柳小紅

摘 要：現(xiàn)代教育水平的不斷提升，對(duì)農(nóng)村青少年的科學(xué)培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。實(shí)踐中為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村青少年的全面發(fā)展，需要采取切實(shí)有效的措施確保他們健康人格的培養(yǎng)與塑造，且將與之相關(guān)的研究工作落到實(shí)處?；诖耍疚木娃r(nóng)村青少年健康人格的培養(yǎng)與塑造展開論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村青少年；健康人格；培養(yǎng)；塑造

文章編號(hào)：1004-7026（2018）03-0084-01 中國圖書分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 實(shí)踐中不同因素對(duì)青少年健康人格養(yǎng)成的影響分析

1.1 傳統(tǒng)文化的影響

在農(nóng)村青少年健康人格形成過程中，注重我國傳統(tǒng)文化的合理運(yùn)用，有利于增強(qiáng)農(nóng)村青少年健康人格的培養(yǎng)與塑造效果。實(shí)踐中為了使農(nóng)村青少年能夠保持良好的健康人格，則需要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對(duì)他們健康人格養(yǎng)成中的影響分析。具體表現(xiàn)為：（1）基于我國傳統(tǒng)文化的農(nóng)村青少年健康人格養(yǎng)成過程中有利于強(qiáng)化他們的仁愛意識(shí)，像“厚度載物”、“忠孝仁義”等。同時(shí)，在我國傳統(tǒng)文化影響下，能夠使尊老愛幼、孝敬父母等不同的道德標(biāo)準(zhǔn)在農(nóng)村青少年健康人格養(yǎng)成中發(fā)揮積極的作用；（2）基于我國傳統(tǒng)文化的農(nóng)村青少年健康人格養(yǎng)成，有利于實(shí)現(xiàn)他們的誠實(shí)守信、謙恭禮讓的品格，從而使農(nóng)村青少年能夠在實(shí)踐過程中做到以禮待人、尊重他人人格。在此期間，農(nóng)村青少年健康人格形成中通過對(duì)道德準(zhǔn)則要求的考慮，有利于實(shí)現(xiàn)自身舉止行為的有效約束，且在長期的實(shí)踐過程中逐漸形成謙遜、善良、節(jié)儉的健康人格；（3）在我國傳統(tǒng)文化的積極影響下，有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村青少年自強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神的科學(xué)培養(yǎng)，并加強(qiáng)他們的意志力鍛煉，使得農(nóng)村青少年在未來的發(fā)展中能夠具有良好的人格理念，滿足自身健康人格的培養(yǎng)與塑造要求。

1.2 流行大眾文化的影響

在農(nóng)村強(qiáng)少年健康人格養(yǎng)成過程中，流行大眾文化對(duì)其所造成的影響具體表現(xiàn)為：（1）在流行大眾文化的影響下，有利于滿足農(nóng)村青少年“自我認(rèn)同”的訴求，且在實(shí)踐過程中加深對(duì)自我存在價(jià)值的理解；（2）基于流行大眾文化的農(nóng)村青少年健康人格養(yǎng)成中能夠給予他們個(gè)性自由追求過程中必要的尊重，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村青少年主體性人格的健康發(fā)展；（3）部分農(nóng)村青少年可能會(huì)受到不良流行大眾文化的影響，使得功利主義、享樂主義的影響范圍逐漸擴(kuò)大，影響著農(nóng)村青少年健康人格的培養(yǎng)與素質(zhì)效果。

1.3 其它因素的影響

在農(nóng)村青少年健康人格養(yǎng)成過程中，家庭環(huán)境與學(xué)校教育也會(huì)對(duì)其造成不同程度的影響。具體表現(xiàn)為：（1）若農(nóng)村青少年所處的家庭環(huán)境狀況良好，且有著和諧的家庭關(guān)系，則有利于實(shí)現(xiàn)他們健康人格的養(yǎng)成，反之依然。同時(shí)，若家庭教育理念先進(jìn)、教育方式運(yùn)用合理，也能在他們健康人格養(yǎng)成中發(fā)揮積極的作用；（2）若農(nóng)村青少年受到了學(xué)校教育的積極影響，則能使他們樹立起正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，從而使自身能夠養(yǎng)成健康人格。

2 加強(qiáng)農(nóng)村青少年健康人格的培養(yǎng)與塑造措施分析

為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村青少年健康人格的有效培養(yǎng)與素質(zhì)，可采取這些措施予以應(yīng)對(duì)：（1）學(xué)校應(yīng)落實(shí)農(nóng)村青少年的人文價(jià)值培養(yǎng)工作。在這項(xiàng)工作落實(shí)中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合農(nóng)村青少年的個(gè)性特點(diǎn)、形勢變化、自身的實(shí)際情況等，積極開展各種校園活動(dòng)，并突出他們?cè)诮逃顒?dòng)開展中的主體地位，在實(shí)踐過程中能夠?qū)W會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我教育及鍛煉等，最終達(dá)到農(nóng)村青少年健康人格有效塑造與培養(yǎng)的目的；（2）重視家庭教育，為農(nóng)村青少年提供良好的成長環(huán)境，使他們能夠感受到父母的關(guān)愛，在長期的實(shí)踐過程中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并提升自身的認(rèn)知水平，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村青少年健康人格科學(xué)的培養(yǎng)與素質(zhì)；（3）從社會(huì)層面出發(fā)，給予農(nóng)村青少年更多的關(guān)愛，積極開展各種公益活動(dòng)，并在廣播、電視等不同的渠道加大與之相關(guān)的宣傳力度，從而使農(nóng)村青少年的日常生活與學(xué)習(xí)能夠得到更多的關(guān)注與支持，從而為他們健康人格的養(yǎng)成提供科學(xué)保障，拓寬農(nóng)村青少年健康人格培養(yǎng)和塑造工作思路。

結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村青少年發(fā)展過程中，若能注重他們健康人格的培養(yǎng)與塑造，則有利于保持農(nóng)村青少年良好的發(fā)展?fàn)顩r，全面提高他們的綜合素質(zhì)。因此，在有關(guān)農(nóng)村青少年研究工作開展中，需要重視他們健康人格的培養(yǎng)與塑造，靈活運(yùn)用不同的措施提升農(nóng)村青少年健康人格培養(yǎng)與塑造工作水平，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展。

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