徐美麗

[摘 要]一直以來，音樂課在初中教學(xué)中的存在感都不強，甚至被一些師生稱之為“副科中的副科”。面對這種情況，音樂教師應(yīng)當(dāng)主動出擊，以學(xué)生的健康成長以及藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展為基準(zhǔn)點，加強對音樂教學(xué)的研究，爭取讓有限的音樂教學(xué)發(fā)揮出最大的教育價值。先對當(dāng)前初中音樂教學(xué)的困境進行了闡述，之后又對相應(yīng)的對策進行了分析，希望能給其他初中音樂教師同行帶來一些啟示和參考。

[關(guān) 鍵 詞]初中；音樂教學(xué)；困境；突破

[中圖分類號]G623.7 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0058-01

初中生正處在三觀形成的重要時期，而這一時期也是學(xué)生接受美育教育、形成良好情操的關(guān)鍵階段。音樂對學(xué)生良好情操的形成具有十分積極的作用，同時也是學(xué)生形成美學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不過，由于應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，音樂在實際的初中教育中一直都沒有受到充分的重視，也正因為此，初中音樂教學(xué)長久以來也無法得到十分顯著的發(fā)展。針對這樣的狀況，本文先對當(dāng)前初中音樂教學(xué)面臨的困境進行了闡述，之后又對其優(yōu)化策略進行了分析，希望能給初中音樂教學(xué)的進步提供一些幫助。

一、初中音樂教學(xué)中的困境

1.學(xué)生普遍不重視音樂

由于應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，音樂課程在初中教育中一直不受重視，也正因為此，大部分學(xué)生對音樂課產(chǎn)生了輕視心理，以致他們對待音樂課程的態(tài)度總是很隨意基于這種態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然無法得到保證，相應(yīng)的，其音樂素養(yǎng)的發(fā)展也會因此受到極大的阻礙。

2.教學(xué)模式比較落后

現(xiàn)階段，很多音樂教師依然在沿用傳統(tǒng)灌輸型的教學(xué)模式在授課，這樣的教學(xué)模式勢必會將音樂教學(xué)置于枯燥無味的狀態(tài)中，從而極大地削弱學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，與此同時，也會嚴(yán)重制約學(xué)生音樂素質(zhì)與能力的提升。

3.部分音樂教師的素質(zhì)不高

由于很多學(xué)校在意識上并不能對音樂課程予以充分重視，所以有部分初中學(xué)校在任命音樂教師的時候比較隨意，這致使初中音樂教師的隊伍中出現(xiàn)了不少專業(yè)素質(zhì)不高，甚至是非專業(yè)的教師。要知道，教師個人的素質(zhì)將直接影響一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，因此，部分教師的不專業(yè)也成了當(dāng)前初中音樂教學(xué)的主要困境之一。

二、優(yōu)化初中音樂教學(xué)的對策

1.教師應(yīng)積極利用優(yōu)質(zhì)的音樂去激發(fā)學(xué)生的興趣

初中音樂教學(xué)的目的并不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成音樂家，它的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，傳授學(xué)生一些音樂知識，培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。因此，教師在具體的教學(xué)中，其實不應(yīng)照本宣科，而是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地去使用教材，立足于初中生的年齡特點與興趣愛好去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

2.教師要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)

長久以來，很多教師都把音樂課上成了唱歌課，這種單一的授課模式，不但會嚴(yán)重削弱學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。針對于此，教師必須轉(zhuǎn)變固有觀念，盡可能地利用多元化的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動，除了要教學(xué)生唱歌之外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對不同的音樂進行鑒賞，對不同樂器發(fā)出的聲音進行鑒別，對音樂歷史進行講述……這樣一來，整個音樂課堂的內(nèi)容才會更加豐滿，音樂的魅力才能得以充分呈現(xiàn)。此外，教師還應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，在平時多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)音樂的渠道，像是牛班APP、彈彈吉他 APP、Dave Conservatoire（網(wǎng)站）、JustinGuitar（網(wǎng)站）等，這樣做，無異于延長了音樂教學(xué)的生命，能在一定程度上彌補音樂課排課量低的問題。

3.學(xué)校方面必須對音樂課程的有效開展予以重視

其實，初中音樂教學(xué)是否能夠切實突破困境，充分發(fā)揮出教育價值，與學(xué)校方面的意識觀念有很大關(guān)系。要知道，音樂教師的素質(zhì)將直接決定音樂課的質(zhì)量。因此，學(xué)校方面必須對音樂教師嚴(yán)格把關(guān)，并且要高度重視音樂課程的有效開展，基于此，學(xué)校還應(yīng)定期對學(xué)校的音樂教師的綜合能力與素質(zhì)進行評估和培訓(xùn)，以確保相應(yīng)的音樂教師能夠切實勝任教育教學(xué)工作。除了接受學(xué)校的培訓(xùn)以外，音樂教師本人也應(yīng)當(dāng)自覺主動地利用課余時間去提升自身的素質(zhì)與能力，與此同時，還要加強研究初中生的心理，只有這樣才能切實有效地創(chuàng)設(shè)出符合初中生學(xué)習(xí)意愿的音樂課程，從而提高音樂課的有效性。

總之，為了學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展，廣大初中學(xué)校必須對音樂課程的有效開展予以充分的重視，基于此，及時對本校音樂課所面臨的困境進行分析，并及時采取切實可行的改善措施，只有這樣才能使初中音樂這門課程在初中教育中發(fā)光發(fā)熱，更好地為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

[1]樸明花.初中音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的幾點嘗試[J].中國校外教育，2017（S1）：156+163.

[2]周國曉.探析素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的應(yīng)對策略[J].學(xué)周刊，2018（15）：161-162.