李艷紅

[摘 要] 招生的改革、市場(chǎng)的變化客觀上要求我們高職學(xué)校必須認(rèn)真分析我們的教育，根據(jù)學(xué)生的不同層次實(shí)施不同的教育，依據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法而進(jìn)行有效教學(xué)，才能保證學(xué)生的出路、學(xué)校的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 有效教學(xué)；內(nèi)化；因材施教

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）01-0147-01

招生制度的改革，給每個(gè)學(xué)校、每個(gè)學(xué)生無(wú)限的機(jī)會(huì)。如何給學(xué)生創(chuàng)造人人成功、個(gè)個(gè)發(fā)展的空間，是擺在每一位教師面前的重要課題，特別是職業(yè)學(xué)校的教師困難更多、難度更大，更值得思考。

一、現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生情況

隨著招生制度的改革，高職學(xué)校的一些理科專業(yè)招收文科

學(xué)生，學(xué)生的生源質(zhì)量普遍較低，大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情、基礎(chǔ)薄弱、不具有自主學(xué)習(xí)的能力；但他們可塑性強(qiáng)，有學(xué)點(diǎn)東西的愿望。

（二）市場(chǎng)需要

生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)第一線需要許許多多的具有一定操作能力、動(dòng)手能力的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，這也是大多數(shù)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)和謀職的方向。

工業(yè)分析專業(yè)課程是理論與實(shí)踐結(jié)合相當(dāng)密切的課程，教師要從學(xué)生的需要出發(fā)、從就業(yè)的需要出發(fā)、從市場(chǎng)的需要出發(fā)，認(rèn)真分析、仔細(xì)琢磨，因材施教、因需設(shè)教，有效地組織教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并且能夠?qū)W有所得、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

二、幾點(diǎn)嘗試

（一）樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

主要措施：勤鼓勵(lì)、多溝通、重強(qiáng)化。

工業(yè)分析專業(yè)這兩年新招的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在情感、心理上長(zhǎng)期處于被遺棄的位置，缺乏信心、熱情，但他們好勝心強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，針對(duì)這樣的情況，制定了以鼓勵(lì)、溝通為手段，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目標(biāo)的措施方案，在教學(xué)中把學(xué)生情況基本分為三類來(lái)區(qū)別對(duì)待：（1）對(duì)能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我精心指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)得以充分地展現(xiàn)，充分挖掘他們的潛能，使他們成為班集體中的典范，發(fā)揮榜樣的作用，樹(shù)立正氣。（2）對(duì)有學(xué)習(xí)能力而不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，我主動(dòng)地同他們交流，進(jìn)行精心的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)于他們的進(jìn)步和成功給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們知道自己能行，建立起學(xué)習(xí)的信心，并不斷輔以強(qiáng)化，使之持之以恒。（3）對(duì)基礎(chǔ)薄弱而厭學(xué)的學(xué)生，多同他們溝通、交流，利用他們會(huì)辦事、重義氣的特點(diǎn)，讓他們多承擔(dān)一些力所能及的工作，同時(shí)讓學(xué)生自己記錄一下自己每一步的成功，并對(duì)他們的每一次進(jìn)步給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，并力求把學(xué)生點(diǎn)滴的成功挖掘出來(lái)，不斷強(qiáng)化。這樣，各類學(xué)生都有了不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，但都收獲了成功體驗(yàn)，并針對(duì)不同情況不斷強(qiáng)化，使短暫的興趣內(nèi)化為良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）精講細(xì)練，改進(jìn)課堂教學(xué)

主要措施：低起點(diǎn)、小步走、多循環(huán)。

在課堂教學(xué)中，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論體系的完整，突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)應(yīng)用；不盲目追求難度、深度、廣度，突出實(shí)踐操作，采取低起點(diǎn)、小步走、多循環(huán)的措施。在內(nèi)容的選擇上，選擇實(shí)踐操作必需的基礎(chǔ)理論，適當(dāng)降低理論教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)就有所得、學(xué)就有所用；在課堂教學(xué)中，減少知識(shí)層次梯度、減少課程講授進(jìn)度，讓大部分學(xué)生能跟得上、學(xué)得會(huì)。（1）在教學(xué)中抓了一個(gè)“精”字?！熬敝v內(nèi)容，主要指重點(diǎn)和難點(diǎn)，著重講清基本概念及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。講課方式主要采?。?jiǎn)l(fā)提問(wèn)，學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面提出問(wèn)題，提出不同看法，以共同探討方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。（2）將與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的問(wèn)題拿到實(shí)驗(yàn)課上講，比如，將書(shū)中的標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制這一節(jié)移到實(shí)驗(yàn)（氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定）中去講，并邊講授邊演示，將理論和實(shí)驗(yàn)融合到一起。學(xué)生既輕松地理解了書(shū)中的內(nèi)容，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，取得了比較好的教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)化技能，提高動(dòng)手能力

主要措施：多示范、細(xì)分解、小遷移。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要、適應(yīng)市場(chǎng)的需要，也是高職學(xué)生的必備素質(zhì)，更是教學(xué)中的重中之重。主導(dǎo)思想就是多示范、細(xì)分解、小遷移。在教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)方法主要采用教師講一個(gè)演示一個(gè)，學(xué)生再跟著練習(xí)一遍。要從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的操作，一定要再次示范、糾正，否則任其沿襲下去，很難糾正。特別是對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，常常會(huì)由于某一個(gè)實(shí)驗(yàn)技能沒(méi)有掌握好而導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗，這時(shí)我?guī)椭麄兎治鰧?shí)驗(yàn)失敗的原因，并且給他們充分的時(shí)間讓他們重新做實(shí)驗(yàn)，直到所有的學(xué)生都能夠成功地完成實(shí)驗(yàn)。另外，注意聯(lián)系生活聯(lián)系實(shí)際，完成技能的遷移，比如，我要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：測(cè)定自來(lái)水的硬度。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己制訂的方案、實(shí)驗(yàn)操作知道了他們每天飲用的水的硬度（即水中鈣、鎂的濃度）時(shí)，他們就有了很大的成就感，在這個(gè)過(guò)程中，一方面使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得以遷移利用，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

通過(guò)以上教學(xué)方式，由于改變了單純的理論或?qū)嶒?yàn)教學(xué)為理論技能與實(shí)踐技能的結(jié)合，改變了單一性的講練教學(xué)為多元性的講、看、練、想、創(chuàng)教學(xué)，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工業(yè)分析專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了比較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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