饒曉妹

杏壇耕耘二十六載，我一直擔(dān)任著班主任工作。聽，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒……”這是我和孩子們在武漢市校園文化展示中誦讀的毛澤東詩詞；看，“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)……”這是我和孩子們在“親近母語”現(xiàn)場會上吟詠的《秋之韻》。朔風(fēng)凜冽的冬天，我們把歌聲、歡笑和溫暖送到福利院；燕草碧絲的三月，我們放飛的風(fēng)箏在藍(lán)天上寫詩……

我享受每天清晨孩子們瑯瑯的書聲，流連大課間里孩子們嬉戲的身影；我欣賞孩子們妙語連珠的發(fā)言，鼓勵(lì)孩子們展現(xiàn)自己的個(gè)性……在“教”與“學(xué)”的過程中，我和孩子們一同成長，一同收獲。

共情：架起心靈橋

魏書生老師所提倡的“班級事事有人做，班級人人有事做”的管理理念對我影響很大，在班主任工作實(shí)踐中，我一直積極嘗試。“共情傾聽”是讓我走進(jìn)學(xué)生心靈之門的一座“家校聯(lián)誼橋”。

人人都有小崗位

九月的校園，風(fēng)兒涼了，草兒黃了，空氣中彌漫著桂花的清香，教室里又響起孩子們的歡笑。是啊，新學(xué)年又開始了，學(xué)校號召各班開展班級特色文化建設(shè)活動。是班主任“妙手生花”一蹴而就？還是班干部們“共商大計(jì)”？亦或是還有更好的辦法。我決定聽聽孩子們的聲音——

早晨，我踏著輕快的鈴聲走進(jìn)教室，提出“美麗教室你我設(shè)計(jì)”的倡議，教室里議論聲由小變大，我能感受到孩子們的興奮。有人說在墻上掛幾幅激勵(lì)大家的名言，班上小“書法家”不少，可以讓他們一展風(fēng)采；有人說開辟“作家專欄”，每周“刊登”同學(xué)的真情文章，像“楚才杯”作文大賽獲獎(jiǎng)?wù)邊切棱菢?，也來一番“獲獎(jiǎng)感言”；還有人說夏雨昊同學(xué)愛研究花草，可以負(fù)責(zé)“生物角”，夏萌昕同學(xué)是文學(xué)小博士，能負(fù)責(zé)班級的“漂書活動”……

一石激起千層浪。我把全班同學(xué)根據(jù)興趣特長分成了板報(bào)組、我的風(fēng)采、書法園地、作家專欄、圖書角、生物角等6個(gè)小組。

在一個(gè)星期的準(zhǔn)備活動中，6個(gè)小組的活動開展得有聲有色。如“書法園地”組的同學(xué)認(rèn)真練習(xí)、設(shè)計(jì)，作品質(zhì)量，堪比書法大賽；“作家專欄”首批入選的小作家們也在字斟句酌地推敲修改自己的作品。一周后，濃濃的文化氛圍在教室里彌漫開來，窗臺上綠意盎然，教室里書墨飄香，我和孩子們都笑了。

后來我還陸續(xù)開展了班委輪換、成立四人學(xué)習(xí)小組、同桌伙伴手牽手等活動，班級一片欣欣向榮。人人都有小崗位，讓孩子們一次次體驗(yàn)到“我很重要”，讓每個(gè)孩子都能開心成長。

我們都是“班級星”

制定班規(guī)是引導(dǎo)、約束學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的重要手段。怎樣的班規(guī)能被孩子們悅納而又有意義呢？我公布了“納言榜”——

孩子們參與興趣很濃，每位同學(xué)都提出三條自己認(rèn)為最重要、大家必須遵守的規(guī)章。梳理匯總后，我努力讓每個(gè)孩子在班規(guī)中找到自己的影子，并以“爭星奪章”形式開展。孩子們在我的引導(dǎo)下共同制定了“書香”“樂學(xué)”“文雅”“運(yùn)動”“環(huán)保”“進(jìn)步”等評星標(biāo)準(zhǔn)，由他們自己主持的“雛鷹爭章星級評價(jià)”主題班會，通過“自評”“組評”“班級評價(jià)”的步驟評出每月的“班級之星”，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

故事一：“大明星”的改變

小松是班上的“大明星”，自控能力較差，上課撕紙條、切橡皮、朝同學(xué)丟雜物……隨心所欲地玩自己的游戲，成績落后，“班級之星”自然與他無緣。這該怎么辦？我想起學(xué)校下周要檢查各班文明午餐的情況，于是宣布說：“本周每天堅(jiān)持吃完午飯的同學(xué)就能夠擔(dān)任午餐管理員?！边€為此建立了班級個(gè)人就餐榮譽(yù)墻、家長微信群里也記錄了每天在家里堅(jiān)持“光盤行動”的同學(xué)名單。

一周后，我宣布由小松擔(dān)任午餐管理員。在同學(xué)們的詫異聲中我出示了小松一周在學(xué)校和家里的就餐表現(xiàn)，一陣掌聲響起……小松高興地上任了。瞧，他設(shè)計(jì)的管理名言可真不少：“挑食可不好，胡蘿卜營養(yǎng)價(jià)值高。”“細(xì)嚼慢咽身體好?！薄靶⌒?，湯水不要潑地上?！睗u漸地，他不欺負(fù)同學(xué)了，大家也開始邀他一起做游戲，學(xué)期末小松還被評為了“進(jìn)步星”。

每天有堅(jiān)持，每天有成功，每天有快樂。每個(gè)學(xué)生都是天空中的星星，教育是師生間心靈的交融。批評說教，不如鼓勵(lì)引導(dǎo)。只要我們多給些關(guān)懷，每個(gè)孩子都會成為天空中最亮的星。

“飛信”傳遞溫暖

周六，我照例在班級QQ群給家長們發(fā)送“每周飛信”，總結(jié)一周班級活動、孩子們的在校情況以及下周學(xué)校、班級活動的安排?！懊恐茱w信”受到家長們的歡迎，尤其是那些常年在外務(wù)工的家長，為了讓他們可以比較及時(shí)地了解孩子的各方面情況，關(guān)注孩子的成長，我一直堅(jiān)持著。

昊昊是個(gè)小調(diào)皮，總喜歡拿前后座同學(xué)的東西，誰都不想和他坐同桌。我和他談了幾次話，可他還是控制不住自己，我決定把這一情況告訴他家長，同時(shí)尋求家長的支持和幫助：

昊昊媽媽，您好！昊昊在學(xué)校常常不經(jīng)允許拿同學(xué)的東西當(dāng)玩具，同學(xué)批評他，他還說別人小氣。我和他談過幾次話，但效果不大，現(xiàn)在大家都不愿意和他坐同桌了，希望您能加強(qiáng)教育。

短信寫好了，在點(diǎn)擊發(fā)送前我卻猶豫了。換位思考，如果我是昊昊媽媽，看到這條短信會怎么想？怎么做？這樣措辭真的好嗎？于是我換了一種表達(dá)方式：

昊昊媽媽，您好！昊昊的衛(wèi)生習(xí)慣很好，今天上課讀書的聲音也很響亮！不過最近我發(fā)現(xiàn)他和小組的兩位同學(xué)有了點(diǎn)小矛盾，主要是因?yàn)殛魂幌矚g拿周圍同學(xué)的文具當(dāng)玩具玩，大家越不讓他拿，他越要搶。請您也和他談?wù)劊覀償y起手來，相信很快就會幫昊昊改掉這個(gè)壞習(xí)慣。我們一起加油吧！

昊昊媽媽看到消息后很快就給我回復(fù)表示一定會和孩子溝通，有了家長的支持，昊昊的問題得到了很好地解決。后來昊昊媽媽也積極地加入到班級管理實(shí)務(wù)中，還受邀參加了“班級之星”的評比。

班主任要多多站在孩子和家長的角度思考問題，溫暖的話語傳遞出對孩子無盡的愛和成長的期許，這樣的“飛信”定能走進(jìn)家長心里，架起一座家校教育的心靈橋。

共讀：書香潤澤童心

蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量是我的教育信仰之一?！卑嗉壥菍W(xué)生重要的成長土壤和精神家園，班級閱讀讓學(xué)生在潛移默化中啟迪智慧、豐富情感、熏陶人格。因此，我一直致力于構(gòu)建書香班級文化的工作。

書香雅言行

教育需要意境和氛圍。我運(yùn)用班級文化墻和“閱讀小屋”，營造了濃厚的“書香”氛圍和引人入勝的“書?！币饩常绨嗉壙谔柺恰盎ㄏ阒胁擅?，書香中呼吸”，還組織學(xué)生們欣賞讀書名言、講述名人讀書故事、舉行新書推介會、開展班級漂書活動等。讓孩子們“耳之所聞皆為書聲，目之所及皆為書影”。

孩子們在閱讀課上養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣延續(xù)到了課間。每天午餐后20分鐘的活動時(shí)間，教室里、走廊上再也沒有了追逐打鬧的身影，孩子們都安靜地閱讀著，偶爾輕聲交談，觀者不禁躡足噤聲。

漸漸地，孩子們變了：他們進(jìn)辦公室會輕聲“報(bào)告”，遇見老師都微笑問好，禮讓同學(xué)，彬彬有禮。

書香潤童心

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我開展了有針對性的主題閱讀活動。孩子們感悟親情、友情，感受自然的偉大和生命的珍貴，精神的觸角觸碰偉大的靈魂。我們班的一只“小蝸牛”也愛上了閱讀！

故事二：“蝸牛”變形記

小宇是班上的一只“小蝸?！?，上學(xué)晚，做作業(yè)慢，做事拖拖拉拉，上課喜歡在書本上涂鴉。如何讓小宇正確運(yùn)用自己的繪畫天分，并且規(guī)范行為、悅納自己？

在“我才我秀”班會上我請小宇講解自己畫中的故事：霸王龍入侵地球，他帶領(lǐng)地球生物反擊；史蒂夫行走在黑色森林，突然巨型螳螂出現(xiàn)……突然軒軒舉手“踢館”——黑猩猩手中的激光武器火焰應(yīng)該是藍(lán)色，你怎么畫成了紅色？小宇尷尬極了。

下課后我問小宇被“踢館”的感受，小宇明白，這是由于自己不愛課外閱讀造成的，我順勢給他推薦了《愛迪生科學(xué)館》《未知世界》《昆蟲記》等科普類圖書。小宇從此踏上了閱讀之旅，慢慢地我迎來了驚喜：書屋、教室經(jīng)常會有他閱讀的身影，漂書、閱讀分享會上有他的聲音，一篇篇優(yōu)秀的作品在紙上呈現(xiàn)。

老師和同學(xué)們的掌聲讓“小蝸?！甭砷L！

共讀心相印

為了開好班級讀書會，我被孩子們“督促”著也讀了好多書。學(xué)完《巨人的花園》，我們讀《王爾德童話集》；學(xué)完《童年讀水滸》，我們讀《水滸傳》；當(dāng)學(xué)完《盤古開天辟地》，我們讀《創(chuàng)世紀(jì)》……孩子們驚呼：“老師，您也喜歡看神話！”“是啊。”他們眨眨眼睛，和我一下子親近了許多。

每周的“親子閱讀”是孩子們很喜歡的作業(yè)，因?yàn)榘职?、媽媽不僅會陪他們閱讀、討論，還會在“書海心相印”板塊寫下自己讀書的體會。譬如，李妍和工作繁忙的爸爸共讀《一百條裙子》時(shí)討論：旺達(dá)·佩特羅斯基是一個(gè)怎樣的小姑娘？她和《草房子》中的紙?jiān)掠心男┫嗤牡胤侥兀?/p>

“六一”班級讀書會是孩子們十分重視的活動，各小組在一年的課外閱讀篇目中精選一個(gè)故事，以朗誦或表演的形式展示閱讀成果，家長也可參與其中。今年芮芮和爸爸媽媽朗誦的《吟月》還被學(xué)校推薦參加區(qū)里組織的“家庭經(jīng)典”誦讀活動，并獲得了一等獎(jiǎng)。

“書香”志愿者

暑假，在圖書館工作的萌萌媽媽看到孩子們喜歡上了閱讀，便邀請同學(xué)們到圖書館擔(dān)任小小圖書志愿者，接力、拓展班級閱讀活動。孩子們在管理員阿姨的帶領(lǐng)下學(xué)會了圖書分類查找、圖書借閱登記、新書上架整理等專業(yè)知識，熱情地為小讀者們服務(wù)。空閑時(shí)間，大家還堅(jiān)持閱讀，不僅讀完了我推薦的《窗邊的小豆豆》，還讀了《沈石溪?jiǎng)游锕适孪盗小贰Ｔ陂_學(xué)后的漂書活動中，許多同學(xué)把暑假志愿者活動中發(fā)現(xiàn)的好書推薦給了其他同學(xué)。

兒童，心靈與身體一同生長，心靈的田野需要潤澤與溫暖。播下書香的種子，播下求知奮進(jìn)的種子，書香班級建設(shè)正是給予兒童潤澤與溫暖的水分和陽光。

養(yǎng)德：活動引領(lǐng)成長

杜威說：“道德教育貫穿在學(xué)校的全部活動中，道德是經(jīng)過訓(xùn)練的控制力。”班主任每學(xué)期開展的主題德育活動，因其具有的儀式感，能觸動學(xué)生心靈深處，所以每一次活動都充滿生命力。

班級成長足跡

我建立“一生一策”的學(xué)生檔案是因?yàn)槊總€(gè)孩子都不一樣，一學(xué)年制作一部記錄班級成長的數(shù)字故事，形成了一個(gè)促進(jìn)班級學(xué)生成長的重要磁場，讓每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都成為可能。

故事三：《我們的小時(shí)代》

今天是開學(xué)的第一天，初秋的校園，橘綠橙黃。我早早來到學(xué)校，走進(jìn)教室檢查電腦、試播微視頻后，又把教室環(huán)顧了一遍：

五十六張桌椅分成四個(gè)大組整整齊齊地?cái)[放在教室中間，淺黃的桌面和窗外的秋陽一樣溫暖，地面一塵不染。窗臺上一盆文竹綠枝搖曳，綠蘿蔥綠，粉紅的長壽花綴滿枝頭。這些都是我的“成果”。

參加完學(xué)校的開學(xué)典禮后，孩子們迅速回到教室安靜坐好，我們一起走進(jìn)數(shù)字故事《我們的小時(shí)代》。這是我們班的開學(xué)第一課，播放的是班級數(shù)字故事：輕柔的音樂聲中第一張畫面上是我和五十六個(gè)孩子2016年秋的合影，照片接著一張一張地展示出來，記錄了每一個(gè)同學(xué)過去一學(xué)年在學(xué)校生活的點(diǎn)滴。經(jīng)典晨誦、課堂發(fā)言、午間習(xí)字，校園藝術(shù)節(jié)、市“小人才”比賽、江城“經(jīng)典誦讀”，操場、衛(wèi)生區(qū)、考場上……汗水與喜悅，成功與快樂交織著，畫面最后定格在了新學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

孩子們思索著，提出了各種“鄭重的”“關(guān)乎全班”的建議……

班級成長檔案激發(fā)了孩子們的主人公意識，讓孩子們學(xué)會自律，學(xué)有目標(biāo)，為孩子們積極投入新學(xué)期的生活營造了良好氛圍。

系列主題活動

“文明禮儀教育”“理想教育”“愛國教育”是班主任工作中永恒的課題。在小學(xué)生成長中要怎樣踐行這樣的教育呢？

案例：文明就餐

2017年學(xué)校開展午餐托管工作。3月份，我每天組織孩子們排隊(duì)洗手，有序拿飯，陪他們一同進(jìn)餐，促進(jìn)孩子們養(yǎng)成“食不言”的文明就餐習(xí)慣。成立衛(wèi)生小組，相互提醒、檢查就餐情況，結(jié)合晨會《健康講堂》的教育，班級午間文明就餐習(xí)慣基本養(yǎng)成。4月，孩子們在學(xué)校就餐的新奇感漸漸消失了，大家變成了“熟客”，部分學(xué)生開始了“自由活動”——自由插隊(duì)、隨意換座位、大聲講話、浪費(fèi)飯菜等行為時(shí)有出現(xiàn)。為此，我拍攝了同學(xué)們就餐的畫面，發(fā)起“你為哪些同學(xué)點(diǎn)贊？”的討論，并在討論中孩子們一起制定了餐前、餐中、餐后“文明評星標(biāo)準(zhǔn)”，小組長記載本組同學(xué)就餐情況，評比“文明就餐”——“雅行星”。孩子們在生活中踐行“文明星標(biāo)準(zhǔn)”，在評比中學(xué)習(xí)榜樣，班上再也沒有出現(xiàn)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，孩子們每天在優(yōu)美的音樂聲中安靜就餐，擁抱文明。

案例：祖國發(fā)展，我成長

我參加武漢市德育課題《農(nóng)村中小學(xué)有效德育路徑與策略研究》時(shí)，向區(qū)教科所申報(bào)了子課題：《依托地方文化 活動中育人》。江夏，歷史悠久，人杰地靈。我發(fā)揮地方文化育人的作用，組織同學(xué)們以攝影、日志、采訪等形式了解家鄉(xiāng)山水文化、名人文化、紅色文化及今天大學(xué)城、工業(yè)園的新貌等，同學(xué)們在“走江夏”“夸江夏”的匯報(bào)活動中，領(lǐng)略了家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐饒、山水秀美、人杰地靈以及今日變化?！白弑樘煜?，最美江夏”。我想無論將來身處何方，家鄉(xiāng)江夏已經(jīng)在孩子們心中留下清晰的“模樣”。愛國，從愛家鄉(xiāng)開始。

“不是木槌的擊打，而是水的載歌載舞，使得鵝卵石美輪美奐?！庇脨鄣臏嘏杏弥腔鄣暮顾疂补?，我相信每一個(gè)孩子都可以在春天里綻放。

教育孩子，我永遠(yuǎn)都在路上。

責(zé)任編輯 周若雯