魏紅

【摘要】現(xiàn)在的學生生活在幸福的時代，從不缺衣少食，整天無憂無慮。他們只知道吃喝玩樂，根本不知道讀書的目的；大多不懂得孝敬父母、關(guān)愛他人；大多不在乎自己的學業(yè)，唯我獨尊，以我為大。在當今信息化時代里，他們面臨著太多的誘惑，五彩斑斕的電視畫面，神奇莫測的電腦游戲……如何讓學生知書達理、樂觀向上呢？筆者認為：誦讀經(jīng)典是凈化每個學生心靈的最好方法。

【關(guān)鍵詞】德行教育；經(jīng)典；心田；氛圍；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

德行教育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。在當今社會科技發(fā)達、經(jīng)濟迅速發(fā)展的形勢下，如何落實德行教育，是全社會及家庭共同關(guān)注的焦點。落實德行教育任務(wù)，是維系家庭和睦、社會安定乃至世界和平的睿智之舉。因此，讓孩子接觸國學、走近國學，既是培養(yǎng)他們健全人格和道德修養(yǎng)的必需，也是弘揚傳統(tǒng)文化的需要。俗話說“學國學的孩子不學壞”，那么如何讓學生的心靈植根于“國學經(jīng)典”的沃土之上，讓國學在德行教育中發(fā)揮其重要作用呢？

一、誦讀經(jīng)典詩文，滋潤學生心田

現(xiàn)在的學生生活在幸福的時代，從不缺衣少食，整天無憂無慮。他們只知道吃喝玩樂，根本不知道讀書的目的；大多不懂得孝敬父母、關(guān)愛他人；大多不在乎自己的學業(yè)，唯我獨尊，以我為大。在當今信息化時代里，他們面臨著太多的誘惑，五彩斑斕的電視畫面，神奇莫測的電腦游戲……如何讓學生知書達理、樂觀向上呢？筆者認為：誦讀經(jīng)典是凈化每個學生心靈的最好方法。經(jīng)典詩文是文學領(lǐng)域中的重要組成部分，它們凝練傳神，意境高遠，豐富的思想與生動的形象往往融為一體，耐人尋味，學生在閱讀經(jīng)典詩文的過程中可以提高人文素養(yǎng)和審美情趣。于是，開展經(jīng)典誦讀活動，可以讓經(jīng)典照耀孩子們的童年。

在此活動中，學?？梢愿鶕?jù)學生的年齡層次，精心挑選經(jīng)典內(nèi)容。如低年級以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、格言警句、兒歌、童謠、童詩等為誦讀內(nèi)容；中、高年級以唐詩、宋詞、《論語》、名著名篇等為誦讀內(nèi)容，讓學生誦讀名家名篇，誦讀千古美文。日日讀，時時讀，積累妙言警句，豐富學生的文化底蘊，提高學生的德行素養(yǎng)。課前三分鐘、大課間前五分鐘，都是學生的誦讀時間，即使是朗讀能力、記憶能力不夠強的學生，只要堅持讀，也能背誦。學生讀得朗朗上口，韻味十足，個個徜徉其中，感受著誦讀場景的氣勢，品味著中華文字的魅力。俗話說：書讀百遍，其意自見。學生在經(jīng)典誦讀的體驗中養(yǎng)心德，正言行，通過他們的所讀所悟內(nèi)化為精神氣質(zhì)。文化經(jīng)典占據(jù)了他們的心靈，把他們的心靈引向一個廣袤的天地，讓它能自由自在地飛翔。

經(jīng)典誦讀活動如清風撫慰校園，引領(lǐng)學生走進文化經(jīng)典的圣殿，汲取精神營養(yǎng)。在這孕育著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的校園內(nèi)，孩子們難道還能不傳承經(jīng)典、知書達理、樂觀向上嗎？

二、營造濃厚的誦讀氛圍，激發(fā)學生誦讀興趣

每天利用晨會前（9點40分—9點50分）進行10分鐘的國學經(jīng)典誦讀。采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學生自由背誦等多種形式，學生堅持天天吟誦，根據(jù)實際情況制訂恰當?shù)谋痴b量目標。常言道“書讀百遍，其意自見”，長時間地誦讀詩文，通過潛移默化的形式，影響學生、陶冶學生的情操，學生誦詩的興趣倍感增加。

積極開展家?；ブ顒印Ｒ龑?、鼓勵學生家長積極參與，開設(shè)“每天三分鐘”活動，要求孩子的父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，利用班級微信群上傳孩子的閱讀視頻，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。

學校和班級文化建設(shè)要努力體現(xiàn)國學教育特色。堅持將“經(jīng)典誦讀”與班級文化建設(shè)工作緊密結(jié)合起來。如：在校園墻壁上書寫唐詩宋詞經(jīng)典詩句；在教室前墻以及教室內(nèi)懸掛能彰顯中華傳統(tǒng)文化價值取向的內(nèi)容（如出自《論語》或其他國學經(jīng)典的句子）等。讓學生在校園內(nèi)處處都能見到名家名句，在耳濡目染中培養(yǎng)背誦古詩文的興趣。在師生的共同努力下，創(chuàng)建一個充滿“國學”濃厚氛圍的校園環(huán)境，使學生置身其中，隨時受到傳統(tǒng)文化經(jīng)典的熏陶和感染。正所謂：“入芝蘭之室，久而自芳也?！?/p>

“沒有優(yōu)秀的學校文化，就沒有卓越的學校！”目前，我校把“承古韻 尚和美”作為全校師生的生命狀態(tài)，作為學校的一種文化內(nèi)核去支撐學校的發(fā)展，從一名語文教師的角度，我覺得這是一條開滿鮮花的道路。

三、加強課程體系建設(shè)，將課程文化指向?qū)W校的育人目標

課程一定要眼里有人！要讓國家課程校本化、校本課程特色化，也就是說，一方面要努力將國家課程與本學校的辦學理念、辦學目標結(jié)合起來，讓國家課程在本校更加有生命力；另一方面要開發(fā)和培育能夠補充國家課程的不足，或者是符合學校特色發(fā)展需要的校本課程，讓校本化的國家課程與校本課程和學校的辦學理念、辦學目標協(xié)調(diào)一致，形成“門門課程都育人，節(jié)節(jié)課堂促發(fā)展”。

相信所有的人都認同這樣的觀點：教師既是辦學理念的實踐 者，又是學校文化的體現(xiàn)者，更是辦學水平的決定者。教師的水平?jīng)Q定著學校的水平，教師的品格決定著學校的品格，教師的精神決定著學校的精神。為此，讓課堂融入民族文化，讓學生與經(jīng)典同行，與圣賢為友，讓他們的言行、人格、修養(yǎng)在國學經(jīng)典的誦讀中潛移默化地接受熏陶教育；讓學生遨游于國學經(jīng)典之中，感受著祖國傳統(tǒng)文化的巨大魅力；培養(yǎng)他們?nèi)柿x孝敬、誠實守信、勤勞儉樸、堅強無畏、自強不息的品質(zhì)，作為教師的我們責無旁貸。

（編輯：陳岑）