楊近平

摘 要： 微視頻的質(zhì)量在一定程度上關(guān)系到微視頻運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際效果。收集、加工的微視頻主要源于網(wǎng)絡(luò)、檔案、圖書(shū)館等機(jī)構(gòu)中存放的視頻材料，原創(chuàng)制作的微視頻主要是思想政治理論課教師自制或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)制作。收集和制作微視頻，要緊密結(jié)合思想政治理論課內(nèi)容，綜合考慮技術(shù)要求和課程要求，才能保證質(zhì)量并滿(mǎn)足教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)微視頻； 思想政治理論課； 收集； 制作

中圖分類(lèi)號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2018）02-0046-04

思想政治理論課微視頻的收集，主要是從網(wǎng)絡(luò)、檔案機(jī)構(gòu)、圖書(shū)館等各種渠道，下載或獲取與思想政治理論課內(nèi)容相關(guān)的視頻材料，做簡(jiǎn)單加工處理，成為適合思想政治理論課教學(xué)的微視頻。思想政治理論課微視頻的制作，主要是由專(zhuān)門(mén)制作機(jī)構(gòu)或思想政治理論課教師獨(dú)立拍攝制作的微視頻，往往具有一定的原創(chuàng)性。收集、制作思想政治理論課微視頻，是在思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用微視頻的基礎(chǔ)性工作。微視頻質(zhì)量的好壞，在一定程度上關(guān)系到微視頻運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際效果。

一、思想政治理論課微視頻的收集和加工

微視頻已成為網(wǎng)絡(luò)世界里一道非常亮麗的風(fēng)景。作為文化藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)高度融合的有機(jī)統(tǒng)一體，微視頻以其自身特有的優(yōu)勢(shì)打破了長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)影視精英文化占主導(dǎo)的文化生產(chǎn)和傳播方式，開(kāi)拓了非主流意識(shí)形態(tài)的嶄新生存空間。微視頻在借助網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也潛藏著內(nèi)在藝術(shù)價(jià)值滑落和意識(shí)形態(tài)淡漠的危機(jī)，帶來(lái)的負(fù)面影響和危害不容小視。與傳統(tǒng)大眾傳播方式不同，互聯(lián)網(wǎng)上微視頻的制作者散居在世界各地，往往是作品的唯一決策者，沒(méi)有分工協(xié)作的管理運(yùn)作體系，且絕大多數(shù)都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的支撐，其作品僅僅代表著一種個(gè)人行為，缺少權(quán)威性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上的視頻良莠不齊，諸如概念不清、結(jié)構(gòu)不全、缺乏互動(dòng)、制作粗糙等，有的視頻甚至還有科學(xué)性和意識(shí)形態(tài)性錯(cuò)誤。[1]這就要求在收集互聯(lián)網(wǎng)上視頻時(shí)要有選擇性，要認(rèn)真鑒別，根據(jù)思想政治理論課教學(xué)特點(diǎn)及需要來(lái)進(jìn)行優(yōu)化選擇。在把收集到的視頻進(jìn)行加工的過(guò)程中，要選取最切合思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和要求的視頻片段，精工剪裁。

在檔案機(jī)構(gòu)、圖書(shū)館等各種社會(huì)機(jī)構(gòu)中，存放了各種各樣的視頻材料，其制作風(fēng)格具有明顯的時(shí)代烙印，質(zhì)量并非都好。有些視頻中人物比較死板，沒(méi)有拍出生活里的真實(shí)世界，讓人看了覺(jué)得很假；有些視頻涉及線(xiàn)索過(guò)多，敘事復(fù)雜，人物關(guān)系不明晰，主題不明確；有些視頻沒(méi)有緊湊的情節(jié)，看了開(kāi)頭就可以猜到結(jié)尾，沒(méi)有吸引力。所以收集加工適合思想政治理論課教學(xué)的視頻并非簡(jiǎn)單的事，需要用心和花費(fèi)很大精力。

不同出版單位和制作單位的視頻材料，文件格式各不相同。目前最常見(jiàn)的視頻文件格式有 Microsoft的Video for Windows文件（如avi）、Sony視頻文件（如mp4）、Apple的 Quick Time 文件（如mov）、VCD 上的文件（如dat）、MPEG文件以及網(wǎng)絡(luò)上常用的 Real Video 文件（如rm）等。為了便于思想政治理論課教學(xué)使用，必須加工各種收集到的視頻材料，對(duì)不同的文件格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，統(tǒng)一變成一種通用格式。

采用視頻采集方法，可以轉(zhuǎn)換視頻格式。最常見(jiàn)的是用視頻捕捉卡配合軟件（如Ulead公司的Video Studio，Adobe公司的Premiere）來(lái)采集錄像帶上的素材。因?yàn)殇浵駧г?jīng)使用非常普及，其素材來(lái)源很廣。利用超級(jí)解霸等軟件來(lái)截取VCD上的視頻片段，可以截取成mpg文件，或轉(zhuǎn)換成Windows系統(tǒng)通用的Avi文件，這種采集方法得到的視頻畫(huà)面的清晰度很高。還可以用屏幕抓取軟件（如Snagit、Hypercam）來(lái)記錄屏幕的動(dòng)態(tài)顯示和鼠標(biāo)操作，獲取視頻素材。

二、思想政治理論課微視頻的原創(chuàng)制作

雖然在互聯(lián)網(wǎng)上和圖書(shū)館等機(jī)構(gòu)中包括微視頻在內(nèi)的各種視頻不計(jì)其數(shù)，但是能夠適合并直接用于思想政治理論課教學(xué)的卻不多。結(jié)合思想政治理論課教學(xué)需要，生產(chǎn)制作原創(chuàng)性的微視頻是必不可少的。直接拿來(lái)的微視頻資源也不一定適合思想政治理論課教師自身的教學(xué)風(fēng)格，這就需要思想政治理論課教師探究一些教學(xué)微視頻的制作知識(shí)，具備一定的教學(xué)微視頻制作能力，與有關(guān)機(jī)構(gòu)合作或自主制作微視頻。

要想制作出有足夠吸引力和思想深度的微視頻，選題是最為關(guān)鍵的一環(huán)，好的選題可以事半功倍地錄制，不好的選題可以使微視頻變得平庸。微視頻是現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)，它來(lái)源于生活，基于生活而制作。[2]思想政治理論課微視頻是為教學(xué)使用而制作的，選題一定要貼近生活，貼近學(xué)生，貼近課程。微視頻制作在內(nèi)容之外還有形式上的要求，就是選題要適合用多媒體表達(dá)。微視頻作為一種媒體，肯定要適合多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，或太過(guò)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，或重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，就無(wú)需在媒體中體現(xiàn)。這些選題內(nèi)容制作成微視頻也是徒勞的，因?yàn)槭褂煤诎褰虒W(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果會(huì)更好；也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于思想政治理論課來(lái)說(shuō)，歷史題材、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、行為問(wèn)題等適合多媒體表達(dá)，應(yīng)該多制作這方面的微視頻，以滿(mǎn)足思想政治理論課教學(xué)需要。

思想政治理論課內(nèi)容涉及面廣，論證思路具有一定的跳躍性，這對(duì)微視頻的拍攝剪輯技術(shù)提出了更高要求。思想政治理論課微視頻在呈現(xiàn)思路上要清晰，避免與內(nèi)容主題無(wú)關(guān)的信息過(guò)多，整體畫(huà)面混亂，教學(xué)內(nèi)容主線(xiàn)不明；避免視頻中各部分內(nèi)容呈現(xiàn)只是機(jī)械地堆砌，知識(shí)內(nèi)容之間沒(méi)有明顯的邏輯關(guān)系；避免視頻中知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)過(guò)快，學(xué)生沒(méi)來(lái)得及思考，就已經(jīng)進(jìn)入了新理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。視頻敘事要有基本的邏輯結(jié)構(gòu)，針對(duì)事實(shí)、概念、技能、原理、問(wèn)題等不同的知識(shí)類(lèi)型，確定其不同的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生清楚地呈現(xiàn)事物產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)局的過(guò)程，所展現(xiàn)的內(nèi)容是一個(gè)比較完整的體系，使學(xué)生更容易、更高效地接收，輕松把握思想政治理論課的知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題的方法和結(jié)論。微視頻拍攝手法也有講究，取景、人物、拍攝技巧、拍攝角度等等都會(huì)影響微視頻制作的質(zhì)量，因?yàn)樗枷胝卫碚撜n重在思想政治教育，所以最重要的是拍出生活中讓人很容易忽略的場(chǎng)景和行為，拍出思想深處的心靈感受，才會(huì)讓大學(xué)生印象深刻。由于技術(shù)和設(shè)計(jì)的諸多原因，知識(shí)內(nèi)容的“整張推出”是思想政治理論課微視頻制作最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，所謂“整張推出”，就是在呈現(xiàn)課程內(nèi)容時(shí)，一個(gè)畫(huà)面里有很多知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生觀(guān)看微視頻時(shí)，在同一時(shí)間接收到的是布滿(mǎn)整個(gè)屏幕的很多信息，很難一次性接受和領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容。這種類(lèi)型的微視頻實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)課堂的“翻版”，強(qiáng)調(diào)的仍然是教師的教而不是學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該盡力克服。

對(duì)制作軟件工具的熟悉程度，會(huì)影響微視頻制作的質(zhì)量。思想政治理論課教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平普遍不高，對(duì)微視頻制作軟件不太熟悉，需要加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到能夠制作常規(guī)的微視頻。至于很復(fù)雜的交互界面等非常專(zhuān)業(yè)的微視頻制作，可以交給專(zhuān)業(yè)的視頻生產(chǎn)機(jī)構(gòu)來(lái)做。適合思想政治理論課教師制作微視頻的軟件工具，有會(huì)聲會(huì)影等軟件。會(huì)聲會(huì)影軟件能夠從攝影設(shè)備內(nèi)快速提取視頻文件，軟件具有圖像編修功能，提供了超過(guò)100 多種的編制功能與效果，能夠?qū)σ曨l材料進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化剪輯，能夠制作多樣化的視頻特效，可導(dǎo)出多種常見(jiàn)的視頻格式。相對(duì)于復(fù)雜的微視頻制作軟件，會(huì)聲會(huì)影軟件擁有靈活的工作區(qū)以及簡(jiǎn)單易用的操作界面，提供了完整的微視頻編輯流程解決方案，非常適合思想政治理論課教師使用。專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的微視頻制作軟件主要有premiere、After Effects等。premiere主要用于視頻的剪輯制作，畫(huà)面編輯質(zhì)量非常好，是最常用的視頻剪輯專(zhuān)業(yè)軟件之一，適用于專(zhuān)業(yè)視頻編輯人員使用，專(zhuān)業(yè)性高。After Effects是一款英文版視頻制作軟件，適用于從事視頻特技設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)，包括電視臺(tái)、動(dòng)畫(huà)制作公司、專(zhuān)業(yè)制作工作室。該軟件對(duì)硬件要求高，制作難度大，操作復(fù)雜。目前，能夠?qū)崿F(xiàn)交互式視頻的專(zhuān)業(yè)軟件主要包括Captivate 4軟件、flash動(dòng)畫(huà)制作軟件和WireWax在線(xiàn)交互式視頻軟件等。這些專(zhuān)業(yè)軟件可以制作交互式微視頻，利用圖像、文本、鏈接等方式，把交互的內(nèi)容展示出來(lái)。

為了便于微視頻的有效使用和利用，制作原創(chuàng)性的微視頻還需要遵循一系列規(guī)范。適用于思想政治理論課教學(xué)的微視頻，除了一般性規(guī)范要求以外，也包括思想政治理論課對(duì)微視頻的特殊性規(guī)范要求。這些規(guī)范主要包括：微視頻內(nèi)容必須是思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)獨(dú)立完整，以解決某一個(gè)問(wèn)題或選擇某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為佳。微視頻中一般不出現(xiàn)教師的外表形象，只錄制教師的聲音，特殊情況需要錄制教師形象的，根據(jù)內(nèi)容表達(dá)確定教師形象的顯示，便于大學(xué)生能夠以更加輕松自如的心態(tài)集中精力學(xué)習(xí)。微視頻中的教學(xué)內(nèi)容對(duì)話(huà)由兩位教師進(jìn)行合作，一個(gè)充當(dāng)教師，一個(gè)充當(dāng)學(xué)生，力求把大學(xué)生知識(shí)點(diǎn)理解中可能有困難的問(wèn)題，在對(duì)話(huà)中進(jìn)行講解。微視頻制作應(yīng)確保錄音效果，無(wú)干擾噪音，音量適中，講解聲音清晰并生動(dòng)有活力，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)。微視頻錄制背景不使用花樣模板，通篇配色不要超過(guò)4種。不添加背景音樂(lè)，不使用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖形圖案等作修飾，不出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的其他信息。微視頻中最好只使用1-2種字體，如覺(jué)得字體不夠，可調(diào)整字體大小及格式。微視頻中引用的圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等，應(yīng)作技術(shù)上的處理，不能出現(xiàn)第三方版權(quán)信息。片頭為微視頻內(nèi)容標(biāo)題，標(biāo)題居中顯示，字體大小適中。片尾用一句話(huà)概括講解內(nèi)容作為結(jié)束語(yǔ)，不要出現(xiàn)“謝謝收看”、“下一次我們將繼續(xù)……”、“歡迎再次觀(guān)看”等無(wú)關(guān)語(yǔ)言。微視頻的主講者、制作者、技術(shù)支持及聯(lián)系方式等信息，放在微視頻最后展示，等等。做到這些規(guī)范要求，不僅方便使用微視頻，也有利于提高微視頻的制作質(zhì)量。

三、收集和制作思想政治理論課微視頻應(yīng)注意的問(wèn)題

無(wú)論是收集加工微視頻還是進(jìn)行微視頻的原創(chuàng)性制作，在實(shí)際操作中比人們想象的要復(fù)雜得多，都會(huì)遇到很多問(wèn)題，加之思想政治理論課自身固有特殊屬性的制約，遇到的問(wèn)題會(huì)更多。

問(wèn)題之一，微視頻時(shí)長(zhǎng)多少為好？視頻時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，短小的視頻最具吸引力。[3]對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)能夠輕松解決的內(nèi)容就不需要制作微視頻，否則浪費(fèi)了時(shí)間和精力。思想政治理論課微視頻最佳時(shí)長(zhǎng)一般在3-6分鐘之間，若是時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致微視頻內(nèi)包含的知識(shí)內(nèi)容太多而使學(xué)生一時(shí)無(wú)法全部吸收把握，會(huì)導(dǎo)致微視頻分散學(xué)生太多注意力而使思想政治理論課教師難以完全控制教學(xué)過(guò)程。思想政治理論課微視頻的時(shí)長(zhǎng)要根據(jù)一個(gè)微視頻只一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的原則，依據(jù)思想政治理論課的實(shí)際內(nèi)容，確定實(shí)際時(shí)間，以適應(yīng)教學(xué)。

問(wèn)題之二，微視頻信息容量多少為佳？澳大利亞認(rèn)知心理學(xué)家約翰·斯威勒（John Sweller）提出認(rèn)知負(fù)荷理論，認(rèn)為認(rèn)知資源是有限的，學(xué)生的認(rèn)知精力是有限的，一次處理的信息量過(guò)大會(huì)造成認(rèn)知負(fù)載，從而影響知識(shí)理論的建構(gòu)和內(nèi)化。根據(jù)這個(gè)理論，微視頻信息容量不能過(guò)多，一個(gè)微視頻一般對(duì)應(yīng)思想政治理論課全國(guó)統(tǒng)編教材或教學(xué)大綱的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。思想政治理論課中一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)往往表現(xiàn)為一個(gè)原理、一個(gè)觀(guān)點(diǎn)、一個(gè)結(jié)論等，因而一個(gè)思想政治理論課微視頻應(yīng)該是對(duì)一個(gè)原理、觀(guān)點(diǎn)或結(jié)論等進(jìn)行闡釋?zhuān)员愦髮W(xué)生學(xué)習(xí)理解。

問(wèn)題之三，微視頻如何恰到好處地應(yīng)用互動(dòng)？思想政治理論課微視頻是錄給大學(xué)生看的，并非思想政治理論課教師的“獨(dú)角戲”，必然要突出大學(xué)生的主體地位，不能讓大學(xué)生感覺(jué)到微視頻的“目中無(wú)人”，所以在一般情況下思想政治理論課微視頻應(yīng)該要有一些互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。但是，思想政治理論課的很多內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只需要收集、制作普通微視頻即可，沒(méi)有必要花費(fèi)精力制作互動(dòng)畫(huà)面。另有一些思想政治理論課內(nèi)容，如歷史事實(shí)闡述、典型事例介紹等，也不適合互動(dòng)。微視頻中的互動(dòng)并非越多越好，而是根據(jù)內(nèi)容表達(dá)和問(wèn)題解答的需要，恰當(dāng)安排。

問(wèn)題之四，微視頻如何做到形式與內(nèi)容的完美結(jié)合？微視頻在形式上要求生動(dòng)有趣，富有自身魅力，能抓住學(xué)生的注意力，但同時(shí)微視頻不能過(guò)分花哨，以避免學(xué)生注意力從課程內(nèi)容轉(zhuǎn)移到呈現(xiàn)形式上，從而避免學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻時(shí)偏離課程教學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成思維惰性及學(xué)習(xí)壞習(xí)慣。當(dāng)微視頻的形式和內(nèi)容相沖突時(shí)，微視頻采用的形式必須服務(wù)于課程教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的表現(xiàn)形式。一味追求“新”、“奇”，微視頻應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容往往被淹沒(méi)在形式之中，會(huì)沖淡教學(xué)效果。思想政治理論課的最為重要的作用是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這就決定了思想政治理論課內(nèi)容的嚴(yán)肅性，要把思想政治理論課的嚴(yán)肅內(nèi)容通過(guò)靈活多樣的形式表現(xiàn)出來(lái)，使微視頻的形式與內(nèi)容完美結(jié)合在一起。

問(wèn)題之五，微視頻如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)容導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和興趣導(dǎo)向的融合？大學(xué)生對(duì)微視頻學(xué)習(xí)的動(dòng)力和吸引力，來(lái)源于對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，要達(dá)到所需即所學(xué)，所學(xué)即所得；來(lái)源于大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和思想問(wèn)題的深切關(guān)注，希望得到解決問(wèn)題的辦法；來(lái)源于微視頻有極好的用戶(hù)體驗(yàn)，吸引大學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。思想政治理論課的課程內(nèi)容是微視頻吸引大學(xué)生永遠(yuǎn)不變的靈魂，其中內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和趣味性更是保證微視頻具有持久吸引力的關(guān)鍵因素。思想政治理論課微視頻如果能夠緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的突出問(wèn)題，給予科學(xué)的解答，會(huì)增加對(duì)大學(xué)生的吸引力。注重興趣點(diǎn)的展現(xiàn)，也是思想政治理論課微視頻增加吸引力的重要因素。以?xún)?nèi)容導(dǎo)向?yàn)楹诵模罅?qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，充分運(yùn)用興趣導(dǎo)向，把內(nèi)容導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和興趣導(dǎo)向有機(jī)融合起來(lái)，是收集制作思想政治理論課微視頻的內(nèi)在要求，是優(yōu)質(zhì)微視頻的重要特征。只有內(nèi)容充實(shí)、問(wèn)題貼切、興趣到位的微視頻，才能夠更好地服務(wù)于思想政治理論課教學(xué)。

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