黃愛勤

盱眙縣城南實驗小學(xué)是“全國讀書育人特色學(xué)?！薄敖K省詩教先進單位”，讀書特色一直走在全縣的前列。還是淮安市首批“數(shù)字化校園”“智慧校園”，尤其在微課開發(fā)與應(yīng)用方面的研究起步早，應(yīng)用早，于2015年即成功申報省十二五規(guī)劃課題《微課對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究》。近幾年城南實驗小學(xué)在發(fā)展傳統(tǒng)讀書文化特色的同時，緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大潮，與時俱進，以智慧教育的方式融入學(xué)習(xí)的日常教育、教學(xué)、管理中，并且提煉出智博文化建設(shè)主線，智慧引領(lǐng)，聚微成博。從學(xué)校的特色文化發(fā)展、課程體系、教學(xué)管理等多方面，深層次地引入智慧理念，全面實行智博文化建設(shè)。具體實施內(nèi)容有：

智博微課程

智博微課程概念

“智博微課程”是基于學(xué)生學(xué)習(xí)實際、聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，結(jié)合智慧校園建設(shè)而形成的覆蓋全學(xué)科的微型課程應(yīng)用體系。

智博微課程內(nèi)容

以接受型微課為實施基礎(chǔ)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)實際，分階段、有部署地逐步開發(fā)四類微課：

前測教學(xué)型“智博微課”；

教學(xué)延展型“智博微課”；

活動探究型“智博微課”；

學(xué)科文化型“智博微課”。

智博微課程體系

在智博微課研發(fā)基礎(chǔ)上著力打造智博微課程體系：

（1）文化類微課程（以語文、閱讀為主）；

（2）科學(xué)類微課程（以數(shù)學(xué)、科學(xué)為主）；

（3）品德類微課程（以品德、習(xí)慣養(yǎng)成為主）；

（4）體藝類微課程（以音樂、美術(shù)、體育為主）；

（5）品德類微課程（以勞技、生活實踐為主）。

學(xué)校為抓實此項工作，專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組和教研團隊，制定智博微課程研發(fā)與操作標準化流程，開發(fā)實施與評價體系，形成學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、可持續(xù)應(yīng)用的微課資源庫。結(jié)合智慧平臺和智能終端的應(yīng)用實現(xiàn)智博微課程開展的常態(tài)化應(yīng)用。

智博文化特色發(fā)展

智讀

作為“全國讀書育人特色學(xué)?！?，《200讀書計劃行動研究》《小學(xué)生作文有效積累操作化實驗研究》兩項已結(jié)題的省級科研成果斐然。我校有張佐香、馬培文等多名在省市縣有影響的教師作家，我們成立了以其名字命名的“閱讀工作室”。借助這些名師影響力，組織全體語文教師學(xué)習(xí)、研究智慧閱讀課程的開發(fā)和推廣方式，具體做法有：

以工作室為平臺發(fā)布各年級微課程及閱讀推薦書目，在學(xué)習(xí)論壇上開展專題討論、讀后感交流。

確立以綜合素養(yǎng)提高為主、閱讀形象展示為輔的閱讀微課程。項目有每天常規(guī)的閱讀欣賞課、《采蜜集》好詞好句摘錄、經(jīng)典詩詞賞析、楹聯(lián)趣對、學(xué)生作文評析等。通過校園網(wǎng)站、微信公眾號進行展示，給社會、家長一個了解學(xué)校讀書工作、學(xué)生讀書狀態(tài)的有效平臺。

重點打造古詩賞析、美文閱讀為主的閱讀微課在平臺展示，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)輔助。

在學(xué)校微信公眾號開題“悅讀軒”主題讀書欄目，組織學(xué)生以錄音配樂的形式展示閱讀成果。

智動

我校在2015年被評為“全國青少年足球教育特色學(xué)?！保诳h內(nèi)小學(xué)生足球比賽中多次獲獎。在今年舉行的盱眙縣小學(xué)生足球比賽中獲得男子第二名、女子第二名的好成績。在盱眙縣小學(xué)生籃球比賽中更是有了歷史性得突破，獲得男子第一名的好成績。這些都與學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃、科學(xué)管理、智慧教學(xué)分不開的。為進一步推廣足球教育特色、提升學(xué)校運動教育水平，在日?；顒又幸胫腔酃芾韼椭鷮W(xué)生科學(xué)運動，智慧運動。具體做法有：

逐步引入智能手環(huán)對籃球隊、足球隊成員訓(xùn)練情況進行實時監(jiān)測，對運動數(shù)據(jù)進行智能收集、科學(xué)管理。

利用智能終端和智能軟件進行活動教學(xué)。教練員在給小隊員講解比賽走位、運動方向等訓(xùn)練內(nèi)容時運用智能終端進行動態(tài)演示、數(shù)據(jù)分析，效果提升明顯。

智博管理系統(tǒng)

智慧平臺管理

學(xué)校在已有“教育云”平臺的基礎(chǔ)上結(jié)合微信在日常生活與工作中的廣泛應(yīng)用與受眾群體大的特點，與南京一微信技術(shù)團隊聯(lián)系，共同開發(fā)在微信首頁嵌入“微校+”智慧校園企業(yè)號和應(yīng)用助手。將智慧平臺與“人人通”平臺（三通兩平臺；寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通）都集合在微信中，使得老師、家長溝通更便捷，基本實現(xiàn)100%覆蓋。

智博成長檔案

升級我校的校園平臺，豐富學(xué)生電子檔案項目。在學(xué)生的成長檔案中從一年級開始以學(xué)期為單位記錄學(xué)生的身高、體重、國家體質(zhì)檢測指定項目完成成績等數(shù)據(jù)的記錄，并且在平臺中錄入江蘇省小學(xué)生體質(zhì)檢測標準，實現(xiàn)平臺的數(shù)據(jù)數(shù)字化分析比對。以學(xué)期為單位將學(xué)生的體質(zhì)檢測動態(tài)情況及與標準對比后數(shù)據(jù)增減情況進行分析統(tǒng)計，學(xué)校存檔并發(fā)送給家長。

以此為基礎(chǔ)將學(xué)生的身體數(shù)據(jù)、成績數(shù)據(jù)、發(fā)展數(shù)據(jù)整合成學(xué)生成長檔案。常態(tài)化記錄、實時更新，伴隨學(xué)生在城南實驗小學(xué)的六年成長。

同時利用平臺系統(tǒng)對教師的任教經(jīng)歷、獲獎情況、發(fā)布論文情況等整合成教師成長記錄同時進行動態(tài)記錄和動態(tài)分析。

智博家校通工程

升級學(xué)校公眾號，在公眾號內(nèi)開題智博家校平臺，實現(xiàn)在平臺內(nèi)的學(xué)校發(fā)展情況展示、課堂情況展示、家長評價、家?；庸δ?。全面實現(xiàn)以家校當(dāng)面溝通為主，電話溝通為輔，網(wǎng)絡(luò)溝通為特色應(yīng)用的多方位、多渠道的立體家校溝通平臺。

習(xí)慣養(yǎng)成如涓流，點滴匯聚終成大海；智慧教育如樹木，多種廣植定成森林。盱眙縣城南實驗小學(xué)在確立智博文化建設(shè)的理念的同時，全校師生共建一個信念、同想一個愿望，關(guān)注點滴發(fā)展，深耕習(xí)慣養(yǎng)成。智慧引領(lǐng)，聚微成博，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展而不懈努力。

（江蘇省盱眙縣城南實驗小學(xué)）