李穎

【摘要】在信息化高發(fā)展的當(dāng)代，依托網(wǎng)絡(luò)開展高校的教學(xué)活動已經(jīng)成為趨勢。天津音樂學(xué)院在視唱練耳課堂的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)領(lǐng)域，開展了慎重而深入的思考研究。2016年-2018年期間，筆者同項目組的成員就如何建設(shè)“天津音樂學(xué)院視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”的問題進行了開創(chuàng)性的探索與實踐。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；平臺；開放；共享

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

一、平臺的整體設(shè)計

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，云端存儲與數(shù)據(jù)交互已經(jīng)成為未來資源共享的發(fā)展方向，逐步滲透到各行各業(yè)。視唱練耳專業(yè)的教師要與時俱進，接受現(xiàn)代化教學(xué)的云思維，視唱練耳課程模式也將迎來革命性的發(fā)展，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，積極地將科研成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

基于此，我們立足于天津音樂學(xué)院的辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)院的學(xué)生特點，建立適合自己的視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，充分發(fā)揮云端的資源共享優(yōu)勢，吸收國內(nèi)外先進的視唱練耳教學(xué)理念，汲取國內(nèi)兄弟院校視唱練耳教學(xué)模式的先進經(jīng)驗和思路，實現(xiàn)教學(xué)資源的全面共享，拓寬教師的學(xué)術(shù)視野，提高我院視唱練耳課程的教學(xué)水平，將這一平臺廣泛地用于教學(xué)實踐中，填補我院視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域的空白。

前期通過分工做好前期調(diào)研、資料的搜集工作、項目組的全體成員共同進行問卷分析，醞釀方案，進行資源梳理工作，全體成員分析策劃實驗方案，構(gòu)建視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的框架；中期，確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)存放相關(guān)問題，全體成員根據(jù)平臺的框架按照相應(yīng)的專業(yè)類別和訓(xùn)練難度填充平臺的內(nèi)容，逐步擴容平臺的廣度與深度；后期將初步成型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用于教學(xué)實踐中，記錄實際操作中的優(yōu)缺點，總結(jié)經(jīng)驗。

目前，“天津音樂學(xué)院視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”的雛形初步搭建完成，并已在教學(xué)中投入使用。本教學(xué)平臺有效的解決了視唱練耳教學(xué)中存在的一些問題，如與課堂教學(xué)內(nèi)容高度貼合的線上音頻、樂譜資料匱乏，部分資源分類系統(tǒng)化差的難題。學(xué)生可以在課后通過平臺的開放和共享充分的利用好碎片時間，從而迅速提高自身的聽覺能力，取得了不錯的實踐效果。

二、平臺的技術(shù)功能

天津音樂學(xué)院視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在技術(shù)操作層面首先要解決若干問題，例如資料搜集的工作量較大，需要一個較長的積累周期；需要解決搭建平臺的數(shù)據(jù)存儲問題；平臺建成以后，需要考慮后期的網(wǎng)站維護成本問題等等。

目前，國內(nèi)視唱練耳的線上教學(xué)尚不多見，本平臺在已走在行業(yè)前列。視唱練耳教學(xué)資源的云端存儲比較安全，教師不必?fù)?dān)心重要教學(xué)資料的丟失問題，網(wǎng)絡(luò)平臺可以由團隊成員不斷的進行擴容和積累，相比個人的搜集整合工作而言，資料更加全面和豐富。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速交互，使教師備課、授課過程的效率得到提高，免去不必要的重復(fù)勞動，實現(xiàn)大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享共建。

在不久的將來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為一個趨勢，能充分的實現(xiàn)空間的便利性，時間的隨意性，使視唱練耳課堂的教學(xué)模式的自由度更高。因此，在后續(xù)的工作中，項目組成員將繼續(xù)投入，遷移資源數(shù)據(jù)到更完善的網(wǎng)站上，不斷積累教學(xué)內(nèi)容、音頻素材和樂譜資料，通過教與學(xué)的相互反饋，對于平臺架構(gòu)進行更加合理地更新。

“天津音樂學(xué)院視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”是為音樂創(chuàng)作和表演專業(yè)的學(xué)生視唱練耳綜合聽覺和實踐能力的提高而建設(shè)的，為學(xué)生的課后練習(xí)和自學(xué)搭建平臺以提供具有特色的音頻和樂譜資料。最終，項目組決定在“廣東一一五科技有限公司”提供的“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)在線存儲服務(wù)”的云空間內(nèi)，進行平臺雛形版本的搭建。資料內(nèi)容以實際音樂作品片段為主要構(gòu)成素材，項目組成員針對各自教學(xué)時的重難點，廣泛調(diào)研討論，精選出一批優(yōu)秀的作品，借助音樂編輯軟件進行剪輯和加工，力求使每一個音樂片段都能和視唱練耳課堂的教學(xué)需要進行完美貼合。

天津音樂學(xué)院視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能強大而且豐富，成為教師的備課平臺，教學(xué)資源包含各種難度的聽寫、視唱教材以及課件，每一個階段的內(nèi)容都有大量的條目供教師選擇；成為線下和線上的授課平臺，網(wǎng)站提供的樂譜、音頻及視頻可以在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)的支持，隨時呈現(xiàn)出來；今后可以增設(shè)視唱練耳公開課以及講座的相關(guān)視頻資料，實現(xiàn)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；成為師生的自修平臺，學(xué)生可以在課后通過登錄這個平臺進行聽寫和視唱的自我訓(xùn)練，教師也可以有計劃地通過平臺實現(xiàn)業(yè)務(wù)水平的自我提升，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。

三、平臺的實踐效果

音樂專業(yè)院校培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的音樂創(chuàng)作和表演型人才，也是理論學(xué)習(xí)與音樂實踐高度結(jié)合的全面型人才，幾乎所有的音樂創(chuàng)作和表演專業(yè)的學(xué)生都要具備一定程度的視唱練耳綜合能力。

視唱練耳課程的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力，并將這一能力運用到學(xué)生音樂創(chuàng)作、表演和實踐中去。音樂創(chuàng)作專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的作曲技術(shù)理論課程，用于完成“記錄音樂素材——分析音樂作品——總結(jié)創(chuàng)作規(guī)律——支撐創(chuàng)作實踐”這一過程，而在這個過程中，幾乎都需要良好聽覺的全程參與；音樂表演專業(yè)的學(xué)生則表現(xiàn)得更為直觀，無論是獨奏、重奏或是教學(xué)回課，演奏古今中外各個時期、各種風(fēng)格的曲目，無一例外的都需要具備精準(zhǔn)的音高感、精確的節(jié)奏感和完美的音樂感。這些能力的積累，都需要在視唱練耳課堂中加以指導(dǎo)和提高。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，云端存儲與數(shù)據(jù)交互已經(jīng)成為未來資源共享的發(fā)展方向，逐步滲透到各行各業(yè)。視唱練耳專業(yè)的教師要與時俱進，接受現(xiàn)代化教學(xué)的云思維，視唱練耳課程模式也將迎來革命性的發(fā)展，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，積極的將科研成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中。本項目立足于天津音樂學(xué)院的辦學(xué)特色，結(jié)合本學(xué)院的學(xué)生特點，擬建立適合我們自己的視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，充分發(fā)揮云端的資源共享優(yōu)勢，將這一平臺廣泛的用于教學(xué)實踐中。

天津音樂學(xué)院視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，適用于音樂高校任何程度的視唱練線上教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，選擇相應(yīng)的難度進行訓(xùn)練，實現(xiàn)云端與終端的教學(xué)互動。視唱練耳教師在備課環(huán)節(jié)使用共享開放性的平臺資源，提高教師的備課效率；在視唱練耳教師的授課環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)支持下，實現(xiàn)音頻、視頻的快速呈現(xiàn)；在學(xué)生課后的獨立練習(xí)環(huán)節(jié)，迅速提高學(xué)生視唱練耳的能力；在教師業(yè)務(wù)水平的自我提高環(huán)節(jié)，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗；在學(xué)校之間的課程交互環(huán)節(jié)，實現(xiàn)視唱練耳課程的線上教學(xué)。

平臺的搭建為音樂創(chuàng)作和表演專業(yè)的學(xué)生營造了良好的視唱練耳教學(xué)生態(tài)環(huán)境，提高了教師和學(xué)生對聽覺訓(xùn)練素材的檢索效率。創(chuàng)新在于整合資源系統(tǒng)化分類的創(chuàng)新，在平臺整合和梳理音頻樂譜素材時，對于目錄的建構(gòu)，進行了長期而深入的討論，最終決定用中外樂器和演奏形式作為現(xiàn)階段資源分類的依據(jù)，這樣比較適合于音樂表演各專業(yè)的學(xué)生能夠高效的去搜索到各自樂器的聽覺訓(xùn)練曲目，也適合音樂創(chuàng)作的學(xué)生能夠廣泛涉獵各種風(fēng)格的聽辨練習(xí)。

天津音樂學(xué)院視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的創(chuàng)新模式受到了廣泛肯定“天津音樂學(xué)院視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”的搭建是完善線下教學(xué)與線上練習(xí)這種教學(xué)模式的重要依托。培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的音樂人才是本項目的根本目標(biāo)。創(chuàng)造更多豐富多樣的互動形式，讓學(xué)生充分的利用碎片化的時間，在開放性的教學(xué)平臺上獲得視唱練耳課程的充分練習(xí)。學(xué)生通過這種全面的培養(yǎng)模式，打下了扎實的基礎(chǔ)，建立了良好內(nèi)心音樂感，具備豐富的音樂想象力和創(chuàng)造力，獲得了師生的廣泛好評。希望今后在此教學(xué)模式下收益的學(xué)生會越來越多，逐漸形成可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)生態(tài)圈。

希望通過天津音樂學(xué)院視唱練耳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，能夠為從事視唱練耳教學(xué)工作的老師們提供研究參考，成為視唱練耳現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容和手段的必要補充。

基金項目：本論文為“天津音樂學(xué)院教學(xué)改革一般項目”研究成果。