張軍昌

期末將至，書寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)成為班主任工作的重頭戲。如何發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生全面真實(shí)地認(rèn)識(shí)自我，讓家長(zhǎng)透過評(píng)語(yǔ)在教育孩子方面導(dǎo)有所據(jù)？我認(rèn)為需從以下幾方面做出努力。

“真”字啟筆。班主任書寫評(píng)語(yǔ)，千言萬語(yǔ)抵不過一個(gè)“真”字。盡管班主任平時(shí)在與學(xué)生的交流碰撞中，常以口頭評(píng)價(jià)或書面語(yǔ)的方式給予學(xué)生評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，但畢竟評(píng)價(jià)單一、局限性較大。而期末評(píng)語(yǔ)涵蓋面廣，能讓學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，也能讓家長(zhǎng)透過評(píng)語(yǔ)分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，制定相應(yīng)的管理措施。因此，班主任的期末評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。在書寫評(píng)語(yǔ)時(shí)須以“真”字啟筆，讓學(xué)生及家長(zhǎng)捕捉到真實(shí)的信息。切忌一味追求時(shí)尚，堆砌華麗辭藻，一旦評(píng)語(yǔ)失去“真意”，缺乏目的性，不能有所指，評(píng)語(yǔ)也就失去了其本教育價(jià)值。

量體裁衣。期末正是班主任最為忙碌的時(shí)候，所有的工作都要備全資料，做好總結(jié)。常見有些班主任通過上網(wǎng)搜索、借鑒往年評(píng)語(yǔ)、抄襲他人評(píng)語(yǔ)等，先把評(píng)語(yǔ)大致分為三類，然后寥寥幾筆快速完成學(xué)生評(píng)語(yǔ)。如此公式化的評(píng)語(yǔ)，表面看來似乎工作高效，實(shí)則使班主任形象在學(xué)生眼里大為貶值。學(xué)生在讀評(píng)語(yǔ)時(shí)，免不了會(huì)相互傳閱，若是發(fā)覺自己滿心期待的評(píng)語(yǔ)也會(huì)相差無幾地出現(xiàn)在其他同學(xué)的評(píng)語(yǔ)中，必會(huì)大失所望，對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)不以為然，進(jìn)而降低班主任在學(xué)生心中的威望。因此，班主任應(yīng)做一名合格的“裁縫”，為每一位學(xué)生量體裁衣，書寫出充滿個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中真正找到自我，讓評(píng)語(yǔ)切實(shí)在學(xué)生心目中升值。當(dāng)然，只靠臨時(shí)抱佛腳，評(píng)語(yǔ)肯定不能做到全面、真實(shí)。這就需要班主任把平時(shí)工作做到細(xì)致入微，觀察每位學(xué)生的日常表現(xiàn)，記錄每一處閃光點(diǎn)，為期末評(píng)語(yǔ)的恰當(dāng)書寫做好準(zhǔn)備。

飽含溫情。學(xué)生天真活潑，喜歡接觸新生事物。班主任的評(píng)語(yǔ)還需不拘一格，充滿童趣。如班主任可事先寫好評(píng)語(yǔ)草稿，采用做游戲的方式，班主任讀出評(píng)語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座。倘若沒被猜中，班主任則應(yīng)反思不足之處，重修評(píng)語(yǔ)；若學(xué)生猜中，班主任還可廣泛征求學(xué)生意見，對(duì)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行修改、補(bǔ)充，真正做到“語(yǔ)如其人”。

班主任還可以頒獎(jiǎng)詞的形式，讓學(xué)生鄭重其事地上臺(tái)領(lǐng)取評(píng)語(yǔ)，此過程更顯莊重、更具儀式感，也更易讓學(xué)生印象深刻。亦或采用照片加評(píng)語(yǔ)的方式，讓學(xué)生在回憶往事時(shí)，多一份美好的記憶。還可家校結(jié)合，班主任評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)有效結(jié)合，讓評(píng)語(yǔ)更加全面、客觀?？傊?，無論采用哪種形式，意在讓評(píng)語(yǔ)飽含真情，易被學(xué)生和家長(zhǎng)所接受。

引發(fā)啟迪。期末評(píng)語(yǔ)除讓學(xué)生正視個(gè)人所長(zhǎng)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)。如果通篇皆是褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，很容易滋生學(xué)生的驕傲自滿情緒。班主任評(píng)語(yǔ)應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的指明燈，讓自傲的學(xué)生看到自身存在的不足，讓怯懦的學(xué)生鼓起奮斗的勇氣，讓迷茫的學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向……唯有班主任擁有一雙慧眼，才能做到及時(shí)觀察學(xué)生的一言一行；唯有班主任善于積累，收集生活點(diǎn)滴，才能讓評(píng)語(yǔ)更加貼心更具說服力。

總之，班主任在書寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，多一分責(zé)任，多一分賞識(shí)，多一分童心，多一分創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)評(píng)語(yǔ)的“華麗轉(zhuǎn)身”，學(xué)生必會(huì)癡迷讀它！

（作者單位：山東省肥城市石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)）