陳雅君

【摘要】閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文水平的提升。高中語(yǔ)文作為影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科，教師如何優(yōu)化閱讀教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出活力與生機(jī)？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，略談點(diǎn)滴看法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；閱讀；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

幼兒階段是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要采用科學(xué)的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中積極探索符合學(xué)生情況的、最有效的教學(xué)模式，以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助學(xué)生更好地提升能力。

一、根據(jù)幼兒的身心發(fā)展階段，制訂科學(xué)的語(yǔ)言培訓(xùn)計(jì)劃

對(duì)幼兒的語(yǔ)言培訓(xùn)應(yīng)首先根據(jù)孩子的年齡進(jìn)行劃分。根據(jù)發(fā)育心理學(xué)的研究結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，不同年齡段兒童的語(yǔ)言理解和應(yīng)用能力的差異仍然很明顯。因此，幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律進(jìn)行，抓住這項(xiàng)工作的核心任務(wù)，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。以語(yǔ)言表達(dá)為目標(biāo)，我們的教學(xué)活動(dòng)可以按照目標(biāo)的階段進(jìn)行規(guī)劃，并系統(tǒng)開展。該計(jì)劃是一個(gè)具體的教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們必須特別關(guān)注教學(xué)的簡(jiǎn)單性和清晰性，避免使用太多繁瑣的語(yǔ)言進(jìn)行陳述，不僅要有大目標(biāo)，還要為每節(jié)課設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)。小目標(biāo)也應(yīng)該簡(jiǎn)潔，而且下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)。從目標(biāo)描述的方向性和目的性以及方向性是否清晰、目的是否明確，可以判斷測(cè)試目標(biāo)設(shè)置是否合理。如果這兩個(gè)特征沒(méi)有反映出來(lái)，說(shuō)明仍然需要修改。當(dāng)然，在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子可能在語(yǔ)言能力發(fā)展方面有特殊情況，教師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，尤其對(duì)語(yǔ)言發(fā)育滯后的幼兒，要多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們大膽講話、不要膽怯。

二、創(chuàng)造放松的語(yǔ)言培訓(xùn)環(huán)境，讓幼兒可以自由表達(dá)自己

幼兒語(yǔ)言能力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，這個(gè)緩慢的過(guò)程需要一定的環(huán)境來(lái)支持它。在幼兒園的語(yǔ)言培訓(xùn)中，我們可以設(shè)置講話的情景，教孩子們遵循適當(dāng)?shù)囊?guī)則進(jìn)行交談，并鼓勵(lì)孩子們?cè)诮徽労蠓窒硭麄儎倓傇谡n堂上談?wù)摰膬?nèi)容。這是另一項(xiàng)訓(xùn)練。語(yǔ)言環(huán)境非常重要，特別是在一個(gè)無(wú)壓力的環(huán)境中，讓孩子們感受安全舒適的環(huán)境會(huì)刺激孩子的欲望和思維的表達(dá)，從而讓他們能夠舒適地交談。事實(shí)上，幼兒的語(yǔ)言能力是在使用過(guò)程中進(jìn)行構(gòu)建的，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是在與他人打交道和使用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的。因此，要讓幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言，教師應(yīng)該創(chuàng)造一種語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，供兒童說(shuō)話和思考。教師可以與家長(zhǎng)一起工作，讓家長(zhǎng)與幼兒一起學(xué)習(xí)，一起聊天和談話，并鼓勵(lì)孩子與父母談?wù)動(dòng)變簣@發(fā)生的事情。不管孩子的表述是否完整，他們都必須耐心傾聽(tīng)并進(jìn)行反饋。因此，一方面通過(guò)教師在幼兒園建立嬰幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境；另一方面，教師要讓家長(zhǎng)陪伴小孩，這個(gè)非常重要。許多孩子的父母對(duì)家庭不負(fù)責(zé)，在家里面一直玩手機(jī)，讓孩子感到被冷落，教師要做好這些孩子的父母的工作，讓家長(zhǎng)了解陪孩子的重要性，并為家長(zhǎng)提供一些有用的建議，比如推薦一些非常有用的、適合親子閱讀的書籍。

三、提高幼兒園教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高

作為幼兒園教師，應(yīng)認(rèn)真理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到的內(nèi)容。幼兒園教師應(yīng)遵循“幼兒園教育指導(dǎo)方針”，樹立正確的教學(xué)理念，制定系統(tǒng)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。在制定幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要考慮幼兒的興趣，完善教學(xué)目標(biāo)。必須有針對(duì)性地根據(jù)不同年齡段的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)參與者的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)規(guī)范而不失創(chuàng)新。幼兒園教師是語(yǔ)言教學(xué)的核心，兒童對(duì)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)非常薄弱，他們更多是一種自發(fā)的、無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，因此往往缺乏規(guī)劃，教師必須具備設(shè)計(jì)和操控課堂的能力。為了培養(yǎng)和提升教師的素質(zhì)，從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的角度來(lái)看，有必要為教師提供一些培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)體系的激勵(lì)建設(shè)，讓教師有動(dòng)力，不會(huì)愿意安于現(xiàn)狀，而是不斷突破自己，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，特別是在教師的道德建設(shè)方面不能放松，對(duì)于幼兒教育而言，教師是否對(duì)孩子有愛(ài)，以及是否有責(zé)任心是關(guān)鍵。

四、使用多媒體課件提高幼兒的語(yǔ)言能力

由于家庭環(huán)境和人格的差異，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力存在明顯差異。使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，已成為必然選擇。例如，在課程中，教學(xué)重點(diǎn)是教孩子們說(shuō)完整的句子，并提高他們的語(yǔ)言技能，我將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，并將其與美妙的音樂(lè)相匹配。比如我會(huì)做出一個(gè)群鳥自由飛翔的PPT，在課堂上，幼童立即被這些飛行的鳥所吸引，他們的注意得特別集中，熱情非常高。此時(shí)，讓他們說(shuō)一個(gè)完整的句子他們就會(huì)非常愿意。

在現(xiàn)代幼兒教育中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況積極地探索，如何科學(xué)有效地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，這是現(xiàn)代教育對(duì)幼兒教育提出的重要要求，教師應(yīng)該積極地思考，如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬佳麗，盧清.幼兒教育信息技術(shù)應(yīng)用的研究述評(píng)[J].教育文化論壇，2016（3）.

（編輯：龍賢東）