李健

摘 要：當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)問(wèn)題成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。各高校都開(kāi)始積極探索教育教學(xué)模式，注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性與實(shí)效性，以此來(lái)提高學(xué)生就業(yè)率。體育院校培養(yǎng)出的健身教練，是目前新興的火爆職業(yè)，如何面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的無(wú)縫接軌，是各體育院校、體育專業(yè)教師研究的重點(diǎn)。本文以健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式為研究主題，對(duì)體育院校健身人才培養(yǎng)的局限性、校企合作的必要性進(jìn)行研究，并從前期、中期、后期三個(gè)階段對(duì)健身教練“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式提出對(duì)策與建議。希望本文的研究成果能夠?yàn)橄嚓P(guān)專家和學(xué)者提供積極有益的啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：健身教練 校企結(jié)合 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（c）-0051-02

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提高，社會(huì)環(huán)境和人們生活水平越來(lái)越好，國(guó)家提出了“健康中國(guó)”的號(hào)召，全民健身如火如荼，對(duì)專業(yè)的健身教練的需求也日益增多。同時(shí)，我國(guó)高校體育教育教學(xué)改革也進(jìn)入到了一個(gè)快速發(fā)展的階段，體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)路徑和未來(lái)發(fā)展方向成為了社會(huì)各界普遍關(guān)注的話題。但是，從當(dāng)前掌握的情況來(lái)看，各院校的校企合作沒(méi)有相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)范，在合作過(guò)程中也遇到了很多始料不及的突發(fā)狀況，引發(fā)了很多不必要的麻煩。因此，亟待深入研究如何充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與人才培養(yǎng)這一課題。

1 體育院校健身人才培養(yǎng)的局限性

1.1 理論落地性差

高校的體育教育教學(xué)有著相對(duì)成熟完善的體系，學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)方面有著系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，但同時(shí)，涉及到理論和實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié)上，就容易出現(xiàn)不對(duì)稱的情況。究其原因不外乎以下兩點(diǎn)：一是受眾群體的差異性會(huì)對(duì)課程安排和實(shí)際輔導(dǎo)產(chǎn)生直接的影響，只有專業(yè)的技術(shù)或者理論，無(wú)法滿足實(shí)際運(yùn)用和教學(xué)；二是社會(huì)運(yùn)營(yíng)體系和高校的教授環(huán)境存在較大差異性，不同的氛圍和要求下容易出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。

1.2 社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少

健身教練是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作、體育知識(shí)、理論結(jié)構(gòu)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等方面都有相對(duì)具體的要求，高校由于硬件資源和經(jīng)濟(jì)條件的限制，很難有完備專業(yè)的器械設(shè)施供學(xué)生上課訓(xùn)練，為學(xué)生提供課外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)更是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，缺少了實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)與訓(xùn)練是存在缺陷的。

1.3 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不足

眾所周知，好的職業(yè)素質(zhì)是需要在社會(huì)實(shí)踐中和工作崗位上去磨練和培養(yǎng)的，在高校的培養(yǎng)體系中，很難有針對(duì)性地幫助學(xué)生培養(yǎng)出敬業(yè)樂(lè)業(yè)的工作態(tài)度。因此，非常需要社會(huì)平臺(tái)的植入，幫助學(xué)生找到服務(wù)客戶、遵章守紀(jì)、自我提升的軌跡。

2 健身教練校企合作模式的必要性

2.1 社會(huì)機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求

從當(dāng)前社會(huì)調(diào)研的情況來(lái)分析，健身行業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)專業(yè)程度高、綜合能力強(qiáng)、責(zé)任心重的授課教練是非常渴求的。一方面，健身人群的數(shù)量越來(lái)越多，供求雙方存在明顯的不匹配現(xiàn)象；另一方面，健身群體中的高端客群占比也越來(lái)越高，因此，院校培養(yǎng)出來(lái)的缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生更難以滿足其深層次需求。這就導(dǎo)致了社會(huì)機(jī)構(gòu)愿意在前期就投入精力和成本，做“訂單化”人員的培養(yǎng)方案。

2.2 院校的潛在追求

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，體育專業(yè)的改革進(jìn)程也進(jìn)入了發(fā)展的快車道，在教師授課過(guò)程中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)需要社會(huì)平臺(tái)和社會(huì)力量提供幫助。包括以下幾個(gè)主要方面：第一，提供更多實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)；第二，提升“接地氣”的實(shí)際功效；第三，緩解當(dāng)前教師教育教學(xué)的壓力。

2.3 學(xué)生群體的內(nèi)在訴求

當(dāng)前在校學(xué)習(xí)的多為90后學(xué)生群體，性格獨(dú)立有個(gè)性，既關(guān)注學(xué)校表現(xiàn)，也關(guān)注未來(lái)的就業(yè)方向。而且，他們內(nèi)心是希望多接觸社會(huì)，豐富自己的閱歷，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大自己的個(gè)人影響力。從局部調(diào)研的情況來(lái)看，學(xué)生們是希望學(xué)校為其搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的。

2.4 教育主管部門(mén)的要求

從教育監(jiān)管部門(mén)來(lái)講，引入社會(huì)力量豐富專業(yè)辦學(xué)是一項(xiàng)已經(jīng)有成功經(jīng)驗(yàn)且國(guó)家鼓勵(lì)的一項(xiàng)教育教學(xué)改革。從某種意義上來(lái)說(shuō)，校企聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)學(xué)生是一種非?？煽康哪Ｊ?。

3 健身教練校企結(jié)合培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)研究

3.1 前期頂層設(shè)計(jì)很關(guān)鍵

院校和私人企業(yè)是兩類完全不同的實(shí)體組織，彼此之間有共同的出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)然也有存在分歧的地方。健身教練校企結(jié)合培養(yǎng)模式首要解決的就是頂層的設(shè)計(jì)內(nèi)容，這其中包括雙方合作的原則、合作的期限、合作的組織形式、合作的項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及合作的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防等。具體來(lái)說(shuō)，我們建議從以下幾個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)做考慮。

第一，雙方的合作最好規(guī)避經(jīng)濟(jì)利益分配等相關(guān)問(wèn)題，合作的原則應(yīng)以“平等協(xié)商、互信共贏”為基礎(chǔ)，不以從事商業(yè)化運(yùn)營(yíng)賺取非法收入為目的。

第二，雙方應(yīng)建立較為穩(wěn)定的中長(zhǎng)期合作關(guān)系，簽訂合法的合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，有專門(mén)的對(duì)接人和部門(mén)，做到責(zé)任明確不出紕漏。

第三，合作的內(nèi)容要以對(duì)高校教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充為核心，突出實(shí)戰(zhàn)，突出技術(shù)演練，突出教學(xué)疏漏點(diǎn)的補(bǔ)充。

第四，對(duì)合作中可能發(fā)生的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)和外部風(fēng)險(xiǎn)要做充分的預(yù)估，重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和信息安全等方面，真正做到防患于未然。

3.2 中期過(guò)程管理不可缺

學(xué)校的學(xué)生在校園實(shí)習(xí)實(shí)踐在一定程度上來(lái)講是有風(fēng)險(xiǎn)的，同時(shí)，教學(xué)的方向性也需要時(shí)刻關(guān)注。因此，高校在過(guò)程管理中要有足夠的人力、物力和財(cái)力的保證，具體如下。

第一，針對(duì)學(xué)生的考勤要有計(jì)劃性，保證考勤的準(zhǔn)確率，以此來(lái)把控學(xué)生的工作及學(xué)習(xí)的痕跡，做到“日日有巡查，周周有記錄，月月有評(píng)估”。

第二，對(duì)合作機(jī)構(gòu)要有監(jiān)督管理，從硬件條件、軟性服務(wù)到教學(xué)調(diào)整、質(zhì)量評(píng)估，都要有一套實(shí)用的管理工具表格，定期或者不定期地進(jìn)行打分，做到量化。

第三，對(duì)專業(yè)教師要有問(wèn)詢制度，真正讓體育院校的專業(yè)教師保持對(duì)所帶學(xué)生的關(guān)注度，時(shí)刻把教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐工作內(nèi)容做橫向和縱向的比較分析，隨時(shí)調(diào)整工作重心。

第四，對(duì)項(xiàng)目成效要有評(píng)價(jià)，建議以學(xué)期為一個(gè)閉環(huán)，成立臨時(shí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行情況進(jìn)行評(píng)測(cè)，為后續(xù)合作做好保障。項(xiàng)目評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)的組成人員應(yīng)當(dāng)有在校專業(yè)教師、教務(wù)處、企業(yè)法人、學(xué)生代表、客戶等。

3.3 后期靈活處置要及時(shí)

校企合作有著一些成功的案例可供借鑒，有的是以盈利為目的的聯(lián)合，有的是各取所需的聯(lián)盟合作，還有的是以推進(jìn)各自變革為目的的。就健身教練的校企培養(yǎng)而言，后期還有一些內(nèi)化的東西需要不斷跟進(jìn)，具體來(lái)說(shuō)包括以下幾點(diǎn)。

第一，培養(yǎng)合作模式其實(shí)并不是一成不變的，合作培養(yǎng)模式的思路和基本原則應(yīng)當(dāng)是一致的沒(méi)錯(cuò)，但是靈活性也要有。跟不同類型的企業(yè)談合作，在大框架下的差異性同樣要考慮，同樣的，同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生的個(gè)體差異性也要充分考慮。

第二，校企合作過(guò)程中，會(huì)涉及到外部大環(huán)境的變化，比如說(shuō)上級(jí)管理政策的調(diào)整，或者整個(gè)環(huán)境的變化，所以，需要隨時(shí)針對(duì)性地做出調(diào)整，因此，外部突發(fā)事件應(yīng)急應(yīng)對(duì)機(jī)制需要隨時(shí)保持啟動(dòng)狀態(tài)。

4 結(jié)語(yǔ)

十九大以后，高校的體育教育教學(xué)改革的推進(jìn)速度非常迅速，學(xué)校在管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、流程創(chuàng)新方面的步伐會(huì)不斷加快，從未來(lái)發(fā)展改革的趨勢(shì)來(lái)看，健身教練校企結(jié)合培養(yǎng)模式需要不斷探索和完善，才能同時(shí)達(dá)到符合學(xué)生利益、企業(yè)利益、高校利益、管理部門(mén)利益的“四位一體”。而要切實(shí)做到這些，除了積極借鑒外部的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)外，更需要結(jié)合本地的實(shí)際情況，引入專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)反復(fù)論證，只有如此，才能真正摸索出符合本校需求的校企合作的成熟可行的模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 王興.沈陽(yáng)市健身行業(yè)私人教練人才培養(yǎng)模式淺析[D].沈陽(yáng)體育學(xué)院，2015.

[2] 姜偉偉.新疆高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會(huì)需求適應(yīng)性研究[D].新疆師范大學(xué)，2010.

[3] 崔玉東，馬金柱，宋佰芬，等.校企融合培養(yǎng)人才的探討[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2011（13）：186-188.

[4] 黃榮.健身教練：“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式研究[J].科技資訊，2017，15（10）：219-220.

[5] 張萌.健身操人才“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式的研究[D].沈陽(yáng)體育學(xué)院，2014.