張露

[摘 要]音樂教育在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力方面起著其他學(xué)科無法替代的作用。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，還是以“一唱一隨”的教學(xué)模式為主，且所學(xué)歌曲過于死板，教學(xué)學(xué)術(shù)目的性強，極大地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這種局面，教師要進(jìn)行教學(xué)改革，撥正學(xué)生主體地位，讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮出音樂的真正魅力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

[關(guān) 鍵 詞]現(xiàn)狀；問題；危害；教學(xué)模式；改革

[中圖分類號]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0119-01

音樂教育是指通過音樂影響學(xué)生思想感情、思維品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生知識技能的教育。相對于語、數(shù)、外等科目，音樂有其獨特的魅力，而非傳統(tǒng)觀念中的“雜課”。我們教師應(yīng)該觀其利弊，采取相應(yīng)對策，避免讓音樂課堂流于形式化。

一、音樂教育的現(xiàn)狀和存在的問題

我們的音樂教學(xué)存在一定的問題。首先是“一唱一隨”的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中，老師慣用的教學(xué)模式還是“老師牽，學(xué)生走；老師主，學(xué)生輔”。在這種模式下，學(xué)生處于被動地位，學(xué)習(xí)興趣被打壓，積極性不高，教學(xué)結(jié)果可想而知。其次是“單一型”的評判標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)老師在教學(xué)中對學(xué)生的評價著重于學(xué)生對音樂知識、技能的掌握，而較少關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、實踐能力與價值觀，評價方法過于單一，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。再次，學(xué)校占用音樂課的現(xiàn)象仍然存在。仍有部分教師認(rèn)為音樂課是所謂的“雜課”，主觀上不重視，音樂課堂被用來上自習(xí)，學(xué)習(xí)其他的“主課”。其次，教學(xué)條件落后，教育基礎(chǔ)設(shè)施尚不完善。教學(xué)設(shè)備、器材是學(xué)校教學(xué)工作正常開展的重要物質(zhì)保障，但是我國的中學(xué)音樂教育并沒有受到足夠的重視，教學(xué)硬件設(shè)施差，在一些貧困地區(qū)，完全就是靠老師的一張嘴撐起整堂課，多媒體設(shè)施幾乎沒有。最后，教師專業(yè)性不強?！耙粠煻嘤谩钡默F(xiàn)象還屢見不鮮，這不僅在音樂教育方面存在，體育教育方面也有類似現(xiàn)象。教師的專業(yè)性直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而在中學(xué)教育階段，正是學(xué)生思維習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，專業(yè)性老師的專業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生了解音樂、探索音樂起著主導(dǎo)作用，而專業(yè)性的創(chuàng)造練習(xí)方法對培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣具有重大意義。

藝術(shù)都有相通性，生活、學(xué)習(xí)上的很多事情都能夠與音樂產(chǎn)生共鳴，音樂課堂不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到樂理知識，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)途中的充電站，能給人帶來內(nèi)心的力量。

二、當(dāng)今教學(xué)模式產(chǎn)生的危害

我國現(xiàn)如今的音樂教育存在著諸多問題，在學(xué)生的教育方面產(chǎn)生了一定的危害。“一唱一隨”的教學(xué)模式固化思維、“愚化”學(xué)生，極大地壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性，而社會需要的是全才，特別是創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型教育才是中學(xué)音樂課堂教育的未來發(fā)展趨勢。

教學(xué)設(shè)施不完善，單純靠老師的嘴巴傳授，無法很好地將學(xué)生帶入其中。中小學(xué)開設(shè)音樂課的目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個方面，即“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能”。很多學(xué)生喜歡上音樂課，但對音樂知識卻并不了解，只有提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，他們對于音樂的愛好才會更好地發(fā)展起來。

三、教學(xué)模式的變革

（一）讓學(xué)生在課堂上“反客為主”

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)老師還在采用“一唱一隨”的模式，老師牽，學(xué)生走，這就使學(xué)生一直處于被動的狀態(tài)。久而久之，課堂毫無新鮮感，學(xué)生上課積極性不高。對此，老師要做一定的調(diào)整，要清楚自己所扮演的角色，充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生發(fā)揮的空間，

（二）練唱結(jié)合，老師指導(dǎo)

老師上課忌諱一股腦兒地教，要適當(dāng)放慢腳步。老師應(yīng)做到講一點練一點，或者邊講邊練、講練結(jié)合，更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間；也可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，四到六個學(xué)生為一小組，圍坐在一起，一起練習(xí)，互相糾正，互相學(xué)習(xí)。老師則需要走下講臺，旁聽練習(xí)效果，在旁邊做出指導(dǎo)。在課堂的最后可以來個小組大比拼，放手讓學(xué)生盡情地唱，盡情地表現(xiàn)，把整堂課的氣氛推向高潮，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中展示自我。同時，在唱歌時可以加入舞蹈等其他元素，提高學(xué)生的課堂參與感。老師也要適時地給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生有被重視感，提高學(xué)生的積極性。

（三）培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一物引一物，如現(xiàn)在的學(xué)生對舞蹈音樂的興趣越來越高，可借舞蹈培養(yǎng)學(xué)生對音樂這門課程的興趣。再有，教師應(yīng)該做好教學(xué)研究，注重歌曲的更新?lián)Q代，跟上時代發(fā)展潮流。還可以抓住學(xué)生的追星心理，推行“明星進(jìn)課堂”，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時學(xué)校也要對音樂教學(xué)進(jìn)行重視，如增加音樂學(xué)習(xí)社團(tuán)，舉辦相關(guān)比賽，使學(xué)生對音樂更加了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（四）加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

國家應(yīng)出臺相關(guān)政策，大力支持教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（五）借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗

瑞士音樂學(xué)家兼教育家埃米爾·雅各·達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：學(xué)習(xí)音樂不僅要學(xué)習(xí)用聽覺去感受音樂，同時必須要用整個肌體和心靈去感受音樂，理解才可能是精確的、生動的。即引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，用整個身心去感受。教師亦可增加對相關(guān)俱樂部、培訓(xùn)班的了解，取其精華，融入自己的課堂教學(xué)。

課堂是老師和學(xué)生的結(jié)合體，教學(xué)質(zhì)量的提高，需要老師和學(xué)生的共同努力。我國現(xiàn)階段的中學(xué)音樂教育教學(xué)仍存在許多問題亟待解決，老師教學(xué)要“對癥下藥”，讓學(xué)生學(xué)得開心。