何俊陽(yáng)

在教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的各項(xiàng)途徑之中進(jìn)行教師培養(yǎng)是最為重要的手段之一。教育質(zhì)量是教育行業(yè)的主要支撐點(diǎn)，這些年來(lái)教育行業(yè)漸漸從原先的外延式向內(nèi)涵式靠攏，所以學(xué)校也已經(jīng)漸漸將教學(xué)目標(biāo)從原先的擴(kuò)大規(guī)模上轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵的建設(shè)上去。為了將教學(xué)質(zhì)量提升上去，其師資隊(duì)伍的建設(shè)是保證其教育質(zhì)量的重要前提。目前很多學(xué)校師資開(kāi)始老齡化、人才脫節(jié)、優(yōu)秀教師人才漸漸減少，針對(duì)于此，我們更加要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師，將師資隊(duì)伍的建設(shè)水平提升上去。

教師培養(yǎng)計(jì)劃

重要性

對(duì)于基礎(chǔ)教育的教師來(lái)說(shuō)，除了要具備一定的教師職業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)該要具備一定的溝通能力、信息的傳輸能力以及創(chuàng)新能力等，而這些能力的獲得基本上從崗前的學(xué)習(xí)中是沒(méi)有辦法獲取的，所以只有通過(guò)上崗之后的相關(guān)培訓(xùn)才能夠?qū)ζ浣逃^念以及教育方式進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，只有在實(shí)踐之中才能夠培養(yǎng)出來(lái)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的高級(jí)人才。通過(guò)對(duì)教師實(shí)行崗前培訓(xùn)能夠?qū)⒔處熥晕颐鞯臅r(shí)間縮減下去，能夠以最快的速度獲得先進(jìn)的教學(xué)理念以及教師方式，最終使其能夠?qū)⒆陨淼慕逃虒W(xué)效率提升上去。

培養(yǎng)計(jì)劃的要求

在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候可以通過(guò)制定出來(lái)一系列的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。其中培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該要具備以幾個(gè)基本的特征。

第一，培養(yǎng)的目標(biāo)要夠明確。目標(biāo)是進(jìn)行培養(yǎng)的方向，對(duì)此學(xué)校要提出明確的培養(yǎng)目標(biāo)，通常情況下其目標(biāo)就是培養(yǎng)出來(lái)一支師德良好、教育教學(xué)水平高、教育教學(xué)效果好以及結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊(duì)伍。除此之外還應(yīng)該對(duì)其培養(yǎng)的目標(biāo)的進(jìn)行明確規(guī)定，保證其在培訓(xùn)期結(jié)束的時(shí)候能夠達(dá)到一定的高度，對(duì)此就可以制定出來(lái)一套詳細(xì)的培訓(xùn)考核指標(biāo)，保證其后續(xù)工作的順利進(jìn)行。

第二，培養(yǎng)計(jì)劃要夠科學(xué)。制定出來(lái)的培養(yǎng)計(jì)劃一定要能夠?qū)⒏鱾€(gè)年齡層次以及各個(gè)教學(xué)水平層次的教師都能夠覆蓋到，這樣才能夠保證教隊(duì)伍建設(shè)基本的連貫性；還需要根據(jù)總體的培養(yǎng)目標(biāo)作出相應(yīng)的子計(jì)劃，在其計(jì)劃中制定相應(yīng)的培養(yǎng)內(nèi)容以及考核的指標(biāo)等。這樣就能夠保證整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)性。

第三，培養(yǎng)計(jì)劃具備公平公正的特點(diǎn)。在其培養(yǎng)計(jì)劃中和對(duì)于加入計(jì)劃的申請(qǐng)條件、申報(bào)過(guò)程以及考核等內(nèi)容都要是公開(kāi)透明的，要向全校的師生進(jìn)行公布，只要是條件符合的教師都要能夠保證參與到培養(yǎng)計(jì)劃之中去。其中最重要的審核、管理以及考核過(guò)程都是必須接收全體老師的監(jiān)督的，以保證計(jì)劃的公平公正。

第四，要保證計(jì)劃基本的質(zhì)量。培訓(xùn)人員必須選擇具有一定學(xué)術(shù)能力的人來(lái)?yè)?dān)任，在進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中要是出現(xiàn)考核不合格、違規(guī)違紀(jì)等情形都是要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行終止培訓(xùn)甚至是取消培養(yǎng)，這樣才能夠保證培養(yǎng)計(jì)劃基本的質(zhì)量，更加有利于師資隊(duì)伍的建設(shè)。

存在的問(wèn)題

教師培養(yǎng)缺乏一定的理論指導(dǎo)

通常來(lái)講理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以說(shuō)其管理工作是必須要有一定的理論指導(dǎo)。最近這幾年企業(yè)的培訓(xùn)已經(jīng)有了一套比較完善的培訓(xùn)理論與體系，但是教師的培訓(xùn)理論還是比較缺乏的，不管是對(duì)于教育的管理人員還是師資隊(duì)伍的管理人員都沒(méi)有很深入地去研究過(guò)。關(guān)于師資管理人員，其基本上都是根據(jù)常年來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)的累積來(lái)進(jìn)行自我工作的指導(dǎo)，以保證其工作更加具有合理性和可行性。在實(shí)際中還是有一些理論能夠?qū)熧Y建設(shè)起到一定的指導(dǎo)作用，但是不管是從培養(yǎng)的目標(biāo)還是培養(yǎng)計(jì)劃的制定以及具體方案的實(shí)施上都還是缺乏理論的指導(dǎo)。

管理不科學(xué)

對(duì)于教師培養(yǎng)來(lái)說(shuō)對(duì)其進(jìn)行管理個(gè)并不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作，它是進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，其自身是由各項(xiàng)因素構(gòu)成的。培養(yǎng)管理經(jīng)常會(huì)受到自身經(jīng)費(fèi)的不足、行政部門(mén)管理水平的限制以及教師自身綜合素質(zhì)的影響等條件的約束，如果其激勵(lì)機(jī)制比較缺乏教師就沒(méi)有參與培訓(xùn)的熱情；要是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏就無(wú)法選擇出來(lái)合適的教師去進(jìn)行培養(yǎng)；如果考核體系出現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)計(jì)劃就不夠完善，最終培養(yǎng)的目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)培養(yǎng)的最終目標(biāo)是會(huì)受到這些因素的影響。

培養(yǎng)內(nèi)容不夠系統(tǒng)

現(xiàn)如今社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)的更新?lián)Q代速度已經(jīng)越來(lái)越快，所以對(duì)于當(dāng)前的教師來(lái)說(shuō)自身不光要具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)能力，還應(yīng)該要具備對(duì)信息和知識(shí)及時(shí)進(jìn)行處理的能力，只有這樣才能夠保證和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。但是目前在培養(yǎng)計(jì)劃上還是指注重單一的專(zhuān)業(yè)能力，并不足夠重視其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；另外對(duì)于實(shí)踐則我們更加看重理論，最終致使教師的教學(xué)水平受到一定的限制而沒(méi)有相應(yīng)的提升。

解決措施

加大青年教師培養(yǎng)力度

學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量主要是由師德的建設(shè)水平所決定的，這也是基礎(chǔ)，更是進(jìn)行現(xiàn)代化精神文明建設(shè)最重要的內(nèi)容。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)其自身的品德是會(huì)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)中去的，教師的愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)護(hù)和關(guān)心也是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)非常大的影響。所以說(shuō)要加大對(duì)教師品德的培養(yǎng)以及對(duì)于自身職業(yè)道德的培養(yǎng)，尤其是一些青年教師，要教導(dǎo)其愛(ài)護(hù)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)能力的培養(yǎng)是最重要的。很多剛?cè)肼毜那嗄杲處熥陨砭哂泻茇S富的理論知識(shí)，但是缺乏一定的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，對(duì)此學(xué)校要搭建起相應(yīng)的培訓(xùn)平臺(tái)，使其能夠?qū)處煹慕虒W(xué)能力給予一定的指導(dǎo)。

將管理機(jī)制進(jìn)行完善

在這個(gè)措施下，一方面主要就是要先給參加培養(yǎng)的教師予以一定的鼓勵(lì)和支持，另外一方面還要建立健全基本的考核評(píng)估體系，將教師的培養(yǎng)效果提升上去。一般為了保證基本的培養(yǎng)效果，需要加強(qiáng)考核工作的實(shí)施。評(píng)估的人員可以是任何相關(guān)的人員，比如說(shuō)學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家等等；評(píng)估的方式可以有考核、訪談、討論等等。最終根據(jù)評(píng)估的內(nèi)容獲取全面的數(shù)據(jù)。

對(duì)培養(yǎng)的模式進(jìn)行改進(jìn)

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)應(yīng)該要建立起適應(yīng)自身發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō)就是要將行政主管部門(mén)對(duì)于教師培養(yǎng)的管理和控制權(quán)利進(jìn)行削弱，將中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行削減，以保證資源配置狀況得以改善，使得其基本的使用效率以及利用率都能夠被提升，最終保證培養(yǎng)計(jì)劃的質(zhì)量。將學(xué)校在培養(yǎng)中的從屬地位改變到核心控制地位，使學(xué)校能夠有更加廣闊的發(fā)展空間，保證運(yùn)行上的靈活和快捷。

教師對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是進(jìn)行教育最主要的資源，也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，更是進(jìn)行人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師自身的素質(zhì)以及教學(xué)能力都是會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以說(shuō)對(duì)于教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常復(fù)雜并且需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)性工程。學(xué)校要通過(guò)實(shí)行優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃能夠培養(yǎng)出來(lái)一支品德高尚、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，給學(xué)校未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（福建省惠安第五中學(xué)）