蘇小梅

【摘要】識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是閱讀的基礎(chǔ)。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；認識常用漢字1600—1800個。 因此，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力，在識字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達到識字的目的。

【關(guān)鍵詞】識字教學(xué)；閱讀；低年級；小學(xué)語文

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

一、培養(yǎng)識字興趣

對于低年級的孩子來說，有意注意的時間比較短，如何利用課堂讓孩子有效地識字，我想作為老師一定要培養(yǎng)孩子主動識字的的興趣，孩子因為感興趣識字的主動性就較強，樂于識字，提高了識字的效率。

二、教給孩子識字方法

（一）簡筆畫識字

低年級孩子對于繪畫興趣濃厚，如何把學(xué)生對繪畫的興趣引到識字的興趣上呢？我們的做法是在黑板上用簡筆畫畫出一些逼真的圖案，如教“日、月、田、水、山、火”等字時，畫出相應(yīng)的圖，而后問：“小朋友，這里有你們認識的生字朋友嗎？”有些孩子之前若認識一些字，就會積極舉手說，在看圖認字中孩子們就領(lǐng)悟到漢字的由來，又如教學(xué)“從”給孩子畫出三個人，孩子們立馬就能猜出是“眾”了，這樣既認識了“眾”，又能體會其中的意思。

（二）編故事識字

每個人生下來都喜歡聽故事，尤其是小孩子更喜歡聽故事，如果在識字教學(xué)中，把抽象的漢字編成一個個生動有趣的小故事，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中聽故事、講故事，這樣不但記住了生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“爐”時，我這樣講的故事：一 天，一戶人家著火了，人們匆匆去救火，發(fā)現(xiàn)原來是爐子里的火引起的。

（三）猜字謎識字

在生字的教學(xué)中我經(jīng)常引用猜字謎的方法，讓孩子們記住一些生字。如教“春”字時，我編謎面：“三人日下去春游?！庇秩纭氨獭保骸耙粋€王老師，一個白老師在石頭上聊天?！边@種猜字謎記生字的方法極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，課下我時?？吹胶⒆觽冊诨ハ嗑幾种i，猜字謎，學(xué)生在猜字謎的過程中不但記住了字形，鞏固了漢字，而且激發(fā)了他們多識字的愿望。

（四）編順口溜識字

中國的漢字博大精深，有一些字字形很像，小孩分不清，難以記憶。如學(xué)生總是把“己，已，巳”混淆，為了幫學(xué)生記憶，我編寫了順口溜：“已”半，“巳”滿，不出“己”，學(xué)生讀起來朗朗上口，易學(xué)好記，提高了識字的效率。

（五）表演識字

在識字教學(xué)中，有一些字可以讓人直觀地演示出來，如：學(xué)“大”時讓孩子用肢體表演一下這個字，很多孩子立馬伸展雙臂，叉開雙腿就做出了字形，并解釋說雙臂是橫，頭和叉開的雙腿是撇和捺。又如“滅”字的教學(xué)時，我用酒精燈點燃了火，孩子們看到火著了，然后我又用一塊抹布蓋在了火上，火就滅了，孩子們對這個字的記憶就非常深刻了，不但記住了字形，而且弄懂了字義，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣就更加濃厚了。

（六）玩游戲識字

玩是每個孩子的天性，如果在識字教學(xué)中讓孩子們愉悅地識 字，就得創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓孩子們在快樂的游戲中識字。在教學(xué)中，我常采用的游戲有：找朋友、送生字寶寶回家、開火車、猜字謎、摘蘋果、奪紅旗等，這類游戲比賽，對優(yōu)勝者進行適當(dāng)獎勵，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)習(xí)效率。

（七）找規(guī)律識字法

識記漢字，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法?！凹右患印?，如：日+月=明、魚+羊=鮮?！皽p一減”，即減去偏旁成新字，如：儀—義、站—占。“換一換”，即換偏旁成新字，如：份—粉、煥—換。

（八）比較聯(lián)系識字

在生字教學(xué)中，有許多生字是形近字，而且字音也相近，為了便于區(qū)別，在教“操，澡，燥，躁”時，告訴孩子們“操”做操要伸出手，所以是手字旁，“澡”的部首是三點水旁，跟水有關(guān)，組個詞如“洗澡”，“燥”是火字旁，就是有火易燃就比較干燥，“躁”是足字旁，心情煩躁容易跺腳。這樣孩子們就能有效建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，容易識記。

（九）生活中識字，課外閱讀識字

生活中處處皆是語文，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于課堂，更應(yīng)該利用好社會生活這個大課堂，在課外我們要讓孩子們有意識的認識出現(xiàn)在身邊的字，如廣告牌、店名、食品袋上的名稱等，在班組開展識字交流展示。這樣學(xué)生在收集中既認識了新字，又鞏固了舊字，在班內(nèi)可讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴大識字量。 鼓勵孩子多讀課外書，我們可在班上開展“讀故事比賽”活動，既擴大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力。

三、及時鞏固

低年級學(xué)生識字是學(xué)得快，忘得也快。為了牢牢記住，我采用了以下方法。1.靈活多樣地鞏固。通過賽讀、開火車讀、爭奪紅旗，等多種方式鼓勵孩子牢記生字，加強鞏固。2.從學(xué)習(xí)識字開始要求孩子課外大量閱讀，做識字的有心人。3.表揚課外有效識字的同學(xué)，提高識字的積極性。

總之，只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法、各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶毩⑻剿?、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變得很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。

（編輯：馬夢杰）