙教學(xué)在小學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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