殷國艷

[摘 要] 目前我國高中生的數(shù)量是比較多的，因此大部分學(xué)校采用的是大班額教學(xué)，在課堂教學(xué)中教師不能照顧每個學(xué)生，這就使學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距越來越大，進而影響了課堂教學(xué)的有效性。因此在課堂教學(xué)中教師要運用多種方法對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化，對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法進行了簡單的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0203-01

一、重視基礎(chǔ)知識

數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系是比較緊密的，一般新的數(shù)學(xué)知識是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是比較薄弱的，這就使他們很難理解教學(xué)內(nèi)容，進而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)之前，教師可以將教學(xué)的重點和難點知識、教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)的舊知識等告訴學(xué)困生，并讓他們對教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，這樣不僅可以使他們了解教學(xué)內(nèi)容，找到自己不會的知識點，而且可以使他們鞏固相關(guān)的舊知識，進而可以使他們更好地進行學(xué)習(xí)。例如，在講解“函數(shù)與方程”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以將教學(xué)的重點和難點知識、教學(xué)目標(biāo)以及相關(guān)的舊知識等告訴學(xué)困生，并讓他們對教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)重點：體會函數(shù)的零點與方程的根之間的聯(lián)系；掌握零點存在的判定條件。本節(jié)課的教學(xué)難點：探究函數(shù)零點的存在性。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合二次函數(shù)圖像，理解零點的定義；學(xué)會判定函數(shù)零點的存在性以及零點的個數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析以及驗證的能力；體會從特殊到一般的思想。相關(guān)的舊知識：一次函數(shù)；二次函數(shù)；數(shù)形結(jié)合思想。通過預(yù)習(xí)，學(xué)困生可以發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，同時可以找到自己不會的知識點，進而可以有針對性地進行學(xué)習(xí)。

二、多樣化的教學(xué)方法

學(xué)困生的注意力很難長時間集中在一件事情上，比較喜歡玩

游戲，因此在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)他們的特點進行教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師可以運用以下的方法進行教學(xué)：（1）游戲教學(xué)法。在課堂教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯螒?，這樣可以使學(xué)困生在游戲的過程中了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，進而可以提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在講解“概率”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以運用游戲教學(xué)法進行教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行“轉(zhuǎn)骰子比大小游戲”，并讓他們將游戲中轉(zhuǎn)出的點數(shù)進行記錄。等游戲結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生將各個小組記錄的內(nèi)容進行匯總，這樣可以得到一個教學(xué)素材。在課堂教學(xué)中教師可以運用上述素材進行教學(xué)，這樣可以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，進而可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。（2）情境教學(xué)法。高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其中有些內(nèi)容是比較抽象的，對學(xué)困生來說是很難理解的，因此教師可以運用情境教學(xué)法進行教學(xué)，這樣可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，進而可以使他們更好地進行學(xué)習(xí)。例如，在講解“隨機抽樣”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：每年校運動會3000米長跑這個項目都沒有學(xué)生主動報名，為了避免這種情況再次發(fā)生，教師決定采用抽簽的方法選出3個參加3000米長跑的學(xué)生。這個情境中全班學(xué)生就是總體，而單獨的學(xué)生就是個體。通過情境的創(chuàng)設(shè)可以將抽象的內(nèi)容具體化，進而可以使學(xué)困生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。（3）差異化課堂提問。在課堂教學(xué)的提問環(huán)節(jié)教師可以設(shè)置一些差異化的問題，對學(xué)困生，教師可以讓他們回答一些簡單的問題；對學(xué)優(yōu)生，教師可以讓他們回答一些較難的問題，這樣可以使每個學(xué)生都獲得成長和提高。例如，在講解“指數(shù)函數(shù)”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)置一些差異化的課堂提問。對學(xué)優(yōu)生，教師可以讓他們回答以下的問題：如何準(zhǔn)確地畫出指數(shù)函數(shù)；指數(shù)函數(shù)奇偶性、單調(diào)性的判斷方法；指數(shù)函數(shù)的特征；指數(shù)函數(shù)定義域、值域的判斷方法。對學(xué)困生，教師可以讓他們回答以下的問題：指數(shù)函數(shù)的定義；怎樣畫指數(shù)函數(shù)。通過這樣的方法，可以使學(xué)困生了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進而可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵和表揚

在課堂教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，并且要根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)對他們進行表揚和鼓勵，這樣可以提高他們的自信心。在課堂教學(xué)中教師可以從多個角度對學(xué)困生進行引導(dǎo)和幫助，如有的學(xué)困生表達能力比較強，教師可以讓他們對教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)述；有的學(xué)困生動手能力比較強，教師可以讓他們制作一些數(shù)學(xué)模型；有的學(xué)困生字寫得比較漂亮，教師可以讓他們在黑板上抄寫一些教學(xué)內(nèi)容。通過多角度的鼓勵和表揚可以提高學(xué)困生的自信心，進而可以使他們更好地進行學(xué)習(xí)。

結(jié)合以上的論述我們可以知道，轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一朝一夕的事，因此教師要在教學(xué)的各個階段和各個過程中對他們進行轉(zhuǎn)化。教師要對學(xué)困生的心理和生理進行深入和全面的了解，這樣可以根據(jù)他們的特點對教學(xué)方法進行選擇，進而使他們更好地進行學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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