何春林

摘 要：本文對高中田徑教學(xué)中存在的問題，以及對提高田徑教學(xué)質(zhì)量的方法策略，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)及提升教師能力素質(zhì)等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高中體育 田徑 教學(xué)策略

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0126-02

在高中體育教學(xué)中，田徑運(yùn)動(dòng)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而且田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)、培養(yǎng)健康的心理、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等具有重要的作用和意義。但是素質(zhì)教育和新課改實(shí)施多年來，仍然的一些教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法開展田徑教學(xué)，不能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，造成田徑教學(xué)質(zhì)量不高。筆者結(jié)合高中體育教學(xué)實(shí)踐，對提高田徑教學(xué)質(zhì)量的方法策略進(jìn)行了研究探索。

1 高中體育田徑教學(xué)存在的問題

教學(xué)理念方面的問題。許多中學(xué)的體育教師在田徑教學(xué)上的教育理念落后，不能按照新課標(biāo)的要求開展教學(xué)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，沒有樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，仍然采用傳統(tǒng)的方式方法教學(xué)，教學(xué)效果不理想。

體育教師存在的問題。許多中學(xué)的體育教師田徑專業(yè)的教師不多，體育教師中高學(xué)歷的教師較少，教師的專業(yè)能力素質(zhì)與素質(zhì)教育的要求相差較大，而且體育教師的教育教學(xué)科研能力不強(qiáng)，教學(xué)方法的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，造成教學(xué)質(zhì)量不高。

教學(xué)內(nèi)容存在的問題。田徑課的教學(xué)內(nèi)容過于注重運(yùn)動(dòng)技能與實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)，對田徑理論教學(xué)內(nèi)容較少，而且理論教學(xué)中也只是對田徑運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，對田徑的健康作用、保健知識、運(yùn)動(dòng)損傷處理、德育滲透等教學(xué)較少。田徑教學(xué)內(nèi)容趣味性新穎性差。

課程教學(xué)評價(jià)的問題。對教師的田徑教學(xué)效果的評價(jià)和學(xué)生田徑學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)成績的評價(jià)方式方法的單一化，造成教師田徑教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)積極性不高。評價(jià)忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，沒有考慮到學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的體育運(yùn)動(dòng)意識、情感態(tài)度、合作精神、品德意志待方面的表現(xiàn)情況，也沒有學(xué)生的自我評價(jià)。

訓(xùn)練場地設(shè)施的問題。許多中學(xué)由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，致使訓(xùn)練場地、設(shè)施等條件比較落后、不完善，不能有效滿足田徑教學(xué)的需要，特別是有些學(xué)校面積較小，操場較小，三個(gè)年級的體育課同時(shí)開展，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)受到影響，體育器材的短缺也影響了學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的興趣。

2 提高高中體育田徑教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 樹立正確教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

田徑運(yùn)動(dòng)作為主高中體育課教學(xué)的重要內(nèi)容，它對學(xué)生身心健康的發(fā)展具有重要作用，其教學(xué)質(zhì)量直接決定著整個(gè)體育課的教學(xué)質(zhì)量。要提高高中體育課田徑教學(xué)質(zhì)量，首先就需要教師樹立學(xué)生“健康第一”的正確教學(xué)理念，以體育課的新課標(biāo)為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中要樹立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的身心健康為中心開展田徑教育，要充分認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體的差異性，注重實(shí)行因材施教。要加強(qiáng)學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)參與、身心健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”這五個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)， 這樣才能保證田徑教學(xué)沿著正確的方向發(fā)展；其次是要培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展。在體育課上開展田徑項(xiàng)目的教學(xué)，教師要注重從學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等全面實(shí)施教學(xué)，特別是要注重把德育教育滲透到田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣才能做到全面培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)田徑教學(xué)科學(xué)和諧發(fā)展。要注重選擇科學(xué)的教學(xué)方法。由于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)比較枯燥、單調(diào)，教師應(yīng)注重運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對田徑課的學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識，才能自覺地參與田徑運(yùn)動(dòng)。

2.2 發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)新田徑教學(xué)方法

要提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，就要積極更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，按照體育新課標(biāo)的要求，需要教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)和運(yùn)動(dòng)的積極性， 要積極關(guān)注學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中的情緒、態(tài)度與心理方面的變化，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與自主運(yùn)動(dòng)鍛煉空間，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性的發(fā)揮。提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，還要注重創(chuàng)新田徑課教學(xué)的方式方法，目前許多體育教師仍然使用傳統(tǒng)的教師講解示范和學(xué)生進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練的方法。這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生反復(fù)單調(diào)機(jī)械的重復(fù)運(yùn)動(dòng)，會(huì)大大降低學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性。為此，需要教師運(yùn)用多種新式教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)興趣。例如，教師可運(yùn)用游戲教學(xué)方法、小組合作教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、情境教學(xué)方法、自主與合作探究式教學(xué)方法等。教師還應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)與田徑教學(xué)的融合，來不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法。運(yùn)用這些新式教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性。教學(xué)方法的運(yùn)用，還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、不同的運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)而變換教學(xué)方法，以更好提高田徑教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2.3 充分認(rèn)識田徑作用，拓展豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的參與積極性，在很大程度上取決于他們對田徑運(yùn)動(dòng)功能與作用的認(rèn)識，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到參與田徑運(yùn)動(dòng)的作用和對身體帶來的益處，才能提高學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的自覺性，才能為提高田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量奠定思想基礎(chǔ)。在田徑教學(xué)中要注重發(fā)揮體育教材的作用，加大體育理論教學(xué)的內(nèi)容，許多教師不注重體育理論知識的教學(xué)，體育課全是戶外運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對體育理論知識的了解掌握非常匱乏。加強(qiáng)體育理論知識教學(xué)，不但能豐富學(xué)生的理論知識，還能提高學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)方法技能的理解，使學(xué)生能養(yǎng)成科學(xué)規(guī)范的田徑運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在教學(xué)中，應(yīng)注重加大對學(xué)生身心健康內(nèi)容的教學(xué)，淡化競技性強(qiáng)的內(nèi)容的教學(xué)，加大一些和學(xué)生生活比較密切并且實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間和力度。在體育新課標(biāo)中，對教學(xué)內(nèi)容的選擇給予了更大的自主權(quán)，因此，教師除了完成教材和課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，還要根據(jù)本校的特點(diǎn)，開展一些具有本?；虍?dāng)?shù)靥厣奶飶竭\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，跳躍中的跳房子、花樣跳繩、猜拳跨步跳，在投擲項(xiàng)目中開展丟沙包的內(nèi)容，這樣就能把單純的走、跑、跳 、投等田徑教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到游戲教學(xué)中去，既延伸拓展了田徑教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

2.4 提高教師田徑素養(yǎng)，多元合理評價(jià)教學(xué)

提高田徑教學(xué)的質(zhì)量和水平，教師的能力素質(zhì)是關(guān)鍵。一些教師由于自身專業(yè)能力素質(zhì)不高，在田徑教學(xué)中，教學(xué)理念落后、教學(xué)方法創(chuàng)新能力不足，不能很好滿足素質(zhì)教育下的對田徑教學(xué)的要求。因此，需要采取多種方式、途徑來加大對體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，可通過進(jìn)高校深造、短期培訓(xùn)、自學(xué)等方式和途徑進(jìn)行師資培訓(xùn)，來不斷提高教師的專業(yè)能力素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息化素養(yǎng)，用先進(jìn)的知識和技能來創(chuàng)新田徑教學(xué)方法模式。 對學(xué)生體育課的評價(jià)方式方法對田徑教學(xué)也有重要影響，不少的學(xué)校和教師仍然采用傳統(tǒng)的以應(yīng)試不主的方式方法對學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)的成績進(jìn)行評價(jià)，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性。發(fā)揮評價(jià)的作用，通過評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)的科學(xué)發(fā)展，就要按照新課標(biāo)的要求，實(shí)行多元主體評價(jià)，不但要有教師的評價(jià)，還要注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)評價(jià)中的作用。對學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的評價(jià)不能僅以單純的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該進(jìn)行全面的評價(jià)，要把運(yùn)動(dòng)意識與興趣、運(yùn)動(dòng)技能達(dá)標(biāo)成績、合作態(tài)度、情感意志等方面的內(nèi)容來綜合考慮進(jìn)行評價(jià)，以此促進(jìn)高中田徑教學(xué)科學(xué)發(fā)展。

總之，要提高高中體育田徑教學(xué)的質(zhì)量，需要教師從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)和教師自身素質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能有效提高田徑教學(xué)的質(zhì)量。

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