黃敬統(tǒng)

一走進江蘇省泰興市襟江小學，濃濃的團隊文化氛圍便迎面撲來，精神文化的價值導向、環(huán)境文化的豐富內(nèi)涵、領導團隊的責任擔當、教師團隊的協(xié)作共進……這一切，讓人深切地感受到：“以江為襟，以水為師”為核心的襟江團隊文化，對凝聚人心、提振精神、增強合力發(fā)揮著的巨大能量，它引領著襟江人在追夢的旅途上大步前行！

愿景激勵：一個美好的夢想

襟江小學，依水而立，傍河而居。150多年來，滔滔的長江水，滋養(yǎng)著莘莘學子；潺潺的羌溪河，孕育著豐厚文化。中國現(xiàn)在地質(zhì)之父丁文江，著名水利專家鄭肇經(jīng)，著名傳記文學家、文學史家、教育家和書法家朱東潤，著名劇作家、物理學家、原文化部副部長丁西林，世界著名足球門將高紅等，都在這里開始了他們追夢的旅程。

通過歷史與現(xiàn)狀的聯(lián)系分析、理想與現(xiàn)實的深刻透視，襟江小學確定了新的奮斗目標：把學校建成“文化品位高雅、學術氛圍濃厚、教育生態(tài)優(yōu)良、創(chuàng)新活力強勁、辦學特色鮮明”的“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有品位”示范性學校。學校有學校愿景，教師有教師的目標，從領導成員到普通教師，他們都各有自己的近期目標和長遠規(guī)劃，“教壇新秀”“教學能手”“學科帶頭人”“名教師”“省特級教師”“人民教育家”，一個個響亮的稱號都分門別地類成了老師們心中的目標、腳下的里程。

這樣的目標，能有效地激勵和鼓動每一個襟江人，以豪邁的氣概、昂揚的姿態(tài)、堅韌的意志、不懈的努力，向著自己心中的愿景奮進。自然，這樣的愿景便成了凝聚人心、提振精神、振奮斗志的重要條件，成為學校團隊文化建設的關鍵所在。

精神引領：一盞閃爍的航燈

精神引領，既在于精神倡導，更在于精神詮釋，讓老師們從身邊的人、身邊的事中，感受精神的具體和形象、真實和真切。

為了讓老師們內(nèi)心認同的核心價值觀轉(zhuǎn)化為他們潛在的工作動力，成為引領他們追夢的航標燈和動力源，多年來我們一直堅持每周政治學習前的10分鐘主題演講，從“我心目中的好教師”到“說身邊的人，講身邊的事”，從“我理解的襟江精神”到“讓夢想在這里放飛”……僅2017年上半年“做精神燦爛的人”的主題演講，就有各年級組推薦的18名選手先后登臺，以真實的故事對“精神燦爛”進行具體化、形象化的闡釋。

中央電視臺一年一度的“感動中國人物”評選，感動著、激勵著每一個中國人。從2017年起，襟江小學便開始了“感動襟江月度人物”評選。通過群眾評議、民主推薦，評選出月度人物，學校舉行頒獎儀式，校長親自頒獎，并由專人朗讀頒獎詞。2017年底，他們評選出了10個感動襟江年度人物，并舉行了隆重的頒獎儀式。

這樣的活動，能讓每個教師形成溫暖的“集體記憶”，讓平凡崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的工作者在大家的心靈深處刻上深深的印記，使他們的精神在集體中得以弘揚，從而用他們的正能量激勵更多的后來者。

環(huán)境濡染：一股隱形的張力

為用襟江名人激勵襟江人，襟江小學利用150周年校慶，營建了開放式校史文化園：將百年襟江的優(yōu)秀校長、杰出校友的畫像及簡介懸掛于教室的走廊墻壁上；將襟江書院的創(chuàng)辦人金以誠和襟江小學的第一任校長龍璋以及建國以后30年擔任校長，為學校發(fā)展作出突出貢獻的杏壇女杰李洛英的塑像，置于校園的醒目位置；還為丁文江、鄭肇經(jīng)、朱東潤、丁西林、王德滋、常印佛、高紅、徐小平等杰出校友建雕像，置于校園的相關位置。在校史文化園，襟江師生時時受到悠久的襟江歷史和豐富的人文內(nèi)涵的感染和熏陶，自然而然地產(chǎn)生了一種熱愛學校、熱愛生活、蓬勃向上的力量。

襟江人的精神家園，還包括精心設計的辦公室文化。我們注重通過辦公室文化的創(chuàng)設，力求使每個辦公室都體現(xiàn)出高品位的文化內(nèi)涵，為教師創(chuàng)設溫馨的工作和學習環(huán)境，營造積極向上的精神文化。各年級都根據(jù)學?！敖逃?、人文性、藝術性”的總要求，集思廣益，形成了理念趨同、各具特色的辦公室文化主張。

如今，襟江小學每個辦公室的文化都有其獨特的理念，都能集中體現(xiàn)一個團隊的精神風貌、審美志趣和教育理想，是學校文化的重要支脈。這樣的家園，是老師生活、工作、學習安全的港灣、追夢的舞臺、情感的寄托。每個教師都在辦公室文化的浸潤中，變得越來越有涵養(yǎng)，越來越有品位，越來越顯氣質(zhì)。

領導擔當：一份引領的責任

領導班子的精神面貌和工作狀態(tài)，是團隊文化的重要表征和形象外化。在襟江小學，可以真切地感受到領導成員引領的責任自覺和行動自覺，每個人都在用自己的行動見證學校班子文化的核心理念——領導擔當。

“哪里需要哪里去，哪里去了哪開花”，早已成為襟江小學領導成員恪守的原則。為了讓子弟兵安守戈壁沙灘，2015年8月底，時任大隊輔導員的卞鋒和愛人卜路珍帶著剛滿4歲的孩子，到位于甘肅酒泉中國人民解放軍95972部隊子女學校支教。為破解班主任工作難題，2017年秋學期，副校長卞鋒、教科室副主任肖婧、副大隊輔導陸彩霞，披掛上陣，擔任班主任。他們都任教語文，都有管理工作，但硬是依靠對事業(yè)的執(zhí)著追求，對工作的積極創(chuàng)新，為大家提供了破解班主任工作難題的鮮活案例，讓老師們既感慨又感動，既驚訝更驚嘆！

為讓班子成員成為令教師信服、佩服的業(yè)務領軍人物，我們向班子成員提出了“提升學習力，增強執(zhí)行力，提高凝聚力，擴大影響力”的“四力”要求，開展了“（每學期）讀一本教育專著、上一節(jié)示范課、參與一個課題研究、發(fā)表一篇教學論文、舉行一次專題講座”的“五個一”活動，還注重通過“專題沙龍”“主題演講”“讀書報告會”等向老師們展示新成果，分享新理念。

教師攜手：一種協(xié)作的自覺

2017年4月，伏紅波老師要參加省“杏壇杯”教學大賽。一接到通知后，備賽微信群馬上建立，語文骨干教師、語文學科帶頭人、語文特級教師全部進群。那些天，這微信群從早到晚都有成員的小疑問、好建議、金點子。幾經(jīng)周折，反復打磨，她終于帶著成熟的教案前往，幾個青年自告奮勇前去助陣，直到參賽前的晚上，他們還在“彩排”。最后，伏紅波老師以賽區(qū)第一名的身份躋身全省決賽。

獨具特色的襟江文化，培養(yǎng)了老師們團結(jié)協(xié)作的精神，成就了老師們教育科研的成果。在江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽中，顧玉祥老師獲小學體育組三等獎，范娟老師獲小學數(shù)學組二等獎，肖婧老師獲小學語文組二等獎。在第五屆長三角地區(qū)班主任基本功大賽，呂曉丹老師獲綜合一等獎。多年來，省教海探航論文大賽，全校50多人次獲獎，8人次獲一等獎，其中一等獎第一名5人次。

襟江小學的實踐證明，學校團隊文化是學校發(fā)展的“動力源”，更是學校資源中的“軟黃金”，它能體現(xiàn)出學校的實質(zhì)水平與綜合實力，能為學校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力與智力支持，它是學校健康發(fā)展的“脊梁”，能引領全體員工向著既定的目標追逐夢中的故鄉(xiāng)，讓教育的陣地成為圓夢的舞臺。

（江蘇省泰興市襟江小學）