李宏

[摘 要] 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為那些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供了一條可以實(shí)現(xiàn)更高發(fā)展的有效途徑，同時(shí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)之后，還可以參加專門面向中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的，以選拔優(yōu)秀學(xué)生為目的的對(duì)口單招，從而順利進(jìn)入更高一等級(jí)的高等職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行深造，可以獲得更為廣闊的發(fā)展天地。所以，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，教師就必須采用更為有效的教學(xué)方法，保證學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)效果。對(duì)對(duì)口單招《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

[關(guān) 鍵 詞] 對(duì)口單招；機(jī)械基礎(chǔ)課程；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0127-01

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)體系中，《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)科是機(jī)

械專業(yè)的一門基礎(chǔ)性理論課程，在機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的

位置，在對(duì)口單招考試中也占據(jù)了非常高比例的分值。因此，強(qiáng)化《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生順利通過(guò)對(duì)口單招，進(jìn)入更高等級(jí)的學(xué)府就學(xué)提供了更有力的保障。但是，因?yàn)椤稒C(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)科的教學(xué)課程多年沒有更新，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更有待進(jìn)一步提升，教師的教學(xué)方法也已經(jīng)不能同時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，不能同學(xué)生的求知欲望相適應(yīng)，因此，出現(xiàn)了教學(xué)效率提升不顯著、教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響的情況。在這種形勢(shì)下，對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行探究，保證教學(xué)效果的更大提升就顯得尤為必要了。

一、運(yùn)用情境教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供助力

針對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其抽象性、理論性有余，而生動(dòng)性、形象性不足，因此無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大降低，這對(duì)教學(xué)效率的提升也造成了極大阻礙。運(yùn)用情境教學(xué)，可以把學(xué)生引導(dǎo)至教師創(chuàng)建的特定環(huán)境中，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。例如，在講解“螺紋”的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找螺紋的使用實(shí)例。經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生很快就找到了一系列的螺紋——最常見的來(lái)自水筆上就有所謂的“扣”，那就是螺紋；飲料瓶蓋上邊也有螺紋；用來(lái)固定鎖具的螺母和螺絲釘上邊都有螺紋……因?yàn)檫@些事物都是生活中非常常見的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。這時(shí)候教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)螺紋的具體作用以及不同的使用場(chǎng)合進(jìn)行探究，有效剔除枯燥的教學(xué)內(nèi)容，讓生動(dòng)、形象成為教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，提升了教學(xué)效率，為學(xué)生能夠順利通過(guò)對(duì)口單招夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用媒體教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升保駕護(hù)航

多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可以將原本抽象性、邏輯性、微觀性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容以圖片、動(dòng)畫、視頻的形式生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓原本接觸不到的學(xué)習(xí)場(chǎng)景能夠被學(xué)生直觀感知，讓原本理解難度更高的學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加容易理解，保證了學(xué)習(xí)效率的順利提升。例如，在對(duì)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究的過(guò)程中，需要對(duì)急回特性以及死點(diǎn)位置進(jìn)行分析，這時(shí)候教師采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)畫把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)行過(guò)程展示出來(lái)，讓學(xué)生從動(dòng)畫中很直觀地明確哪里是極限位置，并且能夠感受到工作行程的速度和空回行程的速度不一致，所以很容易就明確了急回特性的原因及具體意義。課件通過(guò)多媒體教學(xué)，可以將僅憑教師的單純講解難以解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容以更為學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式展示出來(lái)，同時(shí)還大大降低了學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升保駕護(hù)航，為學(xué)生順利通過(guò)對(duì)口單招夯實(shí)了基礎(chǔ)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供空間

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，因?yàn)樾枰獙W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量較多，學(xué)習(xí)難度大，如果教師一味采用簡(jiǎn)單機(jī)械的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒必然會(huì)受到嚴(yán)重的影響，降低學(xué)習(xí)效率。采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，不僅可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，還能提升學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維能力水平，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)用性和實(shí)際性，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。例如，在鏈傳動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以把自行車的動(dòng)力系統(tǒng)引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的研究，認(rèn)識(shí)到套筒滾子鏈的組成部分以及各個(gè)部分之間的傳動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生在對(duì)熟知的事物進(jìn)行分析的過(guò)程中獲得新的知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的思維和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，為學(xué)生順利通過(guò)對(duì)口單招夯實(shí)了基礎(chǔ)。

總而言之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師一定要以學(xué)生的綜合能力發(fā)展為目標(biāo)，以向社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)、高品質(zhì)人才為準(zhǔn)繩，切實(shí)、深入地開展教學(xué)改革，創(chuàng)新采用更加新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗勤.基于對(duì)口單招背景下專業(yè)課程高效課堂打造的研究：以中職機(jī)械技術(shù)應(yīng)用專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程為例[J].學(xué)周刊，2017（29）：35-36.

[2]徐艷，徐婉.高職教育中針對(duì)“對(duì)口單招學(xué)生”教學(xué)改革的探索：以《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程為例[J].考試周刊，2016（94）：5-6.