吳志鋒

[摘 要] 首先闡述了體驗式教學(xué)的含義，接著分析了體驗式教學(xué)對中職音樂教育發(fā)展的意義所在，進而研究了體驗式教學(xué)在中職音樂教育中的具體應(yīng)用，旨在說明體驗式教學(xué)對中職音樂教育的重要性，充分利用體驗式教學(xué)推動中職音樂教育的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 體驗式教學(xué)；中職音樂教育；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0175-01

一、關(guān)于體驗式教學(xué)

（一）體驗式教學(xué)的內(nèi)涵

所謂體驗式教學(xué)，就是教師在教學(xué)過程中，對某一教學(xué)內(nèi)容通過較為真實的情景展示，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，在情景的體驗中完成對知識的理解和掌握。這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生認知程度的加深，在較長時間內(nèi)保留當時的情景記憶，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）體驗式教學(xué)對中職音樂教育的意義

在傳統(tǒng)的中職音樂教育上，教師主要以灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生傳授知識，學(xué)生一直處于被動地位，對音樂的認識也只能處于較弱的狀態(tài)，很多學(xué)生機械性地學(xué)習(xí)音符旋律等，對音樂的認知只停留在表面，無法感受音樂所帶來的深層次的情感體驗。因此，利用體驗式教學(xué)中的情景融入，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，快速進入音樂情景，充分體驗真實的音樂情感，充分感受音樂的魅力。

二、體驗式教學(xué)在中職音樂教育中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，融入情感

在體驗式教學(xué)中，有兩點要素需要強調(diào)，那就是學(xué)生的自主體驗和實踐探索。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分認識到學(xué)生的主體地位，充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在中職音樂課堂上，教師可以通過音樂情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進入場景教學(xué)中，充分體會音樂的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的名曲《命運》一課時，教師可以將學(xué)生進行分組，模擬音樂會的壯觀場景，引導(dǎo)學(xué)生開展《命運》大合唱。教師可以先以多媒體的方式，將該曲的音樂會現(xiàn)場展示給學(xué)生，再拓展演示貝多芬生平的曲折命運，從而將學(xué)生帶入當時的情景中。之后，教師再引領(lǐng)學(xué)生進行大合唱，充分感受命運交響曲的魅力。通過這樣的方式，不僅可以實現(xiàn)對音樂知識的傳授，還可以促進學(xué)生的音樂情感體驗，為學(xué)生的音樂發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）巧設(shè)問題，啟發(fā)思維

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，避免不了對樂器、樂曲的組成等知識的學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)往往在傳統(tǒng)教學(xué)模式中顯得枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過體驗式教學(xué)則可以很好地解決這一問題，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》一課時，可以巧妙地提出幾個由淺入深的問題“該樂曲可以分為幾個部分”“每一個部分又可以分為幾個主題”“每一個主題分別采用了什么樂器來演奏”“這些主題在內(nèi)容表達上有哪些不同”等。通過這幾個問題的提問，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中注重對問題的思考，加強學(xué)生對音樂基礎(chǔ)的認識。除此之外，也可以通過提問激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，比如可以在音樂學(xué)習(xí)過程中，提出“這個地方可以做怎樣的調(diào)整”“這段旋律可以進行怎樣的優(yōu)化”等問題，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，獲得音樂學(xué)習(xí)的進步。

（三）設(shè)計活動，豐富體驗

在中職音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點，豐富學(xué)生的情感體驗。對大多數(shù)的中職學(xué)生而言，他們正處于青春時期，各方面的情感都很豐富，尤其因為年齡較小，喜歡通過表演等方式證明自己、展示自我。因此，教師可以充分利用這些特征，以活動的方式，給學(xué)生提供展示自我的平臺，提升學(xué)生的情感體驗。

例如，在教學(xué)一段時間后，可以聯(lián)合幾個班級共同組織歌唱比賽，可以是個人表演，也可以是團隊表演，可以是樂器演奏，也可以是歌喉比拼，總之，活動要具備可參與性和多樣性，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生的情感體驗。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的個性特點，組建小團體性質(zhì)的樂隊、舞蹈隊等，在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，增強學(xué)生的音樂體驗。通過團體性的音樂活動，不僅有助于加強學(xué)生的感性體驗，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和音樂素養(yǎng)，加強學(xué)生對音樂的深層次認知。

（四）師生互動，分享交流

在中職音樂教學(xué)中，進行音樂分享和師生互動也是增強學(xué)生音樂情感體驗的方式之一。教師可以將學(xué)生分成幾個小組，并注重小組合作的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

例如，在教學(xué)《畢業(yè)歌》一課時，教師可以在課前為學(xué)生布置收集抗日歌曲等資料的作業(yè)，然后在課堂上將學(xué)生分為若干組，每組成員內(nèi)部可以進行資源共享。在課堂上，教師也可以扮演評委，對小組的表現(xiàn)進行點評，從而幫助學(xué)生提高對作品的認識，更好地實現(xiàn)體驗式教學(xué)的目標。

三、總結(jié)

體驗式教學(xué)在中職音樂教育中占有重要地位，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。隨著新課改理念的發(fā)展，體驗式教學(xué)在中職音樂教學(xué)中也越來越受到重視，并作為主要的教學(xué)方式融入中職的音樂教學(xué)中。因此，只有全面加強體驗式教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用，才能全面提高學(xué)生的音樂水平，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘亦紅.體驗式教學(xué)在中等職業(yè)音樂教育中的應(yīng)用分析[J].中國培訓(xùn)，2017（2）：100.

[2]馮翠婷.體驗式教學(xué)在中等職業(yè)音樂教育中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（12）：148.

[3]劉佳妮.簡析體驗式教學(xué)在中等職業(yè)音樂教育中的應(yīng)用[J].音樂時空，2013（2）：104，113.